暑期培训心得体会

2021-03-02

  我们心里有一些收获后,可以寻思将其写进心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的暑期培训心得体会8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于暑期培训心得体会合集八篇

暑期培训心得体会 篇1

  7月15日,在中心校领导的带领下,我们镇中心校的十几名老师来丰润进校,聆听了高主任的关于《在语境中理解词语的方法》。在这次培训中,我听到了许多教师通过具体的案例,来让学生结合上下文和生活实际,来了解词语在课文中的意思。在心里有很多心得感受和观点,和大家一起分享一下!

  小学低年级孩子以形象思维为主,对抽象语言文字中所描绘的景物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。这就需要教师运用一切具体形象的事物,来给学生创设不同的情境,引导学生与文本对话,使学生走入文本,到课文情境之中,成为“画中人”,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

  一、善用已知,创设情境,培养学习兴趣

  在语文教学中,教材中一些问题的解答是多样化的。教师在教学中要善于利用这一自己不同的见解,来创设情境。如《画风》这篇课文通俗易懂,易于理解。在上这一课时,我根据学生的已知,抛出“如果让你来画出风,你会怎么办呢?”的问题,把课文延伸出去,让学生想办法。这不仅有利于培养学生的创新能力,说话能力,还有利于诱发学生发展思维,充分调动了学生的学习兴趣。

  二、活用表演,创设情境,培养学习兴趣

  低年级的课文,大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这类课文时,我经常利用形似舞台剧的表演来给学生创设情境,充分调动起了学生的参与热情。如在上《从现在开始》一课时,我就让学生表演文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子,模仿它们的表情、叫声、动作,让这些可爱的形象鲜活地走入课堂中,使学生觉得课堂妙趣横生。这种寓教于乐的方式,让学生转换角色参与,创设出生动鲜活、情景交融的生活化情境,有效地激发学生热烈的情绪,促使学生积极的、带有情感色彩去观察和体验客观情境,训练了学生的表达能力和朗读能力,培养学生热爱语文、学习语文的兴趣

  三、角色扮演,创设情境。提高学习兴趣

  利用角色扮演的方式把学生带入文本,创设问题情境,可以加强学生对课文内容的理解,同时可提高学生的学习兴趣与学习热情。例如,《一分钟》一文,我让学生扮演元元,我当记者采访:“元元,你遇到了红灯,心情怎么样?你后悔吗?为什么?”给学生创设情境,使学生入境,让他们有身临其境之感,仿佛置身于当时元元的窘境中。

  四、利用讲故事,创设情境,满足学生求知欲

  低年级的学生由于年龄小、自制力差,上课经常会有不注意听讲的现象发生。为了调动学生的学习积极性,吸引他们的注意力,我经常会用讲故事的形式来创设情境,把学生引人故事中,使学生感同身受。例如在讲《我为你骄傲》一文时,我先讲了这个故事的一半来创设情境,小男孩不小心打坏了玻璃,主人却有发现,然后问学生,你们是小男孩会怎样做呢?他们有的说不愿意,问:“为什么?”学生很快回答说是因为他不诚实、撒谎骗人,然后自然地导入新课,再问:“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友?”这样既激发出了他们的求知欲,也懂得了诚实的可贵。

  五、利用多媒体,创设情境,促进学生思维能力

  思维能力是各种能力发展的基础,教师必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生遇到学习困难时再现情境,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。

暑期培训心得体会 篇2

  20xx年8月15日至16日,区中学英语学科暑期培训活动在镇江实验学校如期举行,我全程参与了本次培训,做到不迟到、不早退,认真聆听、记录与反思。虽然培训的时间不长,但培训内容具有针对性和时效性,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅,我的观念得到了更新、知识得到了拓展、团队精神进一步增强、教学热情进一步提升。同时我也看到了自己与他人的差距,明确了新学期努力的方向。此刻我把培训中的心得与体会与各位英语教师共勉。

  一、聆听专家讲座,感受名师风采。

  第一天上午市教研员万红红老师针对英语音标和词汇教学为我们开设了精彩讲座,她深入地阐述了新课标的要求和一些专家的观点,提醒我们每位教师必须重视理论知识的学习,并在此基础上善于去总结教学经验和勇于进行教学模式的创新。在教学模式和方法上,教师一定要重体验、重实践、重参与、重创造。最重点的一点就是我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生的需求,通过形式多样的活动设计来激发学生的兴趣,而不是告单纯的记、背和抄的方法来提高学生成绩。

