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班主任工作心得体会

2021-03-17

  我们在一些事情上受到启发后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的班主任工作心得体会10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任工作心得体会 篇1

  班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。

  高中阶段的学生,正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段,这时的班主任,扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者,也是学校信息的传递者,更是学生与家长沟通的桥梁。因此,班主任工作时的态度起到重要的作用。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任,对待学生,要具有四心。四心就是指爱心、恒心、凡心、热心。

  作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础,更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任,应该公平地对待每一名同学,让学生享受到平等的权利。同时,班主任要善于接近学生,发掘出学生的潜力,并体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居,让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

  在学生教育过程中,学生的情绪、学习等方面容易出现反复性,这就要求我们的班主任要有恒心,要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作,班主任更应有持之以恒之心。转化差生,表面上是改变其学业成绩和思想行为,实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程,又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心,能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时,也要号召班内其他同学积极帮助这些差生,使他们能够感受到班级的温暖。

  作为一名班主任老师,首先要能客观真实的面对学生,看待学生。但又因为固有的职业特点的作用,对自己的学生往往存在一种美好的期望,希望他们学业有成,品行端正。因为这样,老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上,并以高、大、全的标准去要求他们。但是,作为班主任老师必须清醒的明白,学生年龄的限制以及人生经验的缺乏,使他们在学习生活中必然要时时表现出一些出格的言行举止,例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等,这时班主任只能以平凡心待之、导之,不能有恨铁不成钢的心态出现。

  作为一名班主任老师,更应该比其他任课老师热心,要用自己的热心去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里,班主任应该成为他们的良师益友,他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动,一起聊天,能够倾听同学们心声的朋友,这就需要老师展现他们的热心,要适当地参与学生活动,融入学生集体当中,有时也要让自己的心态变得跟他们一样,充满青春活力。但是,在这过程中,班主任老师也要把握一个度,不能太过热心,久而久之会造成学生的一种依赖心理,对今后班级管理工作会产生不利的影响。

  班主任在提出整体要求时,不宜太多、太细,过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理,给今后开展班级工作带来不利的影响。这种粗一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求,它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

  作为一名班主任,要随时记住多表扬学生,尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步,班主任要给他们适当的鼓励和赞美,应把握时机对他们说:你做得很好,相信你下次一定会做得更好。学生经过老师的一番鼓舞,会对自己的行为充满成就感,以期望下次的进步。如此一来,班主任不仅达到了教育学生的目的,而且也让学生有个更大的进步空间。同时,班主任还应该善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,哪怕只有一点点,老师都应该及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

  班级中的学生都是来自不同的地方,他们的心理、生理都存在个性差异,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。

  班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作,更是管理好整个班级的关键。

  在选举班干部之前,班主任应该加强班级的组织纪律教育,让同学们明确集体利益高于个人利益,个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时,也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动,让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部,没有任何特长的同学也可以。

  选好班干部后,班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的:班长协助班主任老师搞好班里的全部工作,包括抓好班级纪律,做好上传下达工作,协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系,他的角色相当于班主任助理学习委员主要是督促各组长收好各科作业,及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件,协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日,抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级宣传任务;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况,协助体育老师上好体育课。

  明确职责后,班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,平时还要加强指导,尽可能使他们避免工作的盲目性,启发他们学会总结经验和教训,不断改进各自的工作方式及方法。

  作为高中班主任要想管好高中班级,收到良好的管理育人效果,首先要从自身出发,注意自己的工作态度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意严为先,爱相随,在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主,班主任的职责主要是协调、引导,要充分调动学生的积极主动性,明确职责与分工,引导学生大胆参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

班主任工作心得体会 篇2

  一九九七年,当我带着青色的梦想回到家乡的时候,我就成了一名班主任,而我接手的是一个被同事挑剩下的差班和十几个和我只差四五岁的五年级学生。当时我也曾十分抵触。那年我二十岁,瘦弱而单薄。初次踏进校门,我心怀忐忑。欢乐的海洋中孩子们在尽情的玩耍,看到我都很好奇,很多孩子甚至追着看新老师,一些孩子因为没看见我而趴在办公室的窗户外偷偷的看。我想这里面一定有很多五年级的学生,他们一定很想知道我是什么样子的。走出办公室的瞬间,我看见几个机灵的孩子飞快的跑回班级,我从容的走进五年级的教室,一眼就看见了那几个偷窥我的“大”学生,面带微笑的坐在那里,我笑了笑,他们反而不好意思了,憨憨的笑着,其中一个男孩还用手揉了一下自己的头发,大家也都笑了。那一刻我忽然感到豁然开朗了。我不明白大家为什么不喜欢他们,或许是因为他们的成绩不好,或许是因为淘气的孩子太多……但不管怎样,我在第一眼看见他们的时候就喜欢上了他们。站在他们中间没有人看得出我是老师,他们中的大部分都比我还要高。看到他们在见到我后露出的微笑,我觉得他们如此的可爱,我觉得我们会相处的很融洽。

