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班主任工作心得体会

2021-03-09

  我们心里有一些收获后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编整理的班主任工作心得体会10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

班主任工作心得体会 篇1

  今年我担任杞县官庄二中九(2)班班主任工作,在长期的工作实践中也积累了一点心得体会。

  一、 抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

  每到初三,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。让学生“换位”思考,并积极教育引导。让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

  二、 培养学生积极健康的心理。

  在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

  三、 改变形象,让教育形式贴近学生。

  原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。

  原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法。动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。

  四、 抓好后进生转化工作。

  后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。

  我在差生转化工作中从以下几个方面做起:

  1、 争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。

  2、 对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。

  3、 致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。

  4、 尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。

  五、 培养良好的学习态度和习惯。

  1、 化被动学习为自主学习。到了初三,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。

  2、 让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。

  3、 鼓励竞争,强大自我。没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、默写竞赛,利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛,绝大多数班干,科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。

  4、 防止偏科,全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。

  以上是我在班主任工作中的几点心得,班主任工作锁碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落,说不完道不尽。总而言之,班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师又是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护,但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

班主任工作心得体会 篇2

  作为一名经验尚浅的年轻班主任,我有幸参加了3月9日在陇西小学举行的“名班主任工作室”会议,在报告会上,五位不同团队的优秀的名班主任工作室代表做了精彩的发言,分享了他们组建班主任工作室的一些经验,也阐述了班主任工作应该怎样开展,让我学到了很多,受益匪浅。

  名班主任工作室是由来自不同学校的老师组成的团队,学校环境不同、氛围不同、理念不同,可能会让老师之间产生一些分歧和不适应,但同时也正是这种差异性,让老师们的思想有了碰撞,擦出了头脑风暴的火花,更能多方面地思考不同状况下班主任的应对措施,因材施教。我印象很深的是田园名工作室,主持人田园用温柔悦耳的声音,向我们讲述了她们工作室的经验和成果,特别是提到她们的工作室是由城市学校和农村学校的老师组合而成的,教学环境、学生学情都有不少差异,在筹备主题班会的活动中,来自农村学校的班主任老师就提出了农村孩子表现力不强、课堂参与度不高的问题,工作室的成员一起商量措施,针对农村学校的这种状况,制定了不同的班会主题,尽可能地提高学生积极性,事实证明,她们成功了,农村学生呈现了一节精彩的课堂,这是凝聚班主任工作室成员智慧的结果。这不禁让我感慨,班主任工作是繁琐的,而且会遇见各种未知的状况,班主任工作室给了老师们一个好的平台,让班主任们可以团聚起来,共同研究问题,见贤思齐焉,不断提高自己。

  名班主任工作室的创建,也说明了班主任工作的重要性。班主任是每天和孩子们接触最多的,要了解每个孩子的情况,应对学生的各种突发状况,和孩子们建立友好的关系。我刚工作两年,可以说是一名新手班主任,在两年的摸索中,自己在不断学习、不断成长,曾经遇到过很多问题,也无奈过、崩溃过、但是时刻做好了迎接新挑战的准备。这次的会议让我学到了很多的宝贵经验,也深切感受到班主任工作任重而道远,我要不断学习,不断努力。

班主任工作心得体会 篇3

  这个月的班主任工作使我有了个更深的体会,学生的每一个习惯养成并非容易的事,需要老师不断的强调,给足学生充分的时间不断的去重复错误和改正。

  一、班主任是班集体的组织者和领导者

  班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。不仅要调动学生参与的热情,还要注意班干部的责任心和主动性。这一学期我班的班干部工作是有了一定的进展,不要表现于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么时间做等,但有时时常需要老师的提醒,工作还缺乏主动性,对于有些事情还停留于马马虎虎的水平,缺乏一定的责任心,在接下去的这段时间内要提升班干部相关方面的能力培养。

  二、班主任要做好相应的本职工作

  班主任是教师队伍里的排头兵,所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。作为班主任于其他工作最本质的区别是工作对象是我们可爱的学生,所以要想做好本职工作首先必要的事善于研究学生的生理和心理特征和相应的行为习惯,有关注于学生的每个细节。这个月我更留心了每个学生的外貌、衣着、上下课行为等,像唐瑞杰脸上长了一些小红点,蔡涵前段时间出现了点皮肤病,李欣鑫最近有爱吃小零食的习惯,王婷婷常常喜欢带些手链等。教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的统一,它要求教师具有献身于教育的远大理想,它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。

  三、小结经验

  经过这一个月的努力我们班在两个方面取得了进步:

  1、上周从常规两项评比中进步到三项,解决了学生在做眼保健操时的纪律题,培养了学生自主做眼保健操的习惯,主要是通过前两个星期每次眼保健操都过去随时监督,强化学生听到“闭眼”时就要主动闭上眼睛,强调闭眼的重要性,同时也请检查的学生记录下不认真的名单并作出相应的批评措施。

  2、卫生情况。突击卫生检查别检查到的纸张数在逐渐减少,教室相比前段时间干净了许多,主要是在卫生方面在班级里设定了两个学生(一个上午、一个下午)每节课下课后检查每个学生座位旁的纸张数并做好相应的记录,老师前期要不断提醒同时并叫学生之间相互提醒,管好我们班的卫生情况。对于记录的情况分别作出相应的表扬和批评,不断强化正确的卫生习惯。