  第一天下午区小学英语教研员戴天扬老师带领全体初中英语教师“零距离”了小学英语的教和研。她列举的一个个生动典型的教学案例让我们明确了该教什么和怎样教以及如何更好地做好中小学英语教学的衔接工作。我感觉小学教师们勤于思考,善于激发学生兴趣,使得孩子们中在愉快、丰富的课堂中学习,所以自然而然地学生的课堂参与度就比较高。因而我们初中英语课堂也要传承这种有效地做法,在如何实施趋于激发学生的兴趣的课堂结构方面多做文章。我们的教学活动不仅要立足常规,更要注重发展学生的运用英语的能力。此外,小学英语的区域教研更是一个亮点,从初稿研制到教后反思的每个环节都力争做到了精细化。优秀学校和骨干教师的引领作用已经逐步体现出来,薄弱学校和教师越来越少,尤其是青年教师在集体研讨的过程中成长速度非常之快。这些都是值得我们学习的地方。

  二、努力钻研,充实自己

  在我区教研员钱老师的安排下第二天上午由我做了题为《走出误区 因课制策——英语习题讲评课之我见》的讲座,我感到非常荣幸和自豪。当我接到此项任务后,我利用暑假的时间精心做了准备,将自己多年来的教学实践进行了反思与整合。之所以选择这个话题是因为目前在全区英语教师的通力合作之下,我们在教学案的研讨和新授课的教学流程等方面都取得了明显的成效,我们还可以在教学案或试卷讲评方面有所突破,使得教学成效最大化。习题的讲评是新课知识的延续,有效的讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;此外,通过习题讲评还可以加强师生之间的交流与相互理解,促使教师寻找学生产生错误的原因,帮助教师发现自己教学方面的不足,进行自我总结、自我反思、自我改进,最终达到提高教学质量的目的。我主要从引导教师走出讲评课的误区、帮助教师正确理解讲评课的概念、明确讲评课的目的和如何优化讲评课的策略四个方面进行了阐述。内容中呈现的较多的是自己的实际做法,我想通过抛出这个话题和大家进行探讨,以便收集更多的优秀讲评课的案例。

  此次培训为我们提供了一个很好的学习机会,开阔了我们的视野,增长了我们的见识。今后,我会在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,在教材的钻研上多下功夫,勤于思考,善于分析,将学到的知识技能运用到英语课堂教学中,争取成为一名优秀的中学英语教师!

暑期培训心得体会 篇3

  10天的培训虽然是烈日炎炎,但我还是兴致盎然。因为,通过本次的暑期培训,真的让我受益匪浅,确确实实对我下一阶段的教育教学工作起了一个引领的作用。

  本次培训的内容丰富,形式多样。有田宝华局长的《合道乎,至于德》的报告,有新郑市教育局的马国峰老师的《教育家团队从新小走出》,的报告,也观看了钱志亮教授的《有效课堂从哪里来》的视频讲座,以及我校少先队辅导员兼教导处主任王志平老师的《让思想朝着阳光生长》。还观看了胡小林、陈大惠等讲的传统文化的录像。我觉得这次的培训不但有教学方法的指导,也有思想品德的提升;不但有集中学习,也有小组讨论和自主学习。真的是让我受益匪浅。

  记的田局长这样说:“教育应该叫孩子学会做人,使其向善、向上、向美,这是教育的目的、要求和标准。如果我们学校的任何一项活动、任何一项工作、任何一项影响是符合了教学生向善、向上、向美的道德要求的话,这才称其为“教育。如果违背了这样一种道德标准,就不能称其为“教育”,而是教唆。田局长告诉我们:道德课堂是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合道德”的方式,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。

  那么,在教学中如何来提高课堂的高效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。

  1、改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

  2、认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

  3、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

  4、教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上,我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的'距离,使他们从心底爱上这门课。因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