  农村的孩子是质朴的,对于老师是十分尊重的。但是我却不想要威严,不想要过多的尊重,我想要彼此的喜爱。我记得我上小学的时候曾经有一位姓张的女老师教过我们一个学期,她是一位民办教师。我们都很喜欢她,因为她和我们的年纪相仿,她会给我们梳头、她会跳皮筋、她会和我们一起做游戏……那时候,我们班级里面有一个没有母亲的孩子,张老师就常常给她梳头,我们其他的女生都羡慕的不得了,我们对她的喜爱深入骨髓。那种爱是没有距离的,没有年龄感的,那种爱里面没有畏惧,爱的单纯而深厚。

  我也希望我的学生喜欢我,而不是畏惧我;我希望他们发自心底里的爱我,而不是因为惧怕权威而听从于我。所以接手五年级以后,我并没有急于讲课、管纪律之类的事情,而是忙着和他们搞好关系。那时候,我喜欢看书。脑子里面有很多故事,没事的时候,我就给他们讲故事,讲我自己上学的事,有时候还会找些我看过的书给他们,然后在彼此交流一下看法。但更多的是和他们一起玩。孩子们下课去玩的时候,我也会跟着去,和他们一起跳皮筋,丢沙包……看着我和他们一样的爱玩、爱闹,他们和我的距离越来越近了,更何况我还是他们中的小个子,一个需要保护的女生呢?午休或者周末他们来找我的时候,我也会给这个梳梳头,给那个提个建议,或者也像他们中的一个无助的同龄人一样求助于他们,不觉间我们的感情越来越好,不久我就成了一个混迹于学生中间的,看不出是老师的老师。记得那年的春节,我正在家里包饺子,一群孩子来找我,进屋后大家伸手帮忙,一会就包完了饺子,然后我们就挨家的去包饺子,那年冬天,我们就那样让笑声陪伴着奔跑在乡村小路上,包着饺子话家常,提着灯笼捉迷藏,看着漫天烟火憧憬美好的未来,那时候,我忘记了我是老师,他们似乎也忘记了自己是学生。

  年龄的差距在我们的共同玩耍、学习中消失了,我们的感情更像是兄弟姐妹。我一直教他们到小学毕业,那两年,我们就像是一家人,我从来没给他们讲过大道理,但是他们却尊敬师长、知书达理。

班主任工作心得体会 篇3

  通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点:首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点,要以正面“塑造型”教育为主,少用“改造型”教育,即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点,积极扶植;少批评学生,更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生,哪怕是后进的、犯过错误的同学,在他们身上也潜伏着不同程度的上进心,关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点,我们就必须深入到学生之中,去熟悉、去观察,及时发现学生每一微小的进步,恰当的给予肯定和鼓励,这就可以使学生保持积极的心态,使他们从小的进步、小的成绩开始,树立起大目标。

  班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此,这就要求班主任必须具备良好的政治素质。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”,而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多,班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈,乃至衣着表情、待人接物等诸方面,对学生成长都会产生潜移默化的影响。

  教育中,教育者与被教育者是一对矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期,感情脆弱,心理承受能力差,并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折,很容易产生自卑感,失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当,就会伤害学生的感情,挫伤学生的积极性。所以,班主任要热爱、尊重学生,要全力以赴倾注心血来培育人才,要有爱才之心,惜才之情,识才之眼,护才之胆,用才之脑,育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱,从而乐意接受教师的教育,也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。

  班主任不断更新观念、更新知识,要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力,要讲究教学艺术,增强教育效果,更多地培养具有一定专长的人才。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,是一个长期的逐步的养成过程,学校要常抓不懈,班主任更要长抓不懈,班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯。

  班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。“一切为了学生”的宗旨,以敬业务实的工作精神开拓进取;用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵;用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”,用和煦的道德春风去抚慰学生纯洁的灵魂!力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩。

班主任工作心得体会 篇4

  班主任工作要抓好四“头”班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。促好带头、抓好苗头、净化后头。 建设龙头,就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。

  班干部队伍,乃班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此,龙头建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同铡面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动),发掘优秀学生担任龙头。为确保龙头的战斗力,班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法,给临时斑干部1至2周试用期进行考察,考察合格再任用。龙头建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理前沿阵地的生力军。促好带头,就是促进龙头起模范带头作用。火车跑得快,全靠车头带,龙头不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋。作为班主任,如何促好带头呢?