  3、班班会课上,对比学校里的三项检查多了一项佩戴,看谁能得四项,不断表扬,以树立这确的班级行为习惯。

班主任工作心得体会 篇4

  大学刚毕业就带班主任,当时满怀激情,斗志昂扬。我坚信,以我满腔的热情一定会把班级带好。第一年,在我的激情的感召下,学生的确也很争气,就像我一样充满激情与斗志。但当学生适应了这里的生活,对这里没有新鲜感之后,他们的激情也就随之消散。任凭我如何煽情、如何鼓舞士气都无济于事。这时的我才清醒的认识到仅凭满腔激情是不能长久的。我必须改变管理策略。但当我认识到这个问题的时候,一切都已经晚了。由于平时与学生走的太近,我的班主任威严早已荡然无存,当我再想着重新整治班风,树立自己的威信时,学生出现了强大的抵触、逆反状态,以至于有的学生认为老师变了,变得那么啰里啰嗦、婆婆妈妈了,变得不再像以前那样爱他们了。于是就有同学故意违反纪律,不服管教,甚至发展到顶撞老师。

  就这样,在后来的两年中,我被整的.焦头烂额,我与学生几乎都是在煎熬中度过的。

  这三年以来,我一直在思考,在反思,发现了自己在班级管理工作中存在很多的问题和不足,总结出来一些经验。以下几点使我感受颇深。

  一、开学先树规矩,打造良好的班风、学风。

  俗话说无规矩不成方圆。由于学生来自于全市各个县市,有的来自城市,有的来自农村,所受的教育背景不同,养成的生活学习习惯各不相同,所以入学之初要做好的工作便是规范学生行为习惯。

  如何规范其行为习惯,我的思路如下:

  1、集中精力学习《文轩中学学生守则》至少一周,该背的地方要让学生背下来,学习完要进行一场测试,不过关的要继续过关。这也就是告诉他该怎么做,许多学生之所以会犯这样那样的错,就是因为他不知道怎样做正确,怎样做不正确。

  2、严抓纪律,学习完守则,就要进行一段时间的规范。让学生严格按照守则上的去做,对于违反的要及时予以纠正,屡次违反的就要按照规定进行批评教育或者处罚。只学不执行,再好的规则也只能是一张白纸,所以,学习守则固然重要,严抓落实才是关键。

  3、连开几场班会,内容涉及纪律、生活、学习、如何适应新环境等各个方面,严加管理的同时还要激励学生,让他们勇于挑战困难,敢于面对接下来的各项挑战。不能让学生知难而退。

  4、做好个别同学的工作,刚开学许多同学会因想家哭泣,如果不能及时做通学生工作,会是这种情绪蔓延,影响班级稳定。

  5、召开班会,制定具体的班规班纪。校有校规,班还要有班规。

  二、打造强有力的班委会领导班子。

  一个班级的班风好坏,在很大程度上和班委会的管理和模范带头作用有很大关系。一个班级的学风好坏和学习委员的要求是有很大关系的。所以要想管理好班级,一定打造出一支强有力的班委会领导班子,班主任不能时时不离教室,也不可能事事都管,这就要求各个班委充分发挥自己的才能,配合班主任管理班级。

  那么,该如何打造出一支强有力的班委会领导班子呢?

  首先,要选好班委。选班委不能只看学习成绩一个方面,更重要的是要看责任心和自制力。如果选出来的班委没有责任心比没有班委更可怕,不负责任很容易会引起公愤,如果是课代表不负责任就很容易让学生对这一科目产生厌烦情绪。如果是劳动委员不负责任的话,班级卫生肯定会出问题,时间久了学生之间也会出现相互推诿的现象。如果选出的班委自制力差的话,就很可能会使其他同学松懈,尤其是班长这一角色。如果班长的自我约束能力就很差,经常违反纪律的话,对班级的不良影响要远远比其他同学大,另外当他在要求别人的同时会很没有底气,从而没有勇气制止不良行为,甚至会很容易与同学发生矛盾。所以,责任心和自制力是选好班委最应先考虑的因素。

  第二,班主任老师要多和班委交流,多听取他们的意见与建议,及时发现班内存在的问题并予以批评与纠正,发现好的地方要及时宣传与表扬。如果有问题班委不能及时反馈并解决的话,一些不好的现象不能及时得到纠正,一些不好的习惯就会很容易养成。好的现象不能及时得到肯定的话,学生的积极性也很可能会被打消,好现象也就会越来越少。

  第三,要求班委以身作则。加强对班委的思想教育,要求他们多做批评与自我批评。前面也已经提到班委自制力差的话就很难服众。学生刚进入初一时各种习惯都还很不好,也很少有自制力很强的学生,所以这就要求班主任老师去培养。要多很学生交流,多对班委进行思想教育,对班委要求更加严格,如果出现对其他同学要求严格,对班委偏心的话很容易引起学生的逆反心理,所以,如果对普通同学有五分严厉的话,对班委就要有十分的严厉。要求班委养成多做批评与自我批评的习惯,严格要求自己。

  三、坚持原则,严松有度。

  老师关心学生是无可厚非的事情,但对学生好不等于宠学生。作为老师,如果我们像家长宠孩子一样宠学生,时间久了,学生就会认为老师宠他是理所应当的事情。从而会变得随心所欲,难以管教,不听老师的话。当学生犯了错误找理由为自己解脱时,老师切不可以轻易原谅他,或者说不能让学生轻易原谅自己。如果犯了错误,老师认为情有可原,时间久了,学生会形成一种懒惰心理,想尽一切办法钻老师的空子,学会为自己找借口。

