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小学语文的教学计划

2019/12/5

  导语:在教育方面,语文教育到底有多重要?我想说“语文是一切教育的基础,没有语文就没有其他学科教育。”从古至今,语言文字是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。接下来小编整理了小学语文的教学计划,文章希望大家喜欢!

  一、班级学生情况分析

  本班共有学生35人,其中男生20人,女生15人。班级群体氛围表现为:学生的求知欲较强,思维活跃,接受能力与理解能力较强,对语文学科学习感兴趣。

  经过三年的学习,我班学生在语文学习方面养成一些较好的习惯,形成了一定的语文能力。我们班级同学在阅读学习方面的预习习惯很好。能够做到按步骤进行预习。首先是标小节号;其次是读3-5遍课文;然后是划生词,并借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语意思;接着,结合“阅读芳草地”中的问题思考文章内容。但是还是有个别同学预习工作完成的不够好,从而使得课堂听课效率大打折扣。在这一学期八个单元的学习中,课文训练的主要目标是归纳课文主要内容和复述课文。我会在这一学习,通过教会学生多种归纳和复述的方法达到这个目标。

  写作方面,学生表达的欲望强烈,能写300字左右的小文章,一些外籍学生存在条理不够清晰,描写不具体,,标点运用不够准确的问题。大部分同学有课外阅读的习惯,每天能阅读课外书不少于20分钟。但识字量少、理解能力较弱的同学还未体验到阅读的乐趣,因而还未养成良好的课外阅读习惯。

  书写方面,学生大多能用铅笔进行端正、整洁的书写,部分学生已经开始尝试用钢笔来进行作业书写;但仍有一部分学生执笔方法不够准确,会影响到后阶段的钢笔字练习,所以还是需要特别关注。

  至今为止,年级中学生的差异仍比较明显,还是有一部分学生由于没有养成良好的学习习惯等各方面的原因,造成学习止步不前。这些,有待在班级内持续教育的的基础上制定有效措施并加以落实,以努力缩小这种差异。

  二、教学内容分析

  (一)教材的基本特点

  本册教材非常关注学生基本学习能力的养成,非常关注学生自主学习能力的培养。主要表现在以下几个方面:

  1、倡导自主阅读,帮助学生学会阅读,逐步提高学生的阅读能力。

  传统教材对于学生学什么、怎么学,包括学习的先后步骤,都作了周到的安排,使得学生对教师和教材有过度的依赖。本册教材在编写时,让学生直接面对课文,引导学生自己确定学习内容,明确阅读要求。在阅读过程中,引导学生认真思考,让他们在阅读思考中形成自己的看法,发表自己的见解。针对学生的个性差异和不同的学习要求,引导学生在阅读中发现问题,选择适合自己的学习方法,培养学生学会自己寻找答案的能力。

  2、加强词句训练,为学生打好遣词造句的基本功。

  本册教材词句训练活动的思路是:

  (1)紧扣重点词句设计练习,引导学生通过词句理解课文内容。

  (2)理解词语,积累词语,丰富学生的词汇仓库。

  (3)用多种方法进行句子训练,提高学生用词语造句和组织语言的能力。

  3、创造多种表达机会,提高学生说话和写作能力。

  本册教材在表达训练的安排上,主要由课后的说话练习、综合练习中的语言实践活动和作文教材三部分组成。

  (二)本册教材的编排

  本册教材分4个部分:

  1、课文8个单元,40篇课文

  2、古诗诵读8次,16首古诗

  3、综合练习8次

  4、作文14次,选作6次

  课文分8个单元,每个单元5篇,共40篇课文。由于学生课内的基本识字量已超过2500个,再加上课外多种渠道识的字,各人的识字情况差别很大,所以一篇课文的阅读,到底应认识哪些字,让学生自主决定,教材不再列出统一的生字表。课后练习分三个部分:

  第一是“阅读芳草地”,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣,引导自主阅读;