  我认为应做好下面几项工作:

  一是逐步放权锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班工作,让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等;

  二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;

  三是加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平;

  四是定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持龙头队伍的先进者。

  抓住苗头,就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态,防微杜渐。学生都是带着成龙的良好愿望踏进学校的。随着时间推移,少数学生受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为,作为班主任不能掉以轻心,应善捕捉苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点,因材施教。在教育过程中,要从爱字出发,坚持疏导教育,循循善诱,以理人方法,为学生分析不良行为的危害及可能造成后果,使其醒悟,惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态,防微杜渐。转化后头就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类:

  其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;

  其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;

  其三是二合一的双差生。他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任为之呕心沥血的对象,需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。

  班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,认真做好下面几项工作:

  一是争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式;

  二是对学习差生采取分层次开小灶教育法,耐心施教,解决其吃不到或吃不了现象;

  三是致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;

  四是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们用武之地,激励其转化;

  五是导之以行,持之以恒,耐心细致做好反复教育转化工作。

  班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作,犹如一张网,抓住四个环节这个纲,就能纲举目张。

班主任工作心得体会 篇5

  一眨眼两个月的实习时间就要过去了,回想起x月xx日随同华师实习队来到端州中学的时候,一切仿佛还是发生在昨天一样。在这短短的两个月中我经历了很多,也学会了很多。我刚到端中的时候,高一级正在外军训,所以第一个星期我都是忙一些实习的准备工作,例如看一下课本和教案。第二个星期,高一的学生和老师都回来了,我终于见到

  我的政治指导老师和指导班主任,心情非常紧张。

  一、我与我的学生

  当班主任是一件很让人兴奋的事,不过与学生见面的情况却并不是我想象中的那样。我准备了令我自己很满意的讲稿,希望能给高一六班的同学留下一个良好的印象。但是,现实情况却是恰好那天班里有很多事情要处理,班主任彭老师只是简单地介绍了一下我就开始忙班里的事了,我连说一句话的机会都没有,只能站在那里发呆。

  以后那几天我每天都去看早读和早操,学生们会用一种很陌生的、很奇怪的眼光看着我,老师也很少跟我交流,我开始有点不知所措,发现自己就像一个身处闹市却无人理睬的人。

  后来发生了一件事,使我所处的尴尬局面有所改变。那天,班主任彭老师要监考几个班的历史测验,于是我答应帮她监考我们班。由于我的疏忽,没有听清楚老师要我把考试时间延迟10分钟,结果一下课我就把试卷收好。那次考试班里的成绩受到影响,我的心情一直都很郁闷,一想到第一次在班里做事就搞成这样,我的情绪就变得十分低落,不知如何是好。我有时候会想:随便算了,反正也不会在这里呆很久。到了第二天,我经过课室,之前跟我聊过几句的班长走出来对我说:“你惨啦,同学都说你不好,害他们没有时间做试卷啊!”我顿时满脸通红,脑海里冒出一个想法:向全班同学当面承担责任。现在回想起来,还得感谢班长对我说了这样的一句话,激发了我“认罪”的决心。那天下午自习课准备下课时,我第一次对着全班同学说话,而且是道歉的话,这是我从来没有想过的。我诚恳的承认了自己的过失,并希望得到他们的原谅。结果我赢得了在座学生的热烈掌声,那天放学第一次有很多的学生跟我说再见。

  俗语说否极泰来,我现在是真正感觉到了。学生毕竟是喜欢一些愿意以身作则勇于承认错误的老师的,这样一件本来让我十分伤心的事反而使我得到了学生的认同。我终于逃离了那种让我尴尬的局面。

  通过这一件事,我更加认识到老师与同学之间的相处,相互坦诚是十分重要的。老师也有犯错的时候,有错就要承认就要改,只有老师以身作则才能够起到榜样的作用,才能得到学生的认同。幸好发生了这件事,不然的话我的彷徨日子不知还有多久。

  二、我与我的老师

  刚开始看到其他同学跟他们的老师都很要好,使我十分羡慕。不过羡慕是没有任何意义的,我想到上次帮彭老师监考碰了钉子,再看看彭老师在不停地改着试卷,我知道是时候该做点什么了。于是我对彭老师说:“老师,需要我帮忙改试卷吗?”彭老师先是有点惊讶,然后微笑着把工作交给我。这是彭老师给我的第二份工作,我已经下定决心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很认真地改着试卷,当我把一叠叠改好选择题的试卷交给彭老师时,都会收到一个微笑,这时我的心是满怀安慰的,我知道我已经找到了打开我与彭老师之间的那扇门的钥匙。彭老师逐渐地开始信任我了,班里的一些情况也会主动地跟我说,我也会发表一下自己的意见,到了后来她就把一些日常的班主任工作也交给了我去尝试。那一阵子学校正在创省一级,老师们都有做不完的工作,尤其是班主任,所以我已经做好了“艰苦奋斗”的准备。先是学生仪容仪表、再是班容班貌,每一个任务我都很努力的与彭老师配合,也得到了她的肯定。其实彭老师并不是像她给我的第一印象那样冷漠的,相处下来我才发觉彭老师对我的照顾,我第一次上课,她关心地问我是不是害怕,叫我不用担心。我上完第一天的三节课后嗓子有点不舒服,她就热心的介绍了一些保护嗓子的经验。有一次我发校服发得乱七八糟,结果她并没有责备我还帮我收拾了这个烂摊子。我开始逐渐地欣赏和佩服彭老师的为人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中应该是从这时候开始的吧,我与老师、同学相处融合,以前的那种彷徨不知所措的感觉终于离我而去了。我深切的体会到要跟别人建立友好的关系一定要热情、主动和坦诚,这让我想起了一句不知道是谁说过的话:你对别人笑时,别人决不会对你哭!