  比如有一次去查宿舍,看到有学生在吃面包,按照学校规定是不允许学生吃零食的,所以我显出很生气地样子问学生:难道不知道学校的规定吗?餐厅饭菜里吃出来好几架战斗机,学生的回答让我感到既好笑又好气,同时又感觉无以对答,同时又感到孩子很可怜,情有可原。所以我只是简单的给学生讲了一下道理,并没有没收学生的面包。又有一次我又看到学生吃烧鸡,学生的回答是父母给带来的,这又让我很为难,没收吗?烧鸡算不算零食呢?没收了学生和家长会怎么认为呢?不没收又会怎样呢?我心一软没有没收。

  又有一次,有一个家长从老远的高唐跑来,他在校门口给我打电话说来给孩子过生日,而且带来一个大蛋糕,这又让我很为难,如果开了这个头,以后再由家长来给孩子过生日怎么办?而且这会给孩子带来什么影响呢?于是我给家长讲道理,希望家长带回去,但最后家长那哀求的眼神让我再一次心软下来。类似的事情总会发生在不同的家长身上

  这种事情发生了几次之后,学生就学会了专空子,找借口,从饭碗里吃出苍蝇来学生就不吃饭回宿舍吃零食,学生带零食也就会带一些像烧鸡一样说是零食老师又不好没收的东西。本来学校规定不允许吃零食的目的是希望学生不挑食,能够好好吃饭,但如此几次之后,这个目的基本上就实现不了了。无奈之下,在家长会上我向家长讲明了吃零食的坏处和学校严明的纪律,征求家长的支持,从根源上断了零食的来源,这才算在一定程度上缓解了这件事。

  还有一件类似的事情,那就是我向魏书生老师学习的犯错误写说明书,本来实行的还可以,但有几次学生在规定的时间内没有交上说明书,我非常生气地把学生叫到办公室,学生的回答是:白天要上课,晚上作业又太多。我认真地了解了情况之后,认为学生在短时间之内确实难以完成,于是原谅了他们,放宽了时间,如是几次学生交说明书拖的时间越来越长,以至于时间久了,说明书对他们已没有了震慑力。

  这几件事给我的感触很深,使我深刻地认识到作为教师,在原则问题上就应该坚持,不能心太软,有时我们过于妥协让步,只能让学生得寸进尺,养成不良的习惯。在对待吃零食的问题上,老师一定要多和家长沟通,争取到家长的支持,断绝零食的来源,另外要多给学生讲解一些吃零食的害处,让学生充分认识到学校的规定视为学生的身心发展考虑。让学生从心理上拒绝零食。

  四、及时发现问题,及时纠正错误

  作为班主任,必须要做到明察秋毫,发现细微的变化,比如学生的发型变化、平时书写变化、上课状态的变化等等,及时发现问题及时了解情况,帮助学生纠正问题。但对于毛病比较多的同学不能什么事都找他,要学会抓住他严重的错误进行严肃处理,然后对其其他问题提出改进要求,如果发现他的问题就找他,时间一长他就会失去信心,或对老师有成见,那样的话,你是如何的苦口婆心都会无济于事。

  帮助学生纠正错误,并不批评两句就可以,批评完要有鼓励的话语,鼓励完,就要对其进行细致观察了解其变化,有进步就要表扬,然后继续鼓励。所以我平时从不吝啬自己的表扬,以此来培养学生的自信心。

  五、少批评,多鼓励

  前边也提到了,不吝啬自己的表扬,以此来培养学生的自信心。所以我认为多鼓励少批评能更好的提升学生自信心。有一段时间,班内出现了很多不良现象,我一连好几天在班内展开集体批评,以至于那几天班内气氛很压抑,我的出发点本来是想激起学生的斗志的,结果却与之相反,学生上课都没有了往日的激情。有很多次在班内对一些好现象进行了表扬之后,学生的情绪都很高昂。(班主任 )所以,平时对学生还是要多进行鼓励,培养他们的自信心。比如多发现学生的闪光点,并能及时表扬,虽然有些学生很羞涩,感觉很不好意思,但他的心里实际上是甜滋滋的,没有哪位同学不愿意被人表扬,这既会使被表扬的同学产生一种自豪感,争取以后做得更好,又可以给其他同学树立一个榜样,对其他同学也是一种引导教育。

  六、多读书,提升涵养,勤思考,充分准备及时开好班会。

  培养学生自信心的方式有许多,除了表扬,还有激励,另外,让学生当场发表一下自己的见解;或者多给学生讲一些榜样人物的优秀事迹;或者集体唱一些激情歌曲;或者进行一下激情宣誓;或者多展开如演讲比赛、读书报告等活动这都是培养学生自信心的好办法。

  我最常用的方式是召开主题班会。但我认为召开一次有意义的主题班会的前提是班主任老师平时得多学习、多积累、多思考。每次开班会之前都要进行充分的准备。接下来我就展示几个自己召开的几次比较成功的班会案例。

  (一)如何与同学和睦相处

  有一段时间班内出现了欺负同学、骂人、起绰号的问题,我就根据自己了解的知识认真思考,开了一场主题班会。班会开过,至今为止,班内没有再出现欺负同学、骂人、起绰号的事情。

  (展示法西斯屠杀犹太人图片)

  大家看到上面的图片,猜出是什么事件了吗?

  这便是骇人听闻犹太人大屠杀。在整个屠杀犹太人的浪潮中,德国在这种族清洗活动中屠杀了近600万犹太人。

  问:这场大屠杀与如何处理好同学之间的关系又有什么关系呢?

  展示:这场大屠杀的制造者便是阿道夫?希特勒。

  问:希特勒为什么对犹太人如此残暴?