  第二是“词句活动室”,设计词与句的训练,帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字;

  第三是“语言直播厅”,安排当堂的说话练习,增加口语表达和交际的机会,提高学生的说话能力。

  每个单元前还编写了学习“导语”,用简明扼要的语言介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为:

  一、二单元,正确流利地朗读课文;

  三、四单元,学习归纳课文的主要内容;

  五、六单元,继续学习复述课文(详细复述);

  七、八单元,默读课文,抓住重点,分清主次。

  “古诗诵读”安排在每单元中间,每单元2首,全册教材共16首。“古诗诵读”的教学,重在朗读和背诵,只要大致了解古诗的意思,不作过多讲解和分析。

  “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写,减少了单项训练,增加了训练的综合性和实践性,让学生在新的语言环境中复习巩固字词句。同时设计了各种语言实践活动,以提高学生的语言运用能力。

  “作文”教材编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题切合小学生的生活实际,围绕写“我”,写“我”熟悉的身边的人和事,写“我”喜爱的游戏和活动设计,可以让学生进行充分想像,自由创造的空间比较大,能激发他们的写作兴趣,增强写好作文的自信心。

  (三)教材的基本教学要求

  1、学习自主确定要学习的生字,继续用已掌握的识字工具和识字方法识字,继续提高独立识字的能力,养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法,提高查字典的速度。

  2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,养成借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。

  3、积累本册教材中学习的264个词语,按要求积累其他词语,不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思,在运用中能辨别词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用。

  4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式,能体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,学习把句子写具体。在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法,学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

  5养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述。在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方会提出询问。

  6、能清楚明白地回答老师和同学的提问,能连贯地说几句或一段连贯的话,能完整地复述一件事,能具体地讲述故事并简要地转述别人讲话的主要内容,能有条理地讲述自己的经历和见闻。

  7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气。继续提高默读能力,能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意,比较正确地把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句,能背诵课文中的全部古诗,能背诵指定的部分课文,积累课文中的优美词语和精彩段落。

  8、学习观察生活,学习选择材料,学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动,学写观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序,语句较通顺,继续学习使用标点符号,逐步养成文必加点、边写边点的习惯。

  9、积极参加课内外的语言实践活动。在活动中与人交流、合作,提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

  10、练习用钢笔写字,要求写得正确、端正、整洁,并注意字的大小要均匀,字与字的间隔要适当。继续巩固正确的执笔、运笔方法,培养使用、爱惜写字用具的习惯。

  11、进一步激发学生的阅读兴趣,能自觉进行课外阅读,有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面,增加阅读量,学习写读书笔记或阅读日记。

  (四)教学重点

  1、巩固识字成果,帮助学生提高联系上下文理解词语意思,并学会灵活运用。

  2、加强阅读分析指导,提高学生的实际阅读分析能力。

  3、挖掘文本已有资源,联系学生生活实际,提高学生的习作能力。

  三、具体措施

  1、借助各种教研方式,精心备课,做好充分的课前准备,提高三十五分钟教学效率。

  2、加强词句练习,逐步让学生运用一定的方法在语言环境中正确理解词语,初步养成灵活运用词句的能力。

  3、学会倾听,训练朗读,培养学生良好的阅读习惯;加强课外阅读指导,扩充学生阅读量。

  4、充分认识新基础教育理论在课堂中的作用,注重课堂中师生、生生互动的质量,不断提高课堂教学效益。

  5、在课文内容和学生生活之间寻找结合点,寻找贴近学生生活的作文题材,设计多样的作文练习,激发学生的写作兴趣,让学生写自己熟悉的人、感兴趣的事,写自己喜欢的游戏和活动。

  6、课上及课后及时反馈学生各项作业的情况,继续抓好差生的补缺补差以及提优工作。

  7关注学生的个性差异和不同的学习需求,尊重学生的学习特点和不同的学习方式,引导学生自行选择学习方法,培养学生自主学习精神。

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