暑期培训心得体会

2020-11-27

关于暑期培训心得体会1

  在几天的培训过程当中,我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的,这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论,学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己,更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我几天的培训来谈谈自己的总结体会。

  一、加强学习,不断完善,自觉走进新课程

  作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。

  多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过培训学习,”合作学习“、”主动探究“、”师生互动“、”生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

  通过这次培训,让我更懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。

  二、立足课堂,在实践中提升自身价值

  课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着”一切为了学生,为了学生的一切“的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足用活新老教材,实践新理念。力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

  三.一丝不苟,认真对待教学工作

  (1)爱岗敬业。

  我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。

  (2)尊重学生

  只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。

  ﹙3﹚要有强烈的责任心

  作为一个人民教师,有强烈的责任心是最基本的,这种责任心主要体现在以下几个方面:一、对全体学生负责。二、对学生未来负责。

  三、对学生所授的知识负责。

  (4)以身作则

  教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。

  四、反思教学工作,不断进取

  在看到一些成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的教学水平,来更好地适应现在的教学。 通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的知识、能力与他们相比较有一定差距,人只有不断地学习,不断地充实,不断地觉醒,才能立足于这个高速发展的社会。总是在实践、在钻研、在进步、在创造。在今后的教学中,进一步学习新的教育理论和教学方法,使自己在教学中创造更好的佳绩,为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。同时,我也相信共同的学习一定会造就共同的进步,祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。

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  时间过得真快,今年的暑假又开始了。但是在7月14日和15日这样炎热的天气里,为了提高我们教师的教学水平,开发区和校领导不辞劳苦,聘请了教育教学专家在开发区行政楼三楼的会议大厅内对我们一线教师进行了为期两天的暑期培训。

  这次培训中,共有三位专家给我们讲课,其中7月14日上午是许昌市教研室的书记吴良同志,他讲的题目是《教师,走向专业成长》;下午是许昌学院的赵教授,他讲的题目为《探索人的内心世界的最高智慧》;15日上午由许昌市教研室的杨主任,他讲的题目为《如何打造高效课堂》。听了三位专家的谆谆教导,我体会颇多,觉得自己距离他们所说的专家型或者大师型的教师真的还很远,尤其是教研室的杨主任给我们讲解了高效课堂评价标准给我印象比较深刻,我想这个标准不仅只适用于赛课,而更重要的是要落实于平时课堂,因为只有平时做好了,到赛课时才能做得更好。下面我就谈一谈我的体会,以供大家借鉴。

  一、通过这次听讲使我真正认识到了高效课堂的真面目。

  何谓高效课堂,在很多人理解中是一个似是而非的问题。杨主任告诉我们,所为高效课堂有效教学,也就是用尽可能少的时间获取更好教学效果的一种教学活动。即通过学生积极主动的学习加上老师的及时指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。

  记得我在去年校级教研组老师听课时,我所讲的是七年级地理上册中《大洲和大洋》这一课,在刚刚开始上课时我使用了兴趣法导入新课,即利用七年级学生的好奇心理,使用了学生喜闻乐见的游戏网页作为引导,极大激发了他们的学习积极性,使他们很快进入了学习状态。特别是当学生猛然看到在课堂上竟然出现老师和家长严令禁止得游戏画面时,其中有的学生在不经意中发出了惊奇声。借此机会,我对他们说今天的这个游戏题目就是《多变的天气》主题公园,说明书就是课文内容,顿时学生的兴趣被吸引上来,再加上我把课文中的每一小标题改编为闯关游戏,我觉得对调动学生的学习积极性起了很大作用。但在后来的课堂讲解时,我发现时间显得很紧。现在听完杨主任的讲解才找到原因,原来是开头的课堂导入占用时间太长了,以致使后来安排的师生互动无法进行,重点知识

  无法突出,这样就很难达到高效的标准了。

  二、讲课时,教研室杨主任强调了高效课堂要有“真”、“实”的特点,“真”就是说在备课时要注意学生的“真正情况”即他们的基础、兴趣、能力等特征,找到适合他们学习的教学设计。“实”即上课前要精心做好课前准备,目标明确,避免教法繁多,使三维目标分离。

