暑期培训心得体会

2021-03-15

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编整理的暑期培训心得体会5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

暑期培训心得体会 篇1

  暑假我参加了科学课程培训班学习。在感受到名师学识的同时,体会浓厚的学习氛围。通过与参加培训老师的交流、名师课堂实录的学习,让我真正感觉到作为一名科学教师的责任:承担祖国未来的建设者的教育和培养,要继往开来,坚定自己的信念。

  培训一共分为两天,第一天的上午主要观看了三位名师的课堂实录,聆听了他们的说课。让我受益匪浅。下午,各县市区分组讨论、写出评课报告。各区派出代表汇报讨论结果,最后由教研员点评。第二天各代表队针对教学中存在的问题及解决方法进行了专题讨论,专家作了总结。

  通过学习我认识到一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……就如 阎老师说的要和学生有事没事多聊聊,切实的掌握学生们的心理状况。二是:关注科学,抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。

  一、加强师生互动合作,打造亲和课堂

  教师在教学过程中应与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,充分引导学生质疑、调查、探究,在学生的探究性学习中,教师应该成为学生的亲密合作者,由“指导者”向“促进者”转变, 要变“给学生压力”为“给学生动力”。在教学中,注重运用多种形式的合作学习,如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,教师要设计出活生生的、丰富多彩的课来。将课堂变成展示、交流的舞台,让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流,使课堂充满亲和力,更为精彩.

  二、注重实验环节,培养学生主动探究能力

  实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做,看一看,说一说就行了,还需从中培养学生严谨科学的态度。实验时应做到:明确目的。每次实验前都要让学生明确实验目的;精心设计实验。防止学生颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败。设计实验的过程,要靠学生的猜想,学生会有很多创造性的想法和做法,这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机;明确任务。在做实验时,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼,科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。另外还可以直接给学生出示实验记录表,让学生边做边认真填写。这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面地感知事物。明确结果。从现象到分析比较,得出实验结论;应用结论。鼓励学生把得到的结论运用的生活实践中。既联系了生活实际,还培养了学生学科学、爱科学的兴趣。

  所以,注重学生科学探究的过程,即通过“动手做实验”来进行,通过提出问题,猜想与假设,验证问题,解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程,逐步培养学生的科学探究能力,使学生真正地爱科学、学科学、用科学。

  总之,上好一堂科学课,要以学生的兴趣为导向,,准确把握教学目标,深钻教材。注重培养学生的科学思维方法,努力发展学生解决问题的能力,自行探究获取科学课知识,学以致用,从而把科学知识转化为对自己日常生活的指导。

  我希望我会在今后的教学工作中,用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作,开展对教材的研读工作,通过学习和研读,对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理,提高课堂教学效率和教学质量。注重校内和校际交流,不断反思与总结中提高自己的教学。我要让孩子们在学习过科学知识后能够妥善的解决生活中遇到的科学难题,并倡导孩子们亲近自然,关心现代的科学发展,而不是局限在课本中,要从课堂中解放出来。

暑期培训心得体会 篇2

  通过培训,个人认为,观念和方法在辅导员工作中非常重要。正确的观念、合理的方法能使工作更高效。因此辅导员在日常工作中要勤于思考,不仅仅是本职工作的完成,更要在工作中不断总结经验教训,加强专业积累,逐步完成从事务性工作向研究性工作的转变,逐步向专业化和职业化发展。

  辅导员工作涉及到学校的诸多部门,工作繁琐、但因为涉及到学生问题,在"以学生为本"的形势下,工作又非常重要;在工作过程中,可能会产生倦怠情绪,但作为辅导员不应抱怨工作的繁杂,不应产生不满的情绪,因为这是辅导员的本职工作,但经过几轮的锻炼后,你可能会思考,这样的工作怎么完成起来更有效,怎么才能实现"双赢"?这样的思考可能会促使你产生很多的想法,甚至会想出很好的解决办法,你可能会写一篇博客来表达自己的体会,你也可能写一篇论文来阐述自己的心得,这就是一种进步,这就是一种素养的养成,这其实远比永无休止的抱怨更好,会让你产生一种"成就感"、"成功感",姑且将这认为是一种观念和方法的更新吧!

