德育工作会议教师发言稿

2020-12-09

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家晚上好。何主任要我在这里发个言,我诚惶诚恐,在座的各位班主任老师,都非常优秀,工作都比我做得好,我既无成就,遑论经验?但反过来一想,把我的一点心得体会说出来,抛砖引玉,以就教于大家,也未尝不是一件好事。

  我先给大家讲一个故事:20xx年1月22日,教育学者赵建伟带着儿子在海南旅游。站在海南蜈支洲岛的海滩上,当看到在清澈的海水中畅游的鱼群时,孩子喃喃自语:“我多想成为一条鱼儿而不想做人啊。”在一个幼小的心灵中,为什么人的荣耀在大自然面前会如此不堪一击?作为一个教育学者,作为一个家长,赵建伟震惊了。作为一个教师,看到这个故事我也震惊了,我不禁反思:我们的教育怎么了?

  其实,这个故事给我们提了个醒,教育应该是一个价值引导过程,一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。而不能是为教育而教育,为学校而教育,为分数而教育。

  如何去达成这一目标呢?我认为,首先必须重视学生健全人格的培养。

  马克思说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。”这就要求教师能尊重学生,平等对待学生,而不是高高在上。如果我们不能蹲下平规,就不能了解孩子,就看不清路旁的花;如同我们不赤足伸进溪水,就永远不会知道溪水的温度。其实,这个道理我们老师都知道,但问题是我们往往“在不经意间践踏学生的人格。”比如说在学生违纪的时候,比如说在老师心情欠好的时候,我们往往容易粗鲁,往往容易漠视学生的尊严,而忘了教育的本质。所以,国外有句名言:“绝不要在冬天里砍树。”是的,我们不要在闷闷不乐或情绪很坏的时候,做出对学生影响很大的决定。

  其次,必须引导学生学会自我教育。

  微软全球副总裁李开复先生在跟中国学生谈成才的时候,就特别提到“自觉心”。所谓“自觉心”,即“有自知之明”之心。教育的最高境界,就是让学生能学会自我反思,能够进行自我教育。比如说,当学生有了很严重违纪的时候,我们可能要求学生面壁。但面壁不是为了惩罚,因为惩罚不是教育目的。所谓“面壁思过”,“面壁”我们是要让学生冷静下来,客观反思自己的思想、言行,反思自己到底哪些地方做得好,哪些地方做得不对,为什么不对,以后怎么办。所以面壁不在时间的长短,而在学生反思的深度和效果。

  我也利用每周一的班团活动课,不定期地开展以“三省吾身”、“反求诸己”为核心的自我教育主题班会。在这样的活动中,不仅要让学生看到自己的缺点和不足,也要引导他们思考和筹划未来,让他们根据自己的能力设计自己的前程。学生只有有了对自己的素质、潜能、特长、缺陷的清醒的认识,才能对自己在学习、生活乃至以后在社会及工作中可能扮演的角色有一个明确的定位。

  第三,我坚持“学生第二”的教育守则。

  所谓“学生第二”,强调的是“教师的思想丰赡、深刻,学生的心灵才会丰厚光明。”教师要培养学生成为什么的样的人,教师自己首先就应该成为具有这种品质的人。比如说,教师想要学生人格健全,教师自己就应该是一个公平、正直,对生活、对工作、对学习充满激情的人格高尚的人,以你的'人格魅力去打动学生,让学生自觉地跟着你产生对生活的热爱、对知识的追求。所以从某种意义上来讲,“学生第二”强调的也是“没有教师的学习和反思带来的进步,就不会有学生的进步。”

  南京市教育局长徐传德说:“教师是什么样的人,比教什么样的学问更重要。”徐局长的话,可谓一语中的。在美国,一流的学校里,教师的知识绝对比学生丰富,教师的修养绝对比学生高而好。

  对每一位班主任来说,教育都是一个永恒的话题,也是一个常说常新的话题。特别是在现今这个时代,学生难教,当班主任很辛苦,有时还很烦恼。但烦恼如贼,偷窃人生。所以与其烦恼,不如热爱。当我们真正热爱这一职业时,我们就一定能做到像山西新绛一中校长宁致义所说的:“重视每一个学生,让乔木长成最好的乔木,让小草长成最好的小草。”

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