  展示:这还要从他还是一个孩子的时候说起。

  路德维希?维特根斯坦和阿道夫?希特勒

  据说身为犹太人的维特根斯坦,作为班长经常欺负阿道夫同学,后来的结果大家都知道了。。。

  谁能想到小孩子间的矛盾,长期欺负别人的结果竟然使自己的民族遭受如此大的灾难。谁能想到几十年前几个孩子间的矛盾会在几十年后导致一场世界大战,导致一个民族几乎灭种。

  问:那么我们应该如何为与同学相处呢?

  让学生四人一小组讨论,得出方案,然后请小组负责人来介绍本组讨论出的方法。

  (如:不要自以为是、出言不逊、说长道短、恶语伤人。要善于交友,学会选择,真诚待人。学会尊重他人、合理退让。不要对过去的事情总是耿耿于怀,揭人短处,更不能对他人进行人身攻击和侮辱性的言语攻击。)

  让学生将最后总结的东西以日记的形式记录到自己的日记本上。

  (二)不要让自己做第一个破坏纪律的人

  通过希特勒的故事我还想到了另外一个故事:马蹄铁的故事。

  丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个帝国。

  谁能想到丢一个铁钉会导致一个国家的灭亡。

  这种一些看似不起眼的小事导致大的后果的现象我们称之为蝴蝶效应。

  蝴蝶效应(TheButterflyEffect)是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀,遥远的国家就可能造成一场飓风。

  蝴蝶效应是说,初始条件十分微小的变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂,有些小事如经系统放大,则对一个组织、一个国家来说是很重要的,就不能糊涂。

  这几个例子都告诉同学们要注意自己生活中的细节处理。

  让同学谈谈自己有没有遇到故类似不起眼最后却导致比较严重后果的事情。

  破窗理论

  一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑地抛,丝毫不觉羞愧。

  有时你可能会感觉自己的一些小小的打破规则的举动不会对他人造成什么影响,了解了以上两个理论之后你就应该明白了,可能恰恰是因为你的这一个小小的举动,会导致比较严重的不良后果。

  大家试想,如果有一位同学上课经常说话而没人管,一个月之后,这个班级会是什么状态?一年之后,这个班级会是什么状态?

  如果有一位同学经常不做作业老师却没没有管,一个月之后会不会有其他同学不做作业?一年之后,会有多少同学也不做作业?

  也正是为什么老师、学生干部要管理班级,帮你纠正问题的原因了。这也正是为什么老师不会同意个别同学小小的无理要求了。

  当然作为每位同学最需要最好的,就是要严格要求自己。不要让自己成为打破窗户的第一人。

  七、多举行丰富多彩的活动,多进行评优活动

  随着时间的推移,学生的学习热情、参加活动的激情有所降温,我们就应及时的在班内展开一些丰富多彩的活动,召开了一些评优班会。比如演讲比赛、书法比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、评出勤奋之星宿舍文明之星、进步之星、阳光男孩、阳光女孩,在班内树立榜样,让同学学习榜样。下面就展示一下我召开的一次评选阳光使者的主题班会:

  1、先展示一段视屏《鲁豫有约---尼克胡哲》,让学生看到一个天生没有胳膊没有退的人是如何乐观是生活的,然后让学生谈感受。

  2、四人一组讨论,你认为阳光男孩阳光女孩应具备哪些优秀品质。得出结论,然后请小组负责人来介绍本组讨论的结果。

  3、老师展示自己收集的一些标准。如下:《初一3班阳光男孩阳光女孩评选标准》、心理健康性格开朗富有爱心

  热心于社会公益事业有一定的沟通能力。

  必须做到五个讲五个负责

  五个讲:对己讲仪表,对人讲礼貌,学习讲勤奋,回家讲孝顺,社会讲公德。

  五个责任:对自己负责,对亲人负责,对集体负责,对环境负责,对生命负责。

  ⑴学习方面:遇到难题不放弃,勤思好问;考试成绩退步时,不气馁,努力赶上;同学取得成绩时,不嫉妒,真诚祝贺。

  ⑵性格方面:开朗、乐观、自信、热情、稳重、冷静、正直、幽默、活泼、勇敢

  ⑶待人接物方面:彬彬有礼、面带笑容、大方得体、心胸宽广、待人友善、团结同学、不小气、不贪婪、优雅文明、见到同学有困难,热情帮助;无意对同学造成伤害,真诚道歉。

  4、评选出你心中的阳光男孩阳光女孩,并及时唱票公布。

  5、单独找评选出的阳光男孩阳光女孩进行谈话,首先表示祝贺,然后提出更高要求,进行激励。

  八、后进生也是学习的主人,对待他们一定要有耐心。

  后进生不一定样样差,也有其特长,教师应引导他们发现自身的优点,扬其长,避其短,并引导他们重视和发现自己的长处,使他们觉得自己并不比别人笨,树立学习信心,产生学习兴趣。虽然有些后进生各科成绩都较差,但老师还是应对其仔细分析,寻找学习上的突破口,帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。

  除改变对后进生的态度外,更重要得是他给后进生传递科学的学习方法,为他们不断创造成功的机会。在教学中,老师要常有意识地叫后进生回答问题,叫后进生到黑板上板演。当然,出的题目都应适合后进生的知识程度,使学生往往都能回答对,即使需要思索,一时答不上来,他也都要给予提示,不要急急忙忙停止回答。教给他们学习的方法,开导他们的思路,让他们争取答对。使后进生通过这些成功,产生一种愿意学习的动力,从而变成学习的主人。这样,久而久之,就使后进生就跟上了队伍,甩掉了差生的帽子。因此,我们每位老师对后进生获得的初次成功都应给予表扬和鼓励,帮助后进生总结成功的原因和方法,为他们指出今后努力的方向,从而激励后进生对新的更大成功的追求。