  这次暑期培训,比以往任何一次都紧贴实际,很实在,真正指导了我们新学期的工作,让我们更好地推进课堂教学作了很好的铺垫。

暑期培训心得体会 篇4

  自主探索是指学习个体在学习新的数学知识时,从自身的已有的数学知识与经验出发,借助系列外部行为(观察操作、猜测验证)予以自我内化,经过自身思维碰撞、认知冲突、直至豁然开朗的顿悟等心理活动,从而获得对新知识的理解。探索的过程是一个充满生命力的历程,在亲身体验与独立思考的基础上认识数学,形成自己对数学的理解;在合作交流与人分享氛围中,逐渐完善自己的想法。这个过程包括认知的活跃程度、情感的兴奋水平和意志的努力强度,是一个生动活泼、富有个性的展示过程,是学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

  在自主探索中,教师定位于组织者、合作者、引导者的角色,定位的宗旨是对学生适时有效地提供必要的帮助与引导。当学生面临困难时,引导他们寻求解决问题的思路,并在解决问题中边探索边总结已获得的经验,而不是直接给出解决问题的方案;当学生对自己或同伴所获得者的“数学猜想”没把握时,要求并帮助他们为验证寻求证据、修正猜想,而不是直接肯定或否定他们的猜想。在这个过程中,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的创造性,让所有的学生在探索中获得成就感,树立自信心,增强克服困难的勇气与毅力。

暑期培训心得体会 篇5

  暑假这几天的培训,感觉就是全岳麓区就英语老师聚在一起叙家常。大家提出教学中的困惑,集体讨论解决困惑的自己的心得体会,非常的放松也非常的实用。

  小学英语是学生接触和学习英语的启蒙阶段。我认为,既然是启蒙阶段就不要让学生学得太复杂。我的观点就是:简简单单地教,扎扎实实地学。

  小学三年级阶段:三年级阶段,我的侧重点就是规范他们的学习习惯,培养他们的学习兴趣。很多同学在幼儿园接触过英语,所以一上课他们就会说“老师,这个英语我以前就会。”可很多同学的口语与字母的读写都不规范,使用的场合与礼仪也不知道。这时我就会在表扬他们的同时对他们提出更高的要求来规范他们的学习习惯,而这一过程经常要花费很多时间与精力。但是老师一定不要觉得烦,要很有耐心的反复教。因为你的不耐烦可能会打消孩子的学习积极性,而且基础打好了、习惯形成了对以后的学习很有帮助,这也就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。三年级阶段学生刚接触英语,学起来有点难度,这时我的教学思想就是“一定要学会”,不给学生留疑难。有时可能会赶不上教学进度,我认为这不是个大问题,教学进度可以灵活调整。因为学生一旦有了疑难,就会感到吃力,慢慢地也就会失去兴趣。

  小学四年级阶段:四年级阶段主要是学习一些生活中常见的物体与一些基本句型。这一阶段教师一定要把书本内容与生活实际联系起来,这样学生既容易学也容易记得住。有些课文内容与我们的实际生活脱节时,我一般先结合实物或图片教单词,然后根据我们的实际生活教课文句型。练习完句型后再让学生结合课文学习,课文就成了一个辅助材料,学生就不会觉得英语很抽象。这一阶段我的简单地教指的就是:每个单元只要掌握主要的生词和课文一个重点句型或语法点就可以了,教师不要把它拓展开。学生觉得难的知识可以把它弱化,一定不要填鸭式地教给学生,那样只会增加他们的困惑。