  对比平时上课中,我认为在打造高效课堂时要先认真研读《新课程标准》或者教学大纲,制定出适中教学目标。这就像教学生打篮球一样,篮筐太高了学生再努力也投不进去,就自然丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,就会产生骄傲情绪。这点我体会颇深:一个连经纬网都不会的学生怎么能去判断一个地区的温度带呢?因此我在以后的教学设计时,一定要在“真”基础上突出“实”,要求学习困难的学生只掌握基础性的知识,甚至个别的困难学生只要求认真读读就行了。当然对于成绩比较好的学生要提高要求,让不同的学生都尝到成功的喜悦,以此来调动学习积极性。

  三、在打造高效课堂时,杨主任强调了一个“新”和一个“活”字。所谓“新”就是指教学设计观念新,组织学习方法新,学生参与有效果,教师的语言具有魅力;而“活”是指高效课堂中教法灵活。

  杨主任讲到课堂中,问题是主线,情趣是动力,活动是载体,体验是收获,使学生动静结合,有张有弛,这样才会达到预期效果。

  所以教师要依据教学内容的需要,对所运用的事例和素材加以改造和创新,使之富有新意和活力。只有“新”,才能吸引学生的注意力,才能激发学生的参与热情。故在以后讲课时,我在上课前达到对本节课要讲的知识熟练掌握,应对自如,采用多种形式的教学方法。我还要注意课堂的导入,因为我们常说好的开端是成功的一半。我要针对七、八年级采取不同的形式。这一点以前也曾用过。记得我在讲《日本》这一节课时的导入,想到的有两种方案:一是用前一段比较流行的日本电视剧《奥特曼》作为开始,二是用《聪明的一休》作为开始。后来经过考虑,《奥特曼》充满打斗和怪兽,不利于学生建立正确的世界观,而《聪明的一休》画面制作精美、符合七年级天真活泼的心理特征,于是我采用了《聪明的一休》作为开始导入,讲过后感觉效果还不错。其次,我觉得选择材料要符合这节课所讲的文意,不能滥用例子。如在《日本》这节课中就提到中国是否是

  多地震的国家,可通过观看介绍中国多地震的视频即可,不用过多解释就很清楚了。又如当讲到防震减灾的知识时,可让学生自我表演,既活跃了课堂气氛,又达到不用多讲就使学生掌握了这方面的本领。因此,教学过程中,要彻底改变教师讲学生听的简单形式,使学生有张有弛,突出高效性。看来这些做法是正确的,今后还要坚持下去。

  四、针对高效课堂,杨主任强调了合理组建学习小组,制定适当的评价激励措施,也就是突出高效课堂的“情”和“特”的评价标准。

  高效课堂中,有很多老师合理组建了学习小组,不仅活跃了课堂气氛,而且大多取得了较好的教学效果。今天听了杨主任的讲解结合自己实际教学,我觉得我今后应该这样做起也许会更好:

  首先突出“情”字。组建学习小组时,要面向全体学生,使他们都参与,感到老师的温暖。组建后使每个学生明确小组合作的规则与方法、任务,让大家看到本小组所得成果,再与其他小组进行比较,使小组之间产生竞争感,形成争相恐后的学习气氛。对于做得好的要给与表扬和鼓励。有的老师还会承诺给学生物质奖励,就一定要兑现,否则就别承诺,千万不能失信于学生。这样全体参与使学生愿意听课愿意配合,我们讲课才会进行的顺利。

  其次,在上课时,教师要善于展现自己的教学特色,也就是杨主任强调的“特”字,一般表现为灵活运用教学方法调动学生课堂学习的主动性。例如在实际课堂上,大多是教师提出问题,学生通过各种方式回答,其实我们还可以让学生自己读课文或者材料一部分学生提出问题,另一部分回答。无形之中就达到我们高效的目的了。