  九、慎重明辨学生的错误。

  教师不能以成人的观点和要求来判别学生的行为,并以此为准则,否则我们的教育会适得其反。所以,平时我们也要多站在学生的角度去思考问题。虽然说当学生犯了错误找理由为自己解脱时,老师切不可以轻易原谅他,也不能让学生轻易原谅自己。但我们还是应当慎重明辨学生的错误的。学生犯错误也有故意犯错和无意犯错之分,如果是故意犯错,我们还要弄清楚他为什么会故意去犯错,这才应该是问题的关键之所在,是我们必须要搞清楚的地方,只有找准问题症结才能对症下药。如果学生是无意犯错也不能让学生轻易原谅自己,要让他认识到这样做是不对的,以后不要再这样做,只要能达到这个目的就可以了,老师不用在这地方太过于认真。

  比如有一次,一个学生在课堂上故意不认真听课,而且很不服老师的管,甚至顶撞我。当时我压住了心中的怒火没有发怒,课下找他好好聊了聊,原来问题是由一场误会所致。在这之前的一个晚自习,我拿着六班学生的优秀试卷在五班展示给每位同学看,结果我无意中落了一个人,这就是他,所以他就认为我对他有意见,认为我那是故意冷落他,所以他就故意顶撞我表示不满。问题的根源找到了,我很郑重的向这位同学道了歉,并征得了他的原谅,现在的他也就很自然的很遵守纪律了。

  慎重明辨错误还需要老师做到赏罚分明,做的好的同学应得到的表扬奖赏就应当给,学生犯了错该罚的就得罚,不管是谁,在赏罚方面老师决不能出现明显的偏袒学生干部或者学习优秀的学生的情况,因为学生的眼睛是雪亮的。

  以上几点就是我在三年的班主任工作中总结出的一些体会,总结一下也就是两句话:既要关心爱护每位学生,又要对其严格要求。

班主任工作心得体会 篇5

  学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面,而家访则是连接这两方面的重要桥梁。通过这次家访,我们了解了家长对孩子的一些想法、打算,进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等,增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况,了解了班级的总体情况,更清楚自己孩子的优势和劣势,使家庭教育更具针对性,并通过与老师的交流,更好地和老师配合,共同关注孩子的成长。

  说真的,这次"家访"很受学生和家长的欢迎,有的家长感到十分意外和兴奋,真有点"受宠若惊"的感觉。他们万万没有想到教师对学生是如此牵挂和关心,而且还寄予这么高的厚望,不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时我们关注不够的学生,更是让他们觉得温暖,倍感兴奋:原来自己也并不是一个被"遗忘的角落",自己在教师的心中也绝不是可有可无的,教师还是注视和关心着自己。一位学生的婆婆说:"现在的老师都不进行家访,虽然可以通过电话联系,但和家长的联系还是不够。我当老师的时候,一个学期至少要到每个学生家里去一次。只有看到学生的生活环境,才能对他们有更深的了解,才能针对每个人不同的个性特点进行教育。"她对我们的到来表示极大的肯定和赞赏,并由此谈到学校的管理非常正规,让他们非常放心孩子在校的教育。

  这次家访,使家长和学生感到十分亲切,从内心深处非常感激教师。一位学生见到我们的到来,开始非常紧张,站在门口不知所措,害怕我们是来向家长"告状"的,没想到我们只字不提他表现不好的地方,而是鼓励他在扬长避短,争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中,孩子越说越高兴,把自己的志向、思考统统都讲给老师听,家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满意。最后,他们一家人依依不舍地把我们送出大门口,并希望我们经常到家来坐一坐,聊一聊。

班主任工作心得体会 篇6

  学校教育教学工程中,班主任工作尤为重要,它关系到一个班集体学生的思想、品行、知识能力培养的质量问题,也关系到一个学校的校风校纪与社会影响的大事,它是学校各项工作的核心,是提高学校教育教学质量的重要保证,尤其是在大力推行素质教育的今天,班主任工作更是起着举足轻重的作用。要想带好一个班集体,在此,我认为班主任工作中应该注意以下几个方面:

  一、关爱与班风

  一个班的班风好坏与班主任老师有着密切的关系,一个班至少几十人,各有各的个性和性格。当然就难免出现一些不理想,不符合中学生日常行为规范的行为,一旦出现了这些现象挡板主人的要沉着,冷静地去分析,解决问题。解决问题的只有一个办法,那就是用“爱”去化解矛盾,去缓解他们的创伤,去感化他们的心灵,去激发他们的求知欲望。当班上有学生发生矛盾时,班主任要及时用关心爱护的态度给他们讲谅解和宽厚待人的做人道里,讲人生征途中有益的重要,从而使学生受到启发而认识到自己行为的不当;当某学生受到委屈,班主任要与之交谈,了解疾苦,根据具体情况去宽慰,去沟通他们的感情,去架起人生的桥梁,去扬起征途的风帆;当某同学出现学习态度不端正时,班主任要尊重学生,不要歧视或者施加压力,要鼓励学生树立战胜困难的信心,要细致入微的关心,孜孜不倦的教诲,和风细雨的诱导。这样加深师生的感情,从而使学生产生对学习的兴趣,逐步提高学习成绩。除此之外,班主任要特别注意善于发现后进生的闪光点,一旦出现,班主任要及时抓住闪光点给以表扬和鼓励,使之成为学生学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起学习的信心。有一个同学他是我们班的一个后进生,平时作业马马虎虎。有一次,我忽然发现他的语文作业字迹工整,板书整洁,当时我就吃了一惊,此时,我及时抓住这一闪光点,在班上表扬了他学习态度端正,作业认真,并把他的作业举起来让同学们看,有的同学说,可能不是他做的。有的同学说,他做的真好,一声声夸奖映入他的耳朵,顿时他的脸上露出自信而又羞涩的笑意。从此,他的作业十分认真,学习成绩也不断提高。由此看来,班主任要善于发现学生的优点,用爱去滋润学生的心田,去启迪学生的求知欲望,就能起到事半功倍的教书育人效果。