  大学生的不同背景和经历要求辅导员也要勤于思考,不断更新观念、不断改善工作方法。这其实类似于我们经常所说的"因材施教",但又不完全相同。例如,不同年龄、不同家庭背景、不同专业、不同省市的学生等等,可能面对同一件事情,处理方法的不当,会产生截然相反的结果,因此要求辅导员在实际的工作中,要根据不同的情况,选择合适的方法去解决问题,不能照葫芦画瓢,不能千篇一律,不能生搬硬套,要在实际工作中不断积累经验,增长见识,不断学习和探索学生工作的新观念、新方法,而不仅仅是在事情处理完成之后就不了了之,要学会总结,学会思考,只有这样,才能不断成长,才能成为一名至少是合格的辅导员。

  其实观念和方法,本身也是一种抽象的概念,辅导员的工作性质决定了辅导员要勤于思考、勤于总结,不断提高工作水平和工作效率,将复杂的问题简单化,将简单的问题细致化,不断在实际工作中形成行之有效的管理方法。

暑期培训心得体会 篇3

  全县小学语文教材培训活动。从镇中心小学到县实验中学发言教师和蔼可亲的面孔、全场愉快学习的氛围、周局长精湛的演讲。各学校教材分析、可行的教学建议、与同仁面对面交流和谐与温馨……久久不能忘怀。通过这几天培训学习,我对新教材有了较为清晰的认识,加深了对新课程改革的理解与体会,对具体实施有了一定的思考。

  一、对新课程的思考:

  在本次培训中,与会教师根据不同类型的教材分析和精彩点评,并从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的.空间。

  二、对教师角色的思考:

  1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者,通过教师的实施和解释,课程才能更好地为学生所接受和理解。

  2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题,这就要求教师不断的思考和改进,提出看法,提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学。

  三、对课堂教学的思考:

  “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在近几天的培训中,不同学校的教师从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。教学永远是一门存有遗憾的艺术,有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此,才能使遗憾不再是遗憾,我们的教育教学才会永葆青春。

  四、对教材编排的思考:

  教材是作为一个整体来安排的,每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构和一下是一致的。每个单元,从导语到识字课,从课文到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都是围绕本单元的专题合理安排的。专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。本册教材设计了八个专题,分别是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题想问题,友好相处团结合作,关爱他人,保护环境爱护动物,热爱科学。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子,是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因此,在教学中,教师要努力体现这种编写意图,首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标;其次,教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程;再次,一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界,从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。

  编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教,转向既关注老师的教,也关注老师的学。无论是单元前的导语、课后的练习,还是语文园地中安排的学习活动,都不是那样的布置式的,而是以学生自读自悟的形式,或是以学习伙伴的口吻提出,学生感到亲切自然。同时安排学习伙伴互相启发,体现合作精神。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”,像小孩吐的泡泡里的话,它们不是装饰或点缀,实际上是在启发学生自读自悟,自己发现问题,提出问题,与小伙伴互相交流,互相讨论,比如在《我选我》文后(21),学习伙伴引导学生思考:“为什么王宁的话刚说完教室里就想起了一片掌声?在《识字5》之后,学习伙伴建议:“我们也去收集一些谚语吧!”从一下开始,有我的发现,展示台,变学生被动学习为主动学习。“我的发现”这一栏目,引导学生自己发现字、词的规律,主动识字、学词,积累语言。“展示台”为学生提供了展示与交流学习成果的机会。老师们已经使用了一年级上、下两册,对教材的这一方面的变化,感受一定是比较深的。这样的教材呈现方式,充分体现了人与文本之间的对话关系。我们相信,只有平等、和谐、

  民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态,才能使学生处于最佳的学习状态。只有学生与文本之间是一种对话关系,而不是被动接受的关系,才真正有可能培养出能独立思考的人,有创新精神的人。

  以后的教学中我要做到:

  关于识字写字教学:

  1.引导学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字,建立形、音联系。然后连词认读,展开联想,也可以结合看图,联系生活经验,初步了解字义,建立形、音、义的联系。