  小学五、六年级阶段:进入高年级阶段了,学生的知识面与词汇量都增加了,是不是可以增加学生的学习难度了?我认为不要多增加他们的学习负担,还是“简单地教、扎实地学”就可以了。虽然学了两年了,可学生真正运用英语的机会很少,很多前面的知识已经模糊了,所以高年级阶段我认为还是以巩固学习为主,在巩固旧知的基础上加以提高。我的教法还是和四年级的差不多,掌握单词和基本句型,只是增加了阅读和简单写作答题的内容。教学的同时一定还要把课本知识与我们的生活实际联系起来,这样学生才会有学习兴趣,不会让英语与生活脱节。有的同事认为课文C、D部分学生读不完整,老师带读了很多遍学生还不会。我认为他们增加了课文的难度,C、D部分本就是阅读与写作部分,学生只要能看懂和会答题就可以了,学生没学过的单词只要能猜懂意思就OK了,要让他们想A部分那样读背那太强人所难了。还有的老师教学很认真,遇到新的语法知识就用中文和他们讲解语法规律,有的甚至要学生抄下来背。我认为这也增加了学生的学习难度,有很多同学会背但是还是不会做题。是他们笨?不是,我认为是他们还没到那个理解语法知识的阶段,老师人为的拔高了他们。我的同事的儿子就对他妈妈说过:“妈妈,你那时教我的语法我总记不住,后来我们初中老师一说我就懂的。”这可能也就是所谓的“正确的时间干正确的事。”针对“简单地教”的原则,老师可以适当地根据自身教育需要对教材进行调整,让学生学得轻松、明白。

  简简单单地教的同时,学生们要扎扎实实地学。教师的教学过程不能放松,课后巩固必须落实到位。从开始学英语起,我便要求学生每天坚持听英语碟至少二十分钟,并要家长签名。为了不让学生偷懒,我会经常进行抽查签名情况,对没完成的进行批评指正。刚开始可能觉得有点麻烦,可学生形成习惯后教师的教学就很轻松了。教学中我很注重学生对课文A部分的背诵。因为课文内容不多,我就要求学生到我办公室背诵,学生背的同时我还可以帮他们纠音。一学期下来,每个单元都背完了的同学我会给他们颁发奖状,学生的积极性很高。通过听读和背诵,学生的语感和发音都很不错。他们也因为能随口所几句英语而感到兴奋,学英语的兴趣也很浓厚了。

暑期培训心得体会 篇6

  这一段时间的英语培训让我感触颇深。请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,共同学习,共同进步的机会。

  说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。可是,毕竟是领导的安排,我心里再不愿意,也还是按时参加培训。

  真正开始上课,才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后,心里有了很大的转变。心情被专家的激情所感染,试问如果我们平时也这样授课,我们的学生对外语还会反感吗,上英语课时还会睡觉吗?目前,我们授课形式还是以传统教学方法为主,以课教课,教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配,在课堂教学中语言信息量小,教学过程干涩,课堂操练机械单调,作业布置死板,评价手段单一低效,而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们必须不断地学习,努力提高自身素质,从而提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才专门对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生去交流,为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.

  我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去领略真正的英语,去畅谈各种话题。由此,我也想到了自己的日常教学活动,如何才能让学生也想我们一样,去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间,也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上,一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。说到这里,我又想起了外教给我们教的动听的英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

  采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。我们教师就是要尊重和爱护每个学生的学习积极性,对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。这样才能更好的促进每个学生进步!

  总之,虽然学习时间是十分短暂的,但它给了我心灵最大的震憾,我感觉既兴奋又平静.兴奋是因为这是我经历的所有培训中最有意义和最让我难忘的一次.平静的是通过这次培训,我学到很多我原来想过但没尝试的教学方法,领悟到了很多中西文化和文明的差异,了解了很多以前不知道的事情……….这些无不让我感受颇多,我愿将我的所见、所闻、所思,所感与大家共享。

暑期培训心得体会 篇7

  为期七天的小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。

  虽然教小学数学已20多年了,自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的,但是听了专家们的讲座,让我看到了更多教材的内涵。以前,每次上研究课的时候,总是挖空心思,想改变原来教材的内容,想更加与众不同,更加吸引人。其实,专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。

  综观目前我的教学,最注重的似乎就是学生的学习成绩,简单的说就是学生的考试分数,它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,课内效益不高,就利用课外补,花了大量时间,出现了学生累我更累的局面。

  反思我课堂,忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的数学,并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。

  如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!