  二、身教与言教

  古人云:“身教重于言教”。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学生比说教更显行之有效,身教的内容多了,它包括老师的一言一行,言谈举止,所以当班主任的不管任何时候,任何地方言谈举止都要文明,清正廉洁,不卑不亢,仪表端庄。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生,老师的言行直接感染于学生,往往学生的举止言谈和个性就近似于老师,一个好胜的老师,他的学生往往也个性强,这就表明老师的身教十分重要。 当然了言教也不可忽视,并不是说有了身教就可以无言教,身教与言教是相对而言的,言教是传播知识,教书育人不可缺少的手段。从某种意义上讲身教比言教更有说服力,更有鲜明性和形象性。

  三、“权威”与“平等”

  一个教师在教学的实践过程中,没有权威是不行的,但“权威”过高也是不可取的,这里我所说的“权威”,是指老师在学生心目中的地位,也就是说老师能说话算数。但如何在学生中树立起老师的“权威”呢?我认为首要的是亲近学生,和学生打成一片,当然这就要求老师晓之以理,动之以情,用爱来感动学生的心灵。比如,学生生活中有什么困难,当班主任的首先要去询问,去解决实际困难,让学生从中体味到老师慈母般的爱和温暖,在学习中有什么困难时,老师应该耐心细致,循循善诱去开导他们,去指导他们,使他们在和风细雨的温暖中逐渐茁壮成长。这样一来学生对老师的评价和信任也就更高了,“亲其师,信其道”学生就会对你言听计从,不仅学生的成绩会提高,无形中也就树起了老师的“权威”。老师切忌用简单粗暴的训斥或变相的体罚,这样很可能使学生受到精神上的创伤或者一起学生的逆反心理,从而导致师生感情僵化,甚至视而不见,听而不闻地远离老师,疏其师,就会离其道,不仅学生学不好,老师的“权威”也就无从谈起了。 所谓“平等”是指学生与老师的人生地位。这与《未成年人保护法》相一致,但平等不等于庸俗,老师在学生中既是学生的领导,又是学生的朋友,要与学生同学习、同劳动、同玩耍。老师要展现出为人师表的风范,要使学生既亲近老师,又尊重老师;既感随便,又感谨慎,这样师生情感交融,就会其乐无穷。

  班主任工作中,如何安排学生开展一些有目的,有意义的教学活动十分重要,它有利于学生思维的拓展与发挥,有利于学生的身心健康和发展,有利于教育教学的整体提高。由此看来,知识来源于勤奋、勤奋来源于兴趣而兴趣来源于教学活动的开展。

班主任工作心得体会 篇7

  对高三班主任工作,有两种错误的观念:一是认为高三学生都能积极投入学习,班主任工作最轻松,这是过分相信学生任其发展型;一是认为学生成绩才是硬道理,只盯学生作业、考试成绩,这是工作思路单一型。这两种认识都极易出现不良结果,危害极大。

  十年的班主任工作经历,给我较多探索和反思的机会,在此谈谈我的高三工作感悟,抛砖引玉,希望和同仁一道共同探讨教育策略。

  一、人生观、价值观的强化培育理念

  高三学生认知水平和悟性,具备了强化培育他们人生观、价值观的必要条件。作为班主任与他们朝夕相处,有共同的目标和理想,成为他们的良师益友是合情合理的。青年学生要积极进取,自立自强,能使家庭幸福,能尽力创造更多的物质和精神财富帮助他人,从而感受人生的幸福、快乐、充实和价值。这就是对学生最起码的人生观、价值观的引导。青年学生朝气勃勃、他们大多数都在学习、生活成长过程中,怀揣理想、心有抱负,这些观念对他们很重要、他们也容易接受。

  高三的学习任务是繁重的,为多年的梦想,每个学生必须面对高考这种严格而公正的选拔性考试。在学习过程中,绝大多数学生都会承载心理上的强大压力。学有成效,成绩不断上升的同学会越来越有信心,学得愉快;而一旦遇到学习上的困难、考试失误等不利因素,就会出现信心和情绪的波动,如果没有正确的人生观、价值观作为有力的支撑,极易丧失学习的信心,甚至出现更严重的后果。

  许多家庭经济状况不太好的学生,他们就想通过学习改变自己的生活环境,回报父母,创造幸福家庭。就是这些朴实的信念,也能产生克服学习中诸多困难的力量。希望在今后的社会实践中,能创造更大的物质和精神财富,服务社会,建设祖国,甚至贡献全人类。如果能奠定这种人生观、价值观,就更能增强战胜困难的勇气和信心。人生路漫漫,活到老,学到老,这就是终生学习,因此,高三的学习不过是人生学习过程中的一个基础的、全日制的集中学习罢了,有困难但不能被吓倒,有挫折但不能改变自己的信念,有得失但不是人生的成败,这样的理念使学生在学习顺利时不沾沾自喜,在挫折和失败时不会一蹶不振。如果能得到老师即时正确的指导,他们会越挫越勇,茁壮成长。