  2.在正确认读的基础上,让学生按照自己对词义的理解去观察课文插图,从图中找出词语所指称的事物,帮助学生建立语言符号与事物表象的联系。

  3.观察字形,分析生字偏旁部首和部件组成,捕捉各部件极其相互组合所透露的会意信息(如不正即歪)。

  4.借助拼音准确认读生字,建立形、音、义的内在联系。

  5:注重提高写字质量f:注意展示、交流、探讨。

  关于阅读教学

  1、要把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。

  2、要切实过好“认读”关。教学的注意力应放在指导读正确,读连贯,形成顺畅的语流上,应放在培养学生认真的阅读态度和优良的注意品质上要给足时间,放手让学生充分地读。

  3、指导朗读课文应坚持以培养学生的语感为主。

  4、要将朗读指导与字词句的训练结合在一起。

  5、采取多种方式引导学生好读乐背,增加语言积累。如配乐读、看图读、分角色演诵、表演课本剧、背诵比赛等。

  关于口语交际

  1、创造性地使用教材,努力选择贴近学生生活的话题,不必照搬教材的规定内容,但要注意两者之间在内在要求上保持一致;不必完全按照教材编排的顺序教学,可以根据实际需要作适当调整。

  2、精心创设交际情境,如陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具,展播录象节目,播放录音来渲染气氛,师生的语言描述和表演等。

  3、努力实现口语交际的多回合双向互动。对那些看上去并不是能双向互动的交际话题,要精心设计实施策略,让学生在交际时互动起来。

  4、多为学生创造口语交际的实践机会和条件,不必过多地传授交际知识

  关于写话教学

  1、注重激发写话兴趣,培养自信心。

  2、减少束缚,鼓励自由写话,由感而写,使学生真正做到“我笔写我心”。

  3、与阅读、口语交际、综合性学习结合起来。

  4、注重培养学生先想后写,想清楚了再写的习惯。

  5、评价时对待错别字、标点符号等语病要以学生的实际水平为标准,要采取宽容的态度,不能要求完全正确。

  在以后的几天培训中,我更应该以此为契机,认真研读教材,积极交流发言,聆听加强反思,反思中总结经验。这也是自己教育教学再上新台阶的助长灵,要很好的把握。

暑期培训心得体会 篇4

  本次语文老师暑期培训,给人以耳目一新之感:短短两天,内容范围之广是前所未有的,从学科本位教学到“语文味”,从古代文学、现当代文学、外国文学名作细读例释道文学热点研究,从唐宋诗词到鲁迅作品研究,还有如诗之绝句、词之小令的“网师园”的雅韵……如今整理培训讲义,更是感觉出分量之厚重、深远。

  下面就本次培训对当今初中语文教学最直接的帮助谈谈我的一点粗浅的认识吧。

  在这次培训中,尤其是阅读教学中的“浅阅读”的讲解,由于语文成绩靠日积月累慢慢提高,短期内“涨幅”不明显,就让很多人“痛恨”语文,甚至觉得还不如拿语文课的时间去多补补“涨幅”大而快的理科、英语呢,其实不然。阅读能力的提高一方面靠教师有经验的引导,另一方面靠学生本人自觉有效地投入,也绝非某些外行所认为的上语文课语文老师少讲甚至不讲、让学生一本接着一本地阅读名著就好了,因为阅读教学不能等同于“阅读”,成年人茶余饭后读书看报,理解内容即可,叫“阅读”。而“阅读教学”则要老师指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,最终要学生能理解,学能所用。两者是有区别的。作为教师,我们要善于引导学生首先会说出自己的阅读初感,然后还要让他们学会细细揣摩、体验、联想,从而读出文章的味道来,此时就不再是“初步感受”了,在以上基础之上,让学生学以致用,或学习理解别的作品,或自己动手来写……

  当然,在引导学生阅读的教学过程中,我们还应有几个注意点:

  一、排除了“满堂灌”,又变成了“满堂问”,结果提问、启发、讨论占去了课上大部分时间,从而挤掉了读写,毕竟读书是阅读教学之“本”,课堂没有读书声是语文教学的悲哀,课堂只要读书声则是语文教育的倒退,读能使学生从中获得意义,能使学生读出文章中没有的东西,从读到发问时思维的初步,研究的动机,因此我们要指导学生阅读课文。而写诗对说和读的有效体验,也是给学生表达的契机,俗话说:“百闻不如一见,百见不如一做”。只有听说读写相结合,学生才会体会深,理解透,懂得要领,不再夸夸其谈。

  二、当下流行“自主学习”,但应与“自由”区别开来。某些个传统教法固然不适用了,但老师吧主决权全盘交给学生,自由读课文、讲故事、参与实践、发起唇枪舌战(美其名曰“辩论”)、自选喜欢的段落欣赏学习,老师成了旁观者,不但不能使学生更好地自主学习还脱离了最基本的教学方法——言语分析法。在阅读教学中学生的听讲、质疑、回答、讨论、朗读、复述等都是运用了言语分析和朗读法训练学生的阅读,对学生的阅读我们要有明确的要求,不能放任自流,应有的放矢。教师要渗透学法指导,以教师为主导,学生为主体,教师要因势利导将主动权交给学生,引导学生有目的地读、找规律、找方法,而不要自由过了度。

