中职数学教学的问题及微课运用

2021-05-24

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  摘 要:基于当前时代背景下,信息技术已经在多个领域之中得到渗透,不仅使得教育的整体效果有所提升,而且形式也变得极为丰富。因此在进行中职数学教学的时候,教师便需要尝试采用微课,以此完成教学翻转的基本目标,促使学生们能够有效完成知识点突破,加深记忆,进而提升自身的学习水平。本篇文章主要描述了中职数学教学存在的问题,并对于在中职数学教学中应用微课的方法方面发表一些个人的观点和看法。

  关键词:中职教学; 数学课程; 微课教学;

  对于数学课程而言,一直都是中职教育中的主要科目。但是普遍中职学生的自身基础较差,学习能力不强,如果教师在授课的时候,仍然应用传统的教学方法,教学质量自然很难令人满意。因此,教师便可以尝试采用微课的形式,对重点内容进行详细分析和讲解,帮助学生们实现全面突破。

  一、中职数学教学存在的问题

  (一)实践能力偏低

  相比于高中数学,中职数学与其有着非常大的区别。教师除了需要帮助学生夯实基础,还要对其实践能力展开培养。然而从目前来看,教师普遍缺少实际工作经验,因此自身实践水平十分有限,自然很难对学生进行有效引导,导致微课教学的效果无法发挥出来。

  (二)教学理念落后

  中职数学属于基础类内容,但由于教师自身的理念十分陈旧,因此导致教学活动缺乏创新性特点。尽管看似应用了微课,但整体形式仍然和传统课堂没有太大区别。如此一来,教学的整体质量自然很难令人满意,影响了实际效果。

  (三)与就业没有契合

  多数学生进入中职学习,主要是为了获取专业知识,以此更好地投入到未来的工作之中。然而一些教师在进行数学教师的时候,仅仅只是针对基础知识进行讲解,并未和学生们的专业联系在一起,导致教学效果不佳。

  二、在中职数学教学中应用微课的方法

  (一)提升实践水平

  微课教学本身属于一类新型教学方式,因此教师自身需要具备较强的实践水平,从而能够将其作用全部发挥出来。否则即便教师应用了这种教学方式,整体表现却极为形式化,学生们仍然依靠传统的方式完成学习,导致学习质量不佳。

  例如,在进行课程教研的时候,便可以针对“微课教学”方面进行深入研究,以此共同探究实践方式。不同教师对于微课教学的理解有所不同,而且在授课过程中遇到的问题也都不一样,因此在相互交流之后,对于微课教学的认知程度变得加深。之后,学校还需要鼓励教师积极尝试,为其提供充足的'素材,以此丰富微课的内容。长此以往,教师们的实践水平便会有所提高,教学质量自然也会随之上升。

  (二)转变教学理念

  对于微课教学来说,其最大的优势便是能够给予学生充足的空间,让其自由发挥。所以教师在进行授课的时候,理应转变自身陈旧的基本理念,不断尝试新鲜事物。

  例如,在针对“指数函数”进行教学的时候,教师便可以尝试将基础概念、图像以及性质等内容全部融入微课教学之中,并设置相关问题:“细胞在进行分裂的时候,可以由1变成2,之后再从2变成4,由于细胞本身具备分裂能力,若我们将分裂总次数设为x,经过x次之后,细胞的总数为多少?”学生们基于之前的视频内容,对于指数函数有了大致理解,便可以尝试对问题进行思考。由于问题本身附有图片,可以直接呈现出细胞分裂的过程,因此学生们很快就能完成认知,进而做出解答。

  (三)结合专业需求

  对不同的专业学生来说,自身的学习需求有着非常大的差异。因此教师在应用微课的时候,理应将学生的专业考虑进来,以此进行内容设计。如此不仅能够激发学生们的学习积极性,同时能够让其明白数学知识学习和生活工作之间存在的联系。

  例如,在进行“集合”的知识内容讲解时,由于面对的学生属于旅游专业,因此在进行视频制作的时候,就可以尝试以“旅游”为主题。诸如:“某个旅游团共有35人,若以年龄划分,老人为13人,中年为17人,儿童为5人;若以性别划分,男性为18人,女性为17人;若以省份划分,东北为7人,华北为9人,西南为11人,东南为8人。”由于内容和学生们的专业存在直接联系,因此对其有着非常大的吸引力,为其未来的就业提供了多方面帮助。

  (四)灵活进行应用

  对于微课教学来说,其主要可以分成三个部分,分别是课前、课中以及课后。因此,教师理应对其进行灵活运用,以此对学生的综合能力展开培养,促使学生们的整体水平有所提高[3]。

  例如,在进行“三角函数”知识教学时。在课前阶段,教师可以制作一个简短的小视频,对知识内容进行大致讲解,让学生们自主预习,并带着疑问进入到次日教学活动之中。而在课中教学时,教师理应将重心放在难点知识方面,主要为“正弦”和“余弦”,并尝试将之前学过的内容串联起来。而在课后阶段,教师需要布置相关作业,以此帮助学生们进行知识巩固,优化知识结构,提升学习水平。

  三、结束语

  综上所述,中职数学教师在进行数学课程教学的时候,不能过于拘泥于传统,而需要在原有基础上不断创新。通过优化课程方式,促使学生们有效投入到学习活动之中,从而使得自身综合水平得到提高,为其未来的社会工作提供多方面益处。

  参考文献

  [1]吴萍.有效的信息化手段助推中职课堂走向深度教学:浅谈微课在中职数学教学中的应用[J].科技资讯,2016,14(23):120-122.

  [2] 陈金灿.浅谈微课在中职数学教学中的应用探析[J].中学课程辅导(教学研究),2016,10(2):253.

  [3] 郭坚.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].青年时代,2019(4):218.

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