  接下来的工作都很顺利,我每天都准时检查班级公共卫生,然后到课室去看早读,听着学生们的朗朗书声,我仿佛又回到了我的高中时代,只是现在的我已经扮演着一个不同的角色了。除此之外,我每天还会督促课间操和眼保健操。学生见到我都会很热情地与我聊天,看着学生遇到问题会主动找我聊,老师有事会找我帮忙,我觉得这样的日子过得十分充实。

  三、我的主题班会

  班主任实习有一个很重要的任务就是开一个成功的主题班会。所以从接手班主任工作开始我就着手准备主题班会了。高一六班是一个快班,()所以我在确立内容的时候考虑到的主题都是与学习有关的。不过对于这样一群整天困在书本中的孩子来说,要把这种正经巴巴的班会开好却不是一件容易的事。我思前想后,最后从一个心理游戏那里得到启发,那是一个剪纸游戏,它说明了一个问题:没有事情是不可能的。我可以利用这个游戏来引入主题,开一个有关学习方法的主题班会。为了使班会开展的不至于太过沉闷,

  我想了很多的方案,比如演讲、辩论。不过最后想到我来这里已经一个多月了,但是我与全班学生在课堂中的交流还是很少的,于是我做了一个决定:这次的班会由我自己来主持。一方面可以借此让学生了解一下真实的我(可能我还是一直对没能在与学生见面时做一个完美的自我介绍耿耿于怀),另一方面也可以顺便介绍一下我自己的学习经验。

  那一次班会我用聊天的方式谈了很多关于我的事,大家都很认真的听着,我告诉他们我也和他们一样读书之余也喜欢看球赛,喜欢听音乐,喜欢看电影。他们听了以后很是惊讶,发觉原来老师并不是只会读书的书呆子,这是很多学生对老师的误解。我跟他们玩游戏,告诉他们:有很多看起来不可能的事情,只要我们找到适合的方法,并且愿意踏踏实实地去做的话,那么我们就可以将不可能变可能。整个班会的气氛比我想象中要好,学生们该参与的时候会非常活跃,该安静的时候会很安静地聆听。

  我不知道这是否算是一次成功的班会,不过对我来说我的目的已经达到了。我也不知道班长是不是想讨我欢喜,所以才说他从来没有这么认真的上过一节班会课,不过就算他只是说来逗逗我开心,我也会信以为真的,因为这次班会绝对是一次愉快的经历。

  我的实习班主任工作很快就要进入尾声了,当我对学生说我准备走了的时候;当学生们纷纷地问:“老师,你为什么不等我们考完期中考再走啊?”“老师,我们校运会时你会不会来看啊?”“老师,你还会回来吗?”……我忽然发现原来我已经融入到这样一个集体之中,一股莫名的软软的东西涌上我的心头。

  现在回想起来我还是觉得,在短短的两个月里发生的一些事,一些糟糕的或者美好的事,使我学会怎样去当一个好老师、好班主任;学会如何用真诚去跟身边的人相处。所有的这些都将会使我受益终生。

  我想我是一个幸福的人,因为我两手空空而来,却带走了无数美好的回忆。

班主任工作心得体会 篇6

  从教二十年,虽年年担任班主任工作,但在教育教学上还是有很多疑惑,我一直在摸索着各种方法。看了《中国教师报》第243期《改变心态,也许就会豁然开朗》,知道做好班主任工作要转变心态,换个角度思考问题,让我茅塞顿开,工作上少走了很多弯路。

  过去我在班级管理教育中,总是组织者、管理者的角色。认为自己说的话就是圣旨,学生只能惟命是从。然而,班级管理仍不尽人意,师生之间经常出现“老鼠戏猫”的场面,常造成师生关系不融洽。后来我决定放下管理者的架子,把班级管理的主体交给学生,由原来的管理者转换为参与者和引导者。首先是在班上培养、选拔、建立一批有组织能力、能吃苦耐劳、有奉献意识的班级干部,让学生自己管理自己;其次是我以参与者的身份,参加班级组织的以培养学生良好的行为习惯、道德品质和集体主义思想为目标的教育活动,与学生一同学习讨论,增进互信;再是我通过参与班级教育活动,对学生的优、缺点及时地进行肯定和纠正。对一些特殊的个案,还可通过学校、家庭、社会联系的形式,进行多重教育和引导。实践证明,通过我角色的转换,学生的主体意识增强了,班级的“班风”正了,“学风”也浓了。