  三、尽量要运用多种多样、灵活自如的教学方法,让学生充满兴趣地学习语文,毕竟兴趣是最好的老师。首先更新自己教学理念和教学模式,比如精心编制导入语、结束语扣人心弦、耐人寻味。把学生“胃口”吊得高高的,不乐学才怪呢。教学过程中能努力寻找切入口、教出新意来,对老师和学生提高教学、学习的积极性来讲不失为一个好办法,所谓教学相长嘛!比如我是否在教学《捕蛇者说》一文时作这样的尝试:先让学生反复朗读课文,直至熟读,然后结合文中有关语句追本溯源,指导学生找出主旨句。如“赋敛之毒有甚是蛇者乎”,文章中作者写了哪几种“毒”?哪一种最毒?为什么?教师抓住实质问题对学生启发,提高了教学效率。

  其次,教学中抓契机创设问题情境、设计开放性话题。针对我校外来民工子弟越来越多的趋势,我在教《故乡》时就设计如下情境:我们每个人都有自己的故乡,而且对她有着深厚的情感,,请大家回忆一下我们儿时的故乡是怎样的?当学生在美好的回忆中品尝着对故乡的爱意的时候,教师再设问题:作者的故乡又是怎样的?学生热情顿时高涨,不由自主地学习了课文。设计开放性问题则可引导学生展开丰富想象,教会他们打破常规去分析思考问题,从而培养学生思维的灵活性和创造性。比如在教《从百草园到三味书屋》一文时,我设计了能激发学生想象的话题:课文为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物,让我们也从中感受到了无穷的乐趣。那么,倘若我们身处“百草园”之中,会遇到哪些充满情趣的事物呢?请以我在“百草园”为话题,展开想象的翅膀。问题一出,学生纵情想象,创造出许多奇妙而有趣的情境。

  最后,平时可注重一些课外题材的渗入,如开设“三分钟演讲”、“即兴一首诗”等,同时指导学生大量阅读课外书籍,并且如有时间尽量每周拿出一堂课进行交流。但切记:不拘泥于教材,但一定要以教材内容为主阵地,根据具体教学目的和实际情况的需要广采博引、引进时代的“活水”啊。

  说实话,上述提到的初中语文教学中存在的问题乃至于最后提到的让语文课堂教学“活”起来,要不影响实效地去解决,短时间内都不是容易的事;新学期又将开始,希望我上面的一些想法就像是为我今后的教学确立的努力方向,等着我去践行呢……

暑期培训心得体会 篇5

  10天的培训虽然是烈日炎炎,但我还是兴致盎然。因为,通过本次的暑期培训,真的让我受益匪浅,确确实实对我下一阶段的教育教学工作起了一个引领的作用。

  本次培训的内容丰富,形式多样。有田宝华局长的《合道乎,至于德》的报告,有新郑市教育局的马国峰老师的《教育家团队从新小走出》,的报告,也观看了钱志亮教授的《有效课堂从哪里来》的视频讲座,以及我校少先队辅导员兼教导处主任王志平老师的《让思想朝着阳光生长》。还观看了胡小林、陈大惠等讲的传统文化的录像。我觉得这次的培训不但有教学方法的指导,也有思想品德的提升;不但有集中学习,也有小组讨论和自主学习。真的是让我受益匪浅。

  记的田局长这样说:“教育应该叫孩子学会做人,使其向善、向上、向美,这是教育的目的、要求和标准。如果我们学校的任何一项活动、任何一项工作、任何一项影响是符合了教学生向善、向上、向美的道德要求的话,这才称其为“教育。如果违背了这样一种道德标准,就不能称其为“教育”,而是教唆。田局长告诉我们:道德课堂是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合道德”的方式,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。

  那么,在教学中如何来提高课堂的高效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。

  1、改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

  2、认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

  3、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

  4、教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上,我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上这门课。因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

  这次暑期培训,比以往任何一次都紧贴实际,很实在,真正指导了我们新学期的工作,让我们更好地推进课堂教学作了很好的铺垫。

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