  五、纵观一节课的成功与否,最总我们还要看他的教学效果,也就是杨主任强调的“效”字。

  学生在听完一节课是否有收获,那就看教师的教是否有“效”。老子有一句话:“授人与鱼,不如授人与渔”。所以我们在传授知识的同时,一定要注重学习方法的培养,因为学习方法掌握了,学习知识自然就有“效”了。首先我们可以鼓励学生在课堂上自学,其次在老师指导下让学生在自学中自己发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法。比如我平时给学生讲解描述一个国家的位置时,一般包括它周围的临海、邻国家及所在方位等,等他们掌握学习方法了我们上课时

  就高效了。所以在讲《日本》这一节课时,我先展示了一个世界地图,让学生参照课本自己描述该国的位置,不仅节约时间而且效果较好。

  总之,在这两天的培训中听完三位专家的讲解后,特别是教研室的杨主任有关高效课堂的讲解后,使我对这方面的教学工作又有了新的认识,那就是课堂教学就像《请给我结果》中所说的“不要只完成任务,更重要的是结果”,所以从杨主任所说的这几点去思考课堂教学,使这些标准落实于平时课堂,才能真正推进我们高效课堂的实施。

关于暑期培训心得体会3

  暑假学习心得体会 通过这几天的短暂的思想政治学习,我从中受益匪浅,对于教师的职业道德又有了更深入的认识。我深刻认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,更重要的`是要育好人,在各个方面都要严格要求自己、为人师表。回顾上一学年,虽然我通过自己的不断努力完成了学校安排的教学任务及各项工作,但是通过这次的学习,我深刻意识到自己做的还很不够,距离一名优秀的人民教师还有很长很长的距离,因此在今后的工作中我将继续努力做到:不断提高对自己的要求、不断进步,作为一名刚工作的年轻的教师更要不断的学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。这样才可能从容面对一切,不断学习新课标下新的教学思想及有关的教学理论,用熟练精湛的业务水平来武装自己,研习新课程,挖掘教材,进一步把握知识结构,多向经验丰富的教师学习,提高自己教学方法的教学理念,注重培养学生抽象思维能力,让学生具有良好的数学思维。

  教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。应该以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。作为教师更应该是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”为人师表,身教重于言教。我一定会用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。

  爱是一种奉献,是一种真诚,是一种宽厚。做为一名教师要引导学生热爱生命、热爱生活、热爱科学,教师的一个“爱”字,点出了教师最高尚的品质,也道出了教育至高无上的境界,在接下来的工作中,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,争取把工作做得更好。

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  7月16日,我在合水县体育馆参加了合水县教育局安排的来自甘肃民族师范学院的王维教授所做的《基于课程标准教学的理念与案例》的讲座和杨洁老师所做的《构建幸福课堂的讲座》。着实令我获益良多。对于我们这些工作在最基层的乡村教师,这种类型的讲座对我们老说犹如醍醐灌顶,也是我们最为迫切需要的。王维教授的偏重理论,杨洁老师的注重呈现,给我们带来了,一次难得的精神盛宴。

  目前新课程的改革迫在眉睫,而我们的行动则略显迟缓,在新课程改革的背景下,要求教师要不断学习,终身学习。要用新时代的教育理念来教育我们的孩子,培养出一批批合格的社会小公民。仅仅一天培训时间,聆听了教授的教学理论,观看了名师的教学案例,我受益匪浅,为我的课堂教学又一次指明了方向。

  本次培训的重点以课程标准的教学概念为出发点,从理论到实践,从实践到改进,向我们介绍了基于课标的教学理念,基于课标的课程纲要,基于课程标准的教学设计,基于课标的听课、评课,基于课标的教学评价。以及,为什么开发校本课程、什么是校本课程、校本课程开发的价值、怎样开发校本课程、校本课程开发的艰巨性。更有对综合实践课程的设计与指

  导的课程讲解。对此我有以下心得体会。

  一、课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是对学习内容的具体规定。 国家课程标准是国家制定的某一学段的、共同的、同一的基本要求,而不是最高要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。国家课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。

  二、听课是一种教师专业的日常生活,一种专业学习活动,一种合作研究活动。它的目的是

  给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议;一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题;经历一种合作、对话、探究的专业体验;吸纳异质与新机,塑造属于自己的风格与才智;不要赋予过多的外在价值,应尽可能追求内在价值;不要总是以评判者的心态介入;不要给教师分出三六九等,教师工作是一种复杂的活动;不要希望用一种“死”的量表去套所有“活”的课。

  三、关于课后的评议,我们应关注以下几个问题

  1.总的来说,这节课是怎样获得成功的?学生学到了你预期让他们学到的东西了吗? 你是如何知道的?