  以前我处理突发事件方法较简单,比如遇到两个孩子打架,一个被打哭,一般安慰被打哭的孩子,批评打人的孩子。可在孩子的心中却留下了不同的印象,被打的孩子会以为以后打架只要自己哭,老师就会认为自己是对的,保护自己,打人的孩子会想,老师就是糊涂蛋,明明就是他的错,还要反过来批评我,老师的威信无形中就下降。后来我在处理这种事情的时候,先了解事情发生的始末,站在两位当事人的位置判断事件,站在他们两人的角度来讲解决问题的办法,这样学生更理解接受,我的威性也提高了。

  工作累了,我会发牢骚:如今的孩子不好管,班主任难当,班主任累、费力不讨好,班主任不是人做的。换个角度思考:没有学生就没有教师,也就没有学校,没有了教育。学生是我们工作的对象,没有了他们,也就没有了我们这份工作。所以,我们应常怀一颗感恩之心,感谢学生为我们提供了工作的岗位,感谢学生让我们拥有了一份快乐,从而真诚的为他们服务。我们若能常对学生怀感恩之心,就会有工作的动力,就会满腔热忱投入到工作中去。尽管有时有烦恼和抱怨,我们也会找到心理平衡点,也会觉得苦中有乐的。

  原来我常不能容忍学生犯错误。学生一旦犯错,我宁可小题大做,也不放任一点错误。因为我始终坚信,小错一定是大错的先兆,小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。后来知道这种认识使我的教育缺少大气、缺少宽容和爱心,因而也缺少人性,缺少教育本应当有的艺术魅力。有句古话,眼睛里揉不得沙子。但教育却不能一针见血,教育往往就要眼睛里揉沙子。教育需要宽容,需要等待,需要爱心。如何把握宽容的度是一门艺术。教师对犯错的学生是要做工作,但更要注意保护学生的尊严。你越是维护学生的尊严,学生就越视你为知己,你的教育就越有效。

  《中国教师报》——你让我接受了先进的教学理念,如行走在沙漠的人遇见了绿洲一般的新奇。转变一下心态,换一个角度思考,你会看到最美丽的云彩,你会享受到最温暖的阳光,你会找到最合适的教育方法,你会收获到最卓越的的教育成果!

班主任工作心得体会 篇7

  在将近二十年的教育生涯中,我一直都担任班主任工作,在尝透了酸、甜、苦、辣之后,终于也让我也尝到了做班主任的充实与快乐。近年来,许多家长通过各种关系希望把孩子放到我的班级,他们就觉得把孩子交给我放心。多年来我确实没有辜负他们对我的信任,不管什么样的学生,在我的手里都几乎既成仁又成才。我的做法主要有以下几个方面:

  (一)爱与责任。

  它是我们每一个从事教育的人必须具备的先决条件,但如何去体现那份爱和应尽到的责任是班主任必须掌握的艺术和技巧。班主任不仅是管理者,更是爱的传递者。为师者先为人者,以身作则。通过对班级工作的热爱,对教学的热爱,和强烈的责任心和敬业精神影响学生,用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务,让学生享受到班级大家庭的温暖。即要做好班主任,首先要把严父和慈母集于一身。

  俗话说严是爱,松是害,严师出高徒,在原则问题上,在学生的自律行为没有真正形成之前一定要严格要求,让学生这个时候有点怕你。然而在平时的生活中,要多体谅学生,多为学生着想尤其对家庭困难的学生,学习困难的学生,身体有疾病的学生……要有慈母般的关爱。

  ⑴不能让一个学生掉队。学习越差的学生,他们越希望得到关爱,我从来不会看偏他们。说实在很多原来成绩差的学生,现在到社会后大部分都成功了。例如,20xx年,黄某,他是一个"典型"的差生。他思想差,纪律差,学习差,是一个无心向学的孩子。他曾经受过许多老师的教育,甚至惊动到校长,他都没有改正。对于这样的学生,许多老师都说:"算了,还理他干什么?"我认为,"不理",就是对工作不负责,不负责,就是不爱学生。因此,我还是不厌其烦地开导他、辅导他,用真诚的爱打动他的心。后来,他平时测验慢慢合格了。尽管最终他只考了个三本,但现在他居然当上了中石油广东分公司的一个副总了。