  只有正确的人生观、价值观,才使那些家庭条件好的学生也珍惜机会,为实现自己的人生价值和理想而努力学习。他们懂得眼前的幸福生活是父母所给,只有掌握知识和本领,通过自己努力打拼,创造财富,服务于社会,才是真正的幸福,才能体现自己的价值所在。

  只有有正确的人生观、价值观,才能使学习困难的学生永不放弃,老师因为有这种培育理念,也决不嫌弃成绩低差的学生,只要他们在进步,在追求,能学到更多的知识,感悟更多的道理,他们就会成为自立自强的人,成为有益于家庭和社会的人。

  在实践中,我坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观,为一切工作的基础,使学生能自己克服学习中的困难,减少了许多不良后果的出现。整个班级以和谐有序、积极进取的精神状态面对紧张的高三学习,让我能真正感到事半功倍的效果,感受繁重高三工作的轻松。

  二、科学有效的学法指导理念

  高三的学生,在老师的正确引导、在浓厚学习氛围的感染下,大都能努力学习。在学习时间的利用上,大家都在精打细算。但时间是有限的,不能在这方面作太多文章。因此,决定学习成败的关键是科学有效的学习方法。

  作为高三学生的班主任,我以此为工作重点,使学生皆能不断进步,学习卓有成效,我也多次体验到工作的成就感。

  第一,指导学生做好五个学习常规。课前预习、课堂积极思维、课后及时小结复习、认真完成作业训练、一周一月的阶段归纳总结。

  这五个环节是老生常谈的,但的确是行之有效的,也是高三学生容易忽视的。作为班主任,应分析这些环节的重要性,防止学生在高三学习中求胜心切,忽视了知识的系统掌握;防止学生浅尝辄止,上课不愿听讲,只顾埋头苦干;防止学生急功近利,掉入题海,忽视方法的归纳总结。班主任要以自己所任学科为例,举一反三,触类旁通,深入浅出,分析五步常规的重要性。使学生养成良好的学习习惯,在紧张的高三学习中,学习有头绪,生活有规律,忙而不乱,紧张而充实。

班主任工作心得体会 篇8

  刚才听了几位班主任介绍的工作经验,我受益匪浅,他们先进的管理和丰富的经验,值得我们每位老师学习。在此,我就谈谈自己学习后的一点体会。

  一、意识

  “当老师就要当班主任”,这已经成为大多数老师的共识。因为班主任在学生心目中的认同度最高,在教师中职业成就感最强。许多学生我们认为不听话的学生,他们谁的话都不听(家长、长辈、甚至校长),往往最听班主任的话。我们大多数的老师可能都有这样的体会,没有当班主任,但是只要你愿意去管班上的事务,那么班上的同学都更亲近你,他们有什么事情都愿意跟你讲,在班上任课也会感到更轻松。

  因此,班主任的作用是非常大的,地位是非常高的。在前几期学校取消了副班主任,我觉得这是我们工作的一点失误,这打消了我们科任老师管理班级事务的积极性。正副班主任具有同等的地位,在本学期我们要重新设立副班主任,我们要在大会上、在班上为正副班主任正名,要大张旗鼓地树立我们正副班主任的威信。我们的科任老师要积极争取当正副班主任,让自己融入整个集体管理当中。

  二、素质

  当班主任要有丰富的管理经验,还要有与时俱进、求实创新的素质。要具有高超的管理素质和个人素质,首先要加强学习,通过自学、交流提高自己的理论水平,丰富工作经验,今天的班主任工作交流会就是一次很好的学习机会。其次是多参观学习,只有走出去,多听、多看,才能见识先进的、符合时代要求的管理模式,提升我们的管理水平。在此,我代表我们全体班主任老师向刘校长建议,多组织我们班主任老师到先进的地区和学校去参观学习,有机会时多请教育专家为我们的老师做讲座。

  三、方法

  “黄泥巴糊灶,各师各教”,每位班主任老师都有自己管理的一套,从老师们的交流中,我感受到两个共同点,一是班队干部培养,二是活动。

  班队干部培养有两大好处,一是可以锻炼学生,培养他们的能力,二是可以加强班风建设。可以说学生在小学阶段是最佳锻炼时机,小学阶段时间长,机会多,从小锻炼能提高他们的自信心,对他们在初中、高中、大学阶段的发展能打下坚实的基础。有些教师和家长出于关心学生的良好愿望,担心学生当班干部会影响学习,不愿让他们去干,殊不知学生当班干部不但不会影响成绩,反而能促进其成绩提高,因为学生当干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽误了一两节课,他们也会自觉补上,而且怕成绩不好被同学取笑,学习自然会更加努力。因此,我们的老师如果真的喜欢这个学生,认为他有能力,就应该让他到班委、学生会去,并且支持他们的工作。

  班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成,学生参与程度越高,教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色,培养他们要做好“扶”与“放”,就是首先要教会他们工作方法,然后放权,树立干部的威信,让全体学生都知道“干部说的话就是老师说的话”,让他们能管、敢管。

  班集体的管理,活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动,能增强班集体的凝聚力,培养学生全面发展。优秀的班主任,他们的活动开展都是很有特色的,他们不光积极参与学校组织安排的各类活动,还自己创造条件,开展丰富多彩的班队活动,让全体学生都积极参与其中。

  四、责任

  班主任工作是非常艰辛繁琐的,这需要我们的老师们付出更多的汗水。我们双才小学的老师(特别是班主任老师)具有优良的传统,不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强,因此,我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘,一分收获”,当我们看到桃李满天下的时候,会笑得更加灿烂。

  最后,感谢几位主讲班主任老师的精彩演讲,也感谢全体班主任老师的辛苦劳动,希望大家在以后的工作中合作愉快,谢谢大家!