  2.如果你能描述出好的学习行为,那么这些好的学习行为是怎样表现学生的投入程度与理解水平的?

  3.谈谈你的课堂教学程序、学生行为以及物理空间的运用,这些东西在多大程度上促进了学生学习?

  4.你偏离自己的教案了吗? 如果是这样,请告诉我们有何不同?为什么?

  5.谈谈你的各种教学行为(如活动、学生分组、教材和资源等),它们的有效程度如何?

  6.如果你有机会给该班学生再上一次相同的课,你的教学会有哪些不同?

  四、为了学生的兴趣特长,为了教师的课程意识和能力,为了学校的特色和价值形成,我们没有任何理由不开发校本课程

  五、综合课程和校本课程是不同的,综合实践活动课程属于国家课程,学校必必须开设的必修课程,不是一门校本课程,但需要利用校本开发的理念与技术。 综合实践活动课程的开发性质是:国家规定、地方指导、校本开发。综合实践活动开发范围:四个(三个)指定领域。校本开发的课程范围:《课程方案》中规定的学校课程; 学校开发的校本课程也可以是实践性课程;,综合实践活动是国家规定的必修课程;校本课程学校开发的选修课程。综合实践活动课是“补短”; 校本课程是“扬长”。总之为了学生创新精神和实践能力,为了教师的课程意识和课程实施能力,为了学校的特色形成与价值实现,我们没有理由不搞好综合实践活动课程。

  六、善于发现和总结。很多名校和名师的教学模式,都是在它们长期的实践教学中总结出来的,适合自己学生的一种特色模式,比如“三疑三探”和“先学后教”等教学模式。可是我们的教学不仅仅是要发现教学方法,更需要我们发现学生的优点。要使自己的课堂充满生机、活力,不是一朝一夕就能达到的。在教学中,我们要不断学习,不断发现,不断反思,不断鼓励,不断总结工作中的一点一滴,努力提升自己的综合素质,让有效教学在自己的掌控之中。建立良好的和谐的师生关系。在课堂教学中,教学结果要有效果,有效益,必须是在师生共同配合下完成。建立良好的和谐的师生关系,我觉得教师应善意地信任学生和理解学生,要站在学生的角度来看问题,关心他们的成长与发展,让他们感受到老师的爱。同时,要培养学生的学习兴趣,培养他们的责任意识,让他们意识到学习的责任,下定决心、树立信心、克服困难,取得成功。这样,学生才会更加的喜欢你,喜欢你的课堂,有效教学在和谐的氛围中得以实施。

  通过学习我深刻的理解和认识了教育教学理论的内涵,从而有效的地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

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  短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会:

  1、发展的教师教学观

  处于这种职业境界的教师认为,教师是一种发展学生、完善自我的职业,能以服务社会为自己的职业理想,并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义,明确自身发展与学生发展的互动关系,在发展学生中发展自己,在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学,反思自己的情感,净化自己的品德,完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性,并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

  2、教师角色的转变

  在过去的教学实践活动中,很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色,这和教师本身的教学观有关,也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下,再走老路,在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作,而很少发挥教师的自主性,那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?

  通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系,教学过程首先是师生交往互动的过程,这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通,教师与学生凭借自己已有的经验,用各自独特的精神表现方式,在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变,而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者,同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外,在这个过程中教师也会受到很多启发,对学生有更多的了解,这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

  3、学生地位的转变

  变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫

  4、在学习新教师法、义务教育法的过程中,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,每个人都享有一定的权利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务

  总之,这次学习是我收益很大,我一定要加强学习,努力做一名合格的人民教师。

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