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暴力事件后的师德反思

时间：2022-05-24 04:20:49 师德论文我要投稿

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暴力事件后的师德反思

　　摘要：21世纪以来，随着社会对师德的关注程度越来越高，由师德沦丧带来的各种问题在幼儿园层出不穷。本文根据相关的新闻报道分析现今幼儿教师师德存在问题的原因，并针对出现的问题，提出相对的解决对策，以期能为提高教师师德提供一定的理论和实践借鉴。

暴力事件后的师德反思

　　关键词：幼儿教师；师德；存在问题；对策

　　中图分类号：D64

　　文献标识码：A

　　文章编号：1673—2596（20xx）11—0250—02

　　随着我国教育事业的不断发展，国家对学前教育给予越来越多的重视，作为孩子重要他人的幼儿教师也越来越受到各界人士的关注。国家制定各种政策改善和提高幼儿教师的地位和待遇的同时，对幼儿教师的素质提出了更高的要求，这也凸显了教师专业化发展的重要性。而作为教师专业化发展的核心——师德，其重要性也凸显出来。随着社会对师德的关注程度越来越高，由师德沦丧带来的各种问题在幼儿园层出不穷，成为学界急需探讨的问题。

　　一、幼儿教师师德的现状

　　21世纪以来，学前教育受到的关注越来越多，而幼师的师德的重要性也更加凸显出来。由幼儿教师师德不良引发的问题层出不穷，家长和学界对此问题的关注度不断提升。以下是20xx年发生在幼儿园的有关师德问题的相关案例，很大程度上反映了我国幼儿园的师德现状。

　　20xx年10月15日下午，山西太原蓝天蒙特梭利幼儿园内，一名5岁女童因不会做算术题，在短短十几分钟时间里，被老师狂扇几十个耳光。监控录像显示，近期该幼儿园有多名幼儿遭受老师体罚、殴打。

　　20xx年9月，云南5岁男童因不睡午觉，在幼儿园遭到老师的殴打，致使眼睛红肿，充满血丝。

　　20xx年7月2日，广州番禺区某儿童康复服务中心教师许某在上课期间，因4岁的女童瑶瑶（化名）做运动不配合，将其凌空吊起，快速向后将其甩在地上，而后又拉起双脚原地360度翻转，致其头部撞在地上昏迷不醒。经法医鉴定，瑶瑶的损伤程度为重伤。目前孩子仍躺在病床上，医生称治好的希望渺茫。

　　20xx年5月，一则济南某幼儿园女教师殴打男童的视频，在微博上被大量转发。视频中，一名年轻女子将小男孩按在自己身前连打了数下，而在教室里，还有二十多名年龄相仿的小孩，面对呜呜哭泣的同伴，无一人敢出声。涉事幼儿园承认此事，称体罚孩子的老师张某已有5个月身孕。

　　以上的案例仅仅是20xx年的几个月间发生在幼儿园中的暴力事件的一部分，只能算是冰山一角。看到案例，回想当时的情景，不禁让人不寒而栗，幼儿教师不应该是显示母爱的职业吗？不应该是充满阳光气息的吗？可是事实却显示某些幼儿园对于孩子来说却如地狱一般。本应是为人师表、受人尊敬的行业却成了暴力集合体，幼儿身心都处在发展的最初阶段，在此阶段幼儿所接受的教育影响将会影响幼儿一生。试想这样的经历将会给幼儿心理留下多大的阴影，这种负面影响将会跟随幼儿一生。而且这也极有可能导致幼儿心理上的某些疾病，即使在幼儿期不会表现得很明显，但随着年龄的增长这种影响将会越来越明显。以这样的教师为榜样，我们的未来在哪里？近年来，我国也不断强调要加强师德建设，提高教师素质，为何此种暴行还层出不穷呢？这不禁让我们反思产生师德问题的根源在哪里。

　　二、产生问题的原因

　　（一）幼儿教师准入标准低，群体层次复杂

　　近年来，随着国家对学前教育的重视，很多教师转行进入幼教行业，或一些非教师行业的人士也开始考取幼师资格证。这些现象一方面有利于解决幼教师资贫乏的现状，但同时也引发了各种各样的问题，如我国幼儿教师资格证的考取相对简单，偏重笔试成绩，对于品德能力等方面的要求较低，大部分只要能考取教师资格证的人员都可进入幼儿园从教，这就一定程度上降低了幼儿教师的从业标准，影响幼教质量。另外，大部分教师是从小学或中学转入幼儿园的，她们持有的是小学或中学的教师资格证，很多有关幼儿方面的知识并不了解，只是凭经验进行教学；甚至还有部分幼教人员根本没有取得幼儿教师资格证，只是靠走关系等方法进入幼儿园从教，这些状况都从不同层面加重了幼儿园的危险系数：一方面使教师群体越来越复杂，既不利于管理也不利于教师成长。由于当前我国的教师资格认证体系尚不完善，在选拔和任用教师时对教师职业道德水平的考查不够深入、全面，因此，一些人格上存在缺陷、道德和价值沦丧的败类混进了教师队伍，从而导致了令人发指的教师犯罪现象的发生。