  ⑵热情关照有病的学生。在生活上,要关心学生,帮助学生解决困难,特别是对一些有特殊病的学生,要给予照顾和关怀。在实际中,还是用"慈母"的心去感染她们,让她们感到一种深沉的爱。例如,20xx有一个学生叫阿静,一次,她在教室发生了严重的四肢抽筋,不能动弹。闻知后,我和几个同学把她扶到卫生室进行救护。在我擦药水,倒开水等一系列的动作中,她们感到了这种"爱"。当她们有了这样的感受,你的"育人"也就成功了。

  (二)交心

  我认为要管好人,必须征服它的心,让学生信服你,让学生愿意把心里话说出来。我的做法是:每半个月让学生以“说句心里话”或“我有话想对您说”——俗称半月谈,给学生一个发泄的平台,让我从中能及时了解学生的心态和要求,不满情绪,甚至包括很多宿舍内部的事情或同学间的矛盾,或某同学有恋爱现象,或出去上网,特别是大部分同学在学习上的困惑等等,结合从半月谈上了解到的和我的观察,以及平时的测试情况,我及时找不同的同学聊天,让学生能及时纠正自己存在的问题。这种由被动的管理变主动的管理,学生很喜欢,很多学生都希望老师找他去聊天,这个时候班主任的管理就轻松多了。

  (三)选好班干部。

  我认为,班主任的精力是有限的,必须充分发挥班干部的带头和组织作用。我的做法是:我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后,我予以指导,大胆使用,严格要求,加强教育。我平时还留心观察发现和培养了一些积极分子,扩大了先进面,让新发现的积极分子参与班干部竞选,使班上的领导层不断更新,保持活力,使更多的优秀学生有担任班干部的机会,得到锻炼。我这样做,一方面能使班集体愈加巩固,另一方面可以使更多的.学生学会组织和管理的本领,为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

  (四)强化时间观念。

  俗话说:时间就是金钱,对学生来说时间就是分数,时间就是命运。我的做法是:在几个关键的环节让学生必须有强烈的时间观念。如早上起床、午休起床,铃响后5分钟内必须起床,这是锻炼一个学生意志的第一步。午休、晚休铃响后10分钟内必须上床,并安静下来,这是锻炼一个学生自律的关键一步。早上7:00、下午6:30必须回到教室,且能真正投入到学习中,这是锻炼一个学生争分夺秒刻苦求学的竞争意识。节假日(包括星期六晚)我建议可以上网但不宜超过晚上11点,否则它的生物钟将被打乱,这是锻炼一个学生自控能力最难但又是很重要的一步。让学生养成良好的时间观念,将让他们在以后的人生道路上受益无穷。

  (五)抓两操,促三读,炼两静。

  两操是指早操(或课间操)、眼保健操,一个是锻炼身体,一个是保护眼睛。但学生往往不重视,我必须让他们意识到纪律是成功的保证,身体是革命的本钱,所以对有两次不出操的同学必须在跑道上跑5圈来弥补。三读是指早读、午读、晚读。一般英语或语文差的同学往往是由于没有形成良好的读书习惯,所以三读时间我会不定期到教室转一圈,效果很明显。两静是指“安静”和“心静”。学习的最高境界莫过于“心静”,一些成绩较差的同学往往在课堂上、自习课、午休、晚休都很难安静,更别谈“心静”了,故对双差生力争让他们先达到安静,这样一个班的学习氛围肯定好起来,对尖子生力求让他们达到“心静”,让他们在知识的海洋里不断遨游。这样在高考中,全班的整体成绩才能领先于他人。

  (六)“神出鬼没”。

  班主任在日常的管理中少不了要了解学生学习、生活的真实情况,特别是午休、晚休、早读、午读、晚读、自习课,班主任的巡查不应该让学生抓住规律,尤其要让那些自觉性不强的学生由于害怕班主任的突然出现而收敛很多。如果我们班主任都是成群结队而去,看到的也许只是假象,特别是对宿舍的内部情况(打牌、聊天、玩手机上网等),教室(看漫画书、小说、玩手机、听MP4等),将得不到有效的控制。总之为了更好的管好一个班,班主任必须开动脑盘,用简单、灵活、有效的方式让学生全在你的掌控之中。

  (七)师生互动。

  一个班是否充满朝气,是否充满活力,是否充满斗志,关键在于师生间的友谊,是否能引起大家的共鸣。要让学生佩服你,除了老师上课很出色外,还应懂得欣赏学生,表扬学生,让学生的脑细胞充分的活跃起来,这样你的课堂一定会非常棒。这其中班主任首当其冲起到一个穿针引线的作用,如果课后在班主任的组织下让科任老师与学生多一些交流的机会(如开展师生间的球类比赛,参与学生的文体活动的指导……等等),我相信这样的班级科任老师一定会心情舒畅,活力大增,学生一定会更加投入,更加信任我们的老师。