  此外,我还认识到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。

  在以后的教学中,我要做的是:

  第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

  第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。

  第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

暑期培训心得体会 篇8

  8月3日,我有幸参加了沂南县教育局在双语实验学校召开的沂南县小学骨干教师暑期培训。在培训会上四位教研员老师对高年级精读课型、略读课型、口语交际与习作课型四个板块的教学策略进行了准确、详细的解读,并且观摩了两节示范课,让我对中高年级不同课型课堂教学策略有了更加全面的理解和认识,此次活动使我受益匪浅,也使我学习了不少教学经验,尤其是对精读课文的教学有了更加深刻的认识。

  在本次培训中,沂南二小的邹晓琳老师通过精读课例教学的意义和目标、精读课例教材编排的基本特点、精读课例教学的基本程序、精读课例教学中应注意的问题四个大方面来向我们详细地解读了高年级精读课例教学基本策略。让我更加深入的明白了精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型,是教师充分利用教材中的精读课文指导学生进行阅读实践,培养阅读兴趣,提高阅读能力,丰富语言积累的过程,是学生阅读能力形成的基本途径。精读课可以使学生掌握基础知识,学习阅读方法,提高阅读能力,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展个性特长,丰富精神世界,逐步提高语文素养。在懂得了它的重要意义之后,邹老师又带着我们回顾了《语文课程标准》的相关要求,让我们知道要遵循学生的学习规律,才能更好地达到我们的要求。

  而邹老师对人教版教材的8个编排特点的解读,让我更加明白了教材的编写意图,我想在今后的教学中我可以充分的借助这些工具,更好地指导学生掌握课文内容,使学生的阅读能力循序渐进的提高,让学生逐渐学会自主阅读。

  而本个策略解读的重点则是精读课例教学的基本程序。通过邹老师的解读,也是我更加清楚的明白了精读课文的讲解流程。

  在本个环节的解读中,邹老师讲叙了各个环节的学习目标、操作要领、并且结合着例文让我们更好地感受这些特点,使我懂得了这四个环节是紧密相连的,只有踏踏实实做好每一环节才能收获更好的教学效果。更为我之后的教学指明了方向。

  在以后的教学当中,我会根据教材特点、教学目标和学生的基础拟订预习提纲。引导学生自主读书,认识理解课文中的生字新词,大体了解文章的内容,了解相关知识资料,为进一步理解和品读课文打好基础。并且要指导学生掌握预习方法,让学生养成课前预习的好习惯。让学生多读文章,初读读通、读透、存疑,品读时的理解和感悟才会水到渠成。

  另外,小组合作学习是现在课堂教学中一种常见的模式。但是之前操作的过程中则出现过小组合作学习时学习目的不明确,个别后进生不乐于发言等一系列的问题。在今后的小组合作学习时我要加强引导,让学生们有章可循,除了关注内容之外,又要关注过程、方法和品质,要让小组合作有实效。

  品读感悟是课堂当中最为重要的一个环节,在这个环节里,我要引导学生把握文本的重点;正视教材的难点;关注知识的起点;转化学生的兴趣点;选准教学的切入点。明确阅读教学要遵循由浅入深,循序渐进的规律。在教一篇课文时,先从识字辩句到了解思想内容,再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧,通过表现技巧的分析,必须加深对思想内容的理解,如此往复回旋,辩证发展。阅读教学中始终要把学生作为主体,关注他们在知识、方法、能力等方面的进步和发展,关注他们的独特体验和个性化阅读。

  巩固延伸环节是一节课的外延。通过邹老师的解读让我们知道了在这个环节可以做的有:一是师生总结归纳,巩固所学知识二是及时查漏补缺,解决疑难困惑;三是设计当堂达标,书面口语结合;四是片断读写练习;知识构建重组;五是补充文本资料,提升阅读能力。我们应该充分并合理利用各种课程资源,引导学生走出文本,拓展阅读空间。

  最后,邹老师还特别强调了在精读课教学中应注意的问题。主要有以下几点:教学目标要“准”、教学内容要“精”、教学环节要“简”、教学方法要“活”、巩固训练要“实”。随后我们又欣赏了一节名师指导的精读课文的教学案例《最后一头战象》,这节精彩纷呈的课,使我更加明确了精读课文的教学模式。我想在今后的工作当中,我会牢记这些要点,并以这些要点来审视自己的课堂,从而使精读课文的教学更加生动、更加有效。

  短短一天的培训会议自始至终洋溢着浓厚的学习氛围,深深吸引着我,通过学习,我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,深切感受到自己存在的不足。我会充分利用一切机会不断学习,及时充电,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,以不断提高自己的教学水平。

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