　　（二）部分幼儿教师的家庭背景影响其心理健康

　　从以上新闻案例中我们可以了解到，这其中很多幼师在童年时期，家庭中都出现过不同程度的变故，或幼时丧父、丧母，或家庭离异，或幼时遭受虐待等不良家庭环境的影响而使其身心遭受不同程度的创伤，使其产生心理扭曲，因而把童年遭受的痛苦或生活中的不快转嫁到幼儿身上。在语言上，有的教师使用不文明用语，批评学生粗话连篇，甚至辱骂学生；在行为上，有的教师在课堂上吸烟、接打电话，课外甚至出现赌博、斗殴、酗酒等不良行为，体罚和变相体罚幼儿更是家常便饭，严重损害幼儿的身心健康。另外，长期过度的压力会给教师心理行为和生理等方面带来危害，出现形形色色的心理问题，产生心理障碍等。在这些心理障碍的作用下，教师的认知和情绪失控，虐待幼儿等惨剧就有了发生和发展的土壤。

　　（三）制度不健全，师德评价方式单一

　　随着社会各界对幼教事业的关注，教师待遇不断得到改善，但同时对教师的要求也在不断地提高。从很多的研究调查中我们可以看到，除了幼儿教师自身品德问题之外，幼儿园的师德建设制度也存在问题。有的幼儿园为应付上级检查而让幼儿教师加班加点地赶制教具或教案，这不仅加重了教师的负担而且影响了原有的教学进度，很多教师只为了应付领导需求，而为赶制教具等放弃授课，组织幼儿看动画片等自主活动来减少教师自身对不同活动的关注度以专心从事领导下发的任务。另一方面，幼儿园对教师师德高低的评价也出现表面化、形式化的现象，对师德的评价主要以教师组织幼儿活动的优秀与否或者参加各种比赛的得奖情况为参照标准，这在一定程度上虽然会起到激励教师参与比赛和提高教学水平的积极性，但一定程度上也影响了师德的建设水平，不利于幼儿教师良好品德的养成。

　　三、建议与对策

　　（一）严把教师入职口，完善资格认证体系

　　政府应进一步完善幼儿教师资格认证体系，规定进入幼教行业的教师除必须具备一定的专业知识、专业技能外，还需具备一定的幼儿心理、卫生等方面的知识。另外，还需通过一定的测评方式考查教师的师德水平，如从幼儿教师的责任心、对幼教事业的热情、对幼儿的日常照料方式和关注度等情感和行为方面考查入职教师道德水平的高低，可采用试用期或入职后的不定期考查等形式，对不合格教师进行筛选。

　　（二）幼儿园应实施民主化管理，提高幼儿教师的积极性

　　在管理方面，幼儿园应使原有的园长与幼师间的领导与被领导关系变为园长领导、幼师积极参与管理的关系，让教师也能积极地参与到管理自己各项事务的活动中。如幼儿园在制定相关规定时，应从教师群体中搜集意见和建议，积极听取教师们的心声，让她们拥有管理自己的话语权。幼儿园也可采用轮职管理的方式，即让幼儿教师不定期地扮演管理者的角色，履行管理者的义务，理解作为管理者的不易，提高教师的责任心和教学的积极性。

　　（三）完善评价体系，提高师德水平

　　幼儿园应不断完善对教师评价的内容，把师德标准纳入到教师评价体系的重要层面进行考察，提高教师的师德水平，改善师德现状。另外，在评价方式方面，要改变原有以领导评价为主的评价方式，采用教师间互评、家长评价教师、教师评价领导等多方面的评价方式，使评价更具公平性、多样性，以提高评价质量，完善评价标准，促进教师专业化发展。

　　（四）组织各种活动，疏导教师心理压力

　　幼儿园应不定期地组织教师进行各种形式的联欢，增进教师间的交流和互动，活跃幼儿园的氛围。如可以在节假日组织教师去各地进行福利性的旅游、组织教师进行联欢，让教师可以尽情展示其才华等。另外，幼儿园可组建专门的心理辅导小组，不定期地对教师进行心理辅导，提高教师的心理承受力，减轻教师心理负担；也可组织教师与园领导面对面交谈，讨论并解决各种教师在生活和教学中遇到的问题，让教师在精神层面得到一定的慰藉，缓解教师的心理障碍。有时，我们需“举全村之力”解决教师所面临的问题，为教师师德水平的提高创造各种有利的内外在环境。

　　参考文献：

　　〔1〕申继亮.师德心语[M].北京师范大学出版社，20xx.

　　〔2〕杨雪梅.新时期加强幼儿教师师德建设的思考[J].中国校外教育，20xx（8）.

　　〔3〕王平平，邹海瑞.幼儿园教育软暴力现象产生的原因及消除途径[J]。牡丹江大学学报，20xx（10）.

　　〔4〕顾成敏.减少和杜绝教育暴力现象的对策[J].天津大学学报（基础教育版），20xx（6）.

　　〔5〕张燕.幼儿教师专业发展[M].北京师范大学出版社，20xx.

　　〔6〕曹晓军.试析新时期加强师德建设的重要性[J].中小学教师培训，20xx（1）.

　　〔7〕吕晓红.新时期幼儿园师德工作的思考与实践[J].现代科学·小学教师，20xx（4）.

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