  (八)心理辅导。

  全班几十个学生,由于家庭、环境、学习的压力、个人情感、同学间的矛盾等原因,或多或少会在心里形成阴影,久而久之,可能会直接影响到学生对学习的态度,甚至发展到对人生的悲观态度,作为班主任如何做到早发现,早处理,让学生重新唤发出青春的热浪将真正检验一个班主任的敏锐的洞察力和深厚的处事能力。我结合多年的总结,简单把它归结为:

  (1)学习压力型。这类学生主要集中在班里成绩中上的学生中,这些学生老害怕别人超过他,老担心自己的弱科上不来,每到大考,他们都会很紧张。我的做法是:平时多给他鼓励,增强他的自信心,临考前跟他聊聊天,叫他们学会笑,笑对困难,笑对人生,并跟他订一个力所能及的目标,另外教他一些自我调节的方法,如考试时实在太紧张,可以停下来喝一口水,或作一下深呼吸……总之这类学生主要以增强自信心为主要目的。

  (2)自卑型。这类学生主要集中在来自农村,且成绩不断下降的学生。这些学生由于家庭困难,而且初中时是靠“拼命勤”考上来的,到高中后,由于方法不当,智力有限,慢慢开始退步,同时这些同学在初中时在老师和家长眼里都是很得宠的,而到高中后,自己不再是老师和同学眼中的佼佼者,心里落差很大,针对这些学生,班主任一定要有足够的耐心去跟他们交流学习方法,并引导他们敢于面对现实,敢于挑战,运用自我暗示法找回自信,引导他们重视学习过程,享受学习过程,淡化结果,以肯定自己的学习过程为评价。同时老师要珍视他们的点滴进步,使这部分学生扬起希望的风帆。

  (3)自暴型。这类学生主要集中在家庭条件好,而学习成绩又很差的学生为多。他们由于小时候过于任性,没有吃苦的经历,到高中后,随着知识难度的加深,他们越来越听不懂,越不懂越不想学,从而出现恶性循环,他们只能通过玩手机上网、上网吧、睡觉等形式去虚度时光,而此时家长的教育,如果又简单化、粗暴化,缺乏耐心,情况会更糟。针对这样的学生班主任必须先冷后热,先软后硬,同时从他们的兴趣入手,慢慢把他们从悬崖边上拉回来。

  随着高考的临近,心理焦虑的学生会更多,作为班主任应指导学生清理情绪,用列清单的方法清理焦虑的原因、判断其合理性,放弃不合理的担忧,找出解除的方法,难就退!退一步海阔天空!也可以运用写日记的形式与老师做书面交流,或引导学生用想象法调节心态。我曾教学生用和尚练功的入静方式,调试心态,有一定效果。同时要求学生注意调节生理规律,控制心理平衡,考前对高考考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备。以良好的心理素质迎战高考,从容应对高考。

  (九)组织好班会。

  班会是对学生进行教育,统一思想,让学生主动参与管理的一种有效形式。班会包括班务会和主题班会。我充分利用班务会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等,并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题,提出巩固和发展班集体的措施;审议班级工作计划,总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;处理偶发事件等等。另外,每月至少进行一次主题班会,结合班里存在的问题,学生的要求以及社会的发展方向进行针对性的教育和激励。如某次期中考试后我作了《诚实、自信、永争第一》的主题班会,通过以前已成功的人与事,教会学生做人和做事。又如某次期末考试前我作了《胆大心细脸皮厚》,通过以前很多学生成功的范例,教育学生平时不要害羞,敢于问,考试的时候不要害怕,而且审题、做题要心细……通过不同形式的主题班会让学生敢于挑战自我,超越自我。我深深觉得:成功的主题班会,不仅让学生受益,而且也会让学生对班主任刮目相看,又敬又爱。也算是作为班主任的一种成功吧!

  以上是我二十年班主任工作的一些做法和其中悟到的一些道理,很多还处于很肤浅的层面上,甚至有一些可能是不可取的地方,望得到各位同仁多指教。

班主任工作心得体会 篇8

  魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观,笑对人生便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己。

  文章周到的安排,在班级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其精心,周到,严密的程度令人赞叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法.

  现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.

  当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是""风平浪静"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。

  我要时时勉励自己,做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!"