班主任工作心得体会 篇9

  我是一名参加工作20xx年的体育教师,在工作以来也曾经有过当班主任的工作经历。小学的班主任工作平凡而且繁琐,每天处理不完学生间点滴小事,但是也能体会蕴含其中的幸福感觉。我的班主任工作时间非常短暂,于听取的张艳萍老师和李楠老师经验相比有很大的差距。

  张艳萍、李楠两位优秀的班主任做的工作,无论是对孩子的学习和生活都有着深远的影响,是我感触颇深。

  首先:亲近孩子,爱孩子

  “谁爱孩子,孩子就爱谁”这句话直接了当的说出了孩子的天真心理。她们两个会有事没事就去走进教师,走到孩子的中间,关注孩子,了解孩子的性格、习惯、家庭情况等,用自己最真挚的心去体贴、爱护她们。孩子们回报来的是信任。

  第二:注重培养班级小干部

  她们两位很注重培养班级小干部,根据孩子的特点给孩子安排适应的岗位。既培养了学生的能力,有能随时了解学生的情况。

  第三:注重学生阅读习惯的养成

  “一个好的习惯影响孩子的一生”,读书是一个让孩子受用终生的好习惯。“书中自有黄金屋”学生有了读书的习惯,定能在书中找到自己所需要的宝藏。

  听取她们的经验,我觉得还有一点是起决定性作用的,就是“责任心”,无论是班主任还是任课教师,我们都有责任去教好每一个学生,关爱每一个学生是每个教师应该具有的责任。

班主任工作心得体会 篇10

  从教二十年,虽年年担任班主任工作,但在教育教学上还是有很多疑惑,我一直在摸索着各种方法。看了《中国教师报》第243期《改变心态,也许就会豁然开朗》,知道做好班主任工作要转变心态,换个角度思考问题,让我茅塞顿开,工作上少走了很多弯路。

  过去我在班级管理教育中,总是组织者、管理者的角色。认为自己说的话就是圣旨,学生只能惟命是从。然而,班级管理仍不尽人意,师生之间经常出现“老鼠戏猫”的场面,常造成师生关系不融洽。后来我决定放下管理者的架子,把班级管理的主体交给学生,由原来的管理者转换为参与者和引导者。首先是在班上培养、选拔、建立一批有组织能力、能吃苦耐劳、有奉献意识的班级干部,让学生自己管理自己;其次是我以参与者的身份,参加班级组织的以培养学生良好的行为习惯、道德品质和集体主义思想为目标的教育活动,与学生一同学习讨论,增进互信;再是我通过参与班级教育活动,对学生的优、缺点及时地进行肯定和纠正。对一些特殊的个案,还可通过学校、家庭、社会联系的形式,进行多重教育和引导。实践证明,通过我角色的转换,学生的主体意识增强了,班级的“班风”正了,“学风”也浓了。

  以前我处理突发事件方法较简单,比如遇到两个孩子打架,一个被打哭,一般安慰被打哭的孩子,批评打人的孩子。可在孩子的心中却留下了不同的印象,被打的孩子会以为以后打架只要自己哭,老师就会认为自己是对的,保护自己,打人的孩子会想,老师就是糊涂蛋,明明就是他的错,还要反过来批评我,老师的威信无形中就下降。后来我在处理这种事情的时候,先了解事情发生的始末,站在两位当事人的位置判断事件,站在他们两人的角度来讲解决问题的办法,这样学生更理解接受,我的威性也提高了。

  工作累了,我会发牢骚:如今的孩子不好管,班主任难当,班主任累、费力不讨好,班主任不是人做的。换个角度思考:没有学生就没有教师,也就没有学校,没有了教育。学生是我们工作的对象,没有了他们,也就没有了我们这份工作。所以,我们应常怀一颗感恩之心,感谢学生为我们提供了工作的岗位,感谢学生让我们拥有了一份快乐,从而真诚的为他们服务。我们若能常对学生怀感恩之心,就会有工作的动力,就会满腔热忱投入到工作中去。尽管有时有烦恼和抱怨,我们也会找到心理平衡点,也会觉得苦中有乐的。

  原来我常不能容忍学生犯错误。学生一旦犯错,我宁可小题大做,也不放任一点错误。因为我始终坚信,小错一定是大错的先兆,小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。后来知道这种认识使我的教育缺少大气、缺少宽容和爱心,因而也缺少人性,缺少教育本应当有的艺术魅力。有句古话,眼睛里揉不得沙子。但教育却不能一针见血,教育往往就要眼睛里揉沙子。教育需要宽容,需要等待,需要爱心。如何把握宽容的度是一门艺术。教师对犯错的学生是要做工作,但更要注意保护学生的尊严。你越是维护学生的尊严,学生就越视你为知己,你的教育就越有效。

  《中国教师报》——你让我接受了先进的教学理念,如行走在沙漠的人遇见了绿洲一般的新奇。转变一下心态,换一个角度思考,你会看到最美丽的云彩,你会享受到最温暖的阳光,你会找到最合适的教育方法,你会收获到最卓越的的教育成果!

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