班主任工作心得体会 篇9

  身为一名小学班主任,深感工作复杂繁琐,不仅要负责学生的学习、生活,还要经常与形形色色的家长打交道,尤其学生出了安全事故,与家长沟通起来真心烦恼。

  事情从一次课间十分秀说起,轮到我们班孩子表演了,大课间我带学生排队下楼。在操场上,路队转弯过程中,黄煜植同学摔倒了。我走到他身边,他很委屈地说被后面同学挤摔了,胳膊疼。我让他动一动,没有问题,就让他归队了。后来表演完回教室后我问他怎样,他说好多了。谁知在第四节课写作业时他说写字手没力气,我有点担心,就打电话给孩子的妈妈让她放学后观察一下。下午孩子妈妈带孩子去医院拍片检查了一下,医生说没有问题,我才放心下来。下午放学时间,小黄的妈妈找到我,有点不悦地问:“一百多的检查费能不能报销?”我回答说:“可能不行吧,因为孩子没有问题,也没有住院啊,估计报不了。”黄妈妈脸色更不好看了:“那学校买保险有什么用啊?如果报不了以后就不买了。”说完,不开心地带孩子回家了。我当时有点郁闷:孩子又没事,为了这么一点钱就这样,真是烦人。后来,我静下心来想,如果是我的孩子,我会怎么样:在学校摔倒,学校不负责,保险不能报,一定也会不开心。

  下午,我针对保险的问题专门咨询了财务和保险公司业务员,答复是可以报,按比例可能可以报六七十块钱,但需要的手续比较繁琐。于是,当天晚上,我就打电话跟黄妈妈道歉沟通:“不好意思,因为在带队过程中没有注意到孩子们的举动导致孩子摔倒,很抱歉。另外,关于保险是我没有弄清楚,是可以报的。给您添麻烦了。”黄妈妈很不好意思地说:“今天我跟老师说话态度不好,也对不起,我不是冲您,是当时着急了。”最后语气温和地说:“没关系张老师,孩子磕磕碰碰也是正常的。只能报六七十还要跑一堆手续也是麻烦,就算了。没事的。”

  通过这件事,我想,在学生遇到一些问题,我们身为班主任与家长沟通时,多设身处地站在家长的立场上考虑考虑,很多事情就想通了。师者父母心,希望每一个学生在我们的关爱下健康地成长。

班主任工作心得体会 篇10

  班级文化是教师和学生在学习、工作和生活过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。健康向上的班级文化能使每一位学生对未来充满信心,充满憧憬,能使学生富有责任感和积极性,能使教师和学生、学生和学生、学生与家长之间自由、畅通交流,能使学生愉快地接受教育,能激发学生的进取精神,弘扬班级正气,使班级管理效能最大化。多年的实践使我认识到,建设健康向上的班级文化的关键是营造班级良好的舆论氛围。班级舆论是班级成员认同的潜在规则,具有无形的同化作用和约束作用,对学生的思想、情感、态度和行为产生潜移默化的作用。近几年,在营造班级舆论氛围方面我做了一些尝试和探索,获得了很好的效果。所带班级呈现出既团结紧张,又严肃活泼,既有统一意志,又心情舒畅的氛围,同学们感觉在这样的班级里学习、生活有心理安全感。班级是他们的精神家园。

  (一)思想引领。针对学生思想不成熟、是非不清、不能正确对待表扬和批评、缺乏责任心等现象,我从根源入手,借助班会、团会、家长会、运动会、艺术节、篮球比赛、教师节、国庆节等机会,采用宣讲、讨论、交流、主题活动等形式,在情感、态度、价值观、做人处事等方面进行思想引领。一提出了“四、五、六方略”,即,做到四个学会:学会做人、学会选择、学会学习、学会处事;增强五种意识:责任意识、效率意识、竞争意识、合作意识、创新意识;具备六大精神软件:自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣、良好习惯。二提出了三个“重要”:方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知识重要。三提出了三个“有效”:最有效的教育是自我教育,最有效的学习是自主学习,最有效的管理是自我管理。

  (二)行为、习惯引领。播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。教育的目的就是培养良好的习惯,良好的习惯是学生健康成长的基石。为了使学生有章可循,有据可依,除了用自身榜样引领外,我还和同学们共同制定了行为准则,即,身体健康,心理健康;方向正确,目标明确;团结文明,关系和谐;态度认真,心态良好;生活俭朴;情趣高雅;纪律自觉,学习主动;自尊自爱,自信自强。

  (三)精神鼓励。学生是具有独立个性的人,是发展中的人,每个人都具有向善向好的心理,都有得到认可和赏识的需求。在学生成长的过程中,难免会犯这样或那样的错误,因此我努力做到善待、宽容学生,给学生改正的机会,同时睁大眼睛去发现学生的闪光点和进步,尤其对中下学生。并通过接纳、关爱、关注、欣赏、赞美、鼓励、表扬等方式给学生输入精神的养分,让学生体验进步、成功的快乐。

  (四)心理疏导。让每个学生快乐成长、快乐学习是我的美好愿望,在工作中我发现,由于来自各方的学习压力及成长中夹杂的莫名烦恼,学生常出现忧郁、厌学、孤独、早恋等心理。针对这些问题,我通过个别交流、文体活动、专题讲座等帮助学生排忧解难、走出困境,引导学生用积极、健康、阳光般的心态面对一切。

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