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强化小学语文识字教学成效的策略探寻

时间:2022-08-14 19:58:29 语文论文 我要投稿
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强化小学语文识字教学成效的策略探寻

  强化小学语文识字教学成效的策略探寻

强化小学语文识字教学成效的策略探寻

  作者/周 飞

  【摘要】

  在小学语文的教学当中,最为重要的一个部分无疑就是识字教学,因为小学生大都处于6 -13岁的阶段,他们刚刚进入到我国的素质教育体系当中,从拼音和识字学起恰恰是他们认识世界的第一步。近年来,我国对于小学语文识字教学的重视程度越来越高,如何强化识字教学成为了我们需要考虑的重点。笔者根据自己的工作经验,对相应的问题进行了分析,希望能够抛砖引玉,有所帮助。

  【关键词】

  强化 小学语文 识字 策略

  汉语是我国文化的根本,而作为我们的母语,从生到死,都需要学好汉语,所以说,在小学语文教学当中,识字教学是非常重要的一部分,目前,也受到了教师和学生的重视。在新课程改革的推动下,小学识字教学在模式上、方法上、内容上等等方面都进行了改进,并且取得了良好的效果。本文着眼于识字教学,分析了问题,给出了建议。

  一、识字教学的开展要以学生为主体,教师为引导的体系

  我国长期处在传统教学模式的影响下,教师是课堂上的主体,这种纯理论模式的教学对于学生来说是非常不利的,同时,由于小学生大都处于6 -13岁的阶段,他们的年龄决定了枯燥乏味的课堂对他们的学习是毁灭性的,所以说,在新课程改革的推动下,我国逐步改进了这种传统的教学模式,将课堂还给了学生,以学生为学习的主体,走入了教学的正轨。在语文教学当中,识字的教学是非常重要的,同时,也是比较枯燥的,一般都是让学生反复的记忆、书写,这些方法老套,效果也差,同时,由于教师很少和学生沟通,学生有了困难,也很少和老师询问,就失去了主动性。要以学生为主体,就要做好对学生的服务,做好师生之间的交流和沟通,例如,像学习比较难写的汉字时,像"饕餮"这样的汉字,对于学生来说难度非常大,如果没有教师的良好指导,他们是无法写出来的,这个时候,教师可以深入到学生的内部,一笔一划地教给他们书写,同时,要耐性的解答学生们的问题,这样,教师就可以充分了解学生在识字方面的问题,学生的问题得到了解决,识字的水平也有了提高,这样,就充分发挥了学生的学习主动性,将课堂的主体真正的变成了学生,教师起到了良好的引导作用,这样的教学模式是最为有效和合理的教学模式,特别是针对小学生而言,有助于激发他们的学习积极性,主动的思考、练习,效果非常好。

  二、运用多种教学方法进行识字教学

  随着新课程教学改革的推动,教学模式上有了改变,同时教学方法上也丰富了许多,以往教师单纯的理论教学法已经逐步的退出了历史的舞台,问题式教学法、小组合作教学方法等有效的教学方法逐步取代了其的作用。问题式教学法,顾名思义,就是以问题为核心,来对学生进行教学,小学生的好奇心和探究欲望是比较强的,教师在问他们问题的时候,往往能够激发他们的积极性,并顺着教师的思路进行练习和学习。而小组合作教学的方法,就是将学生分为若干个小组进行教学,不仅可以提高他们的认字水平,也可以培养他们的团结协作的能力。例如,教师可以问学生: "你们知道赤橙黄绿青蓝紫的青字怎么写么?"这个问题对于学生来说是比较简单的,很多学生一下就回答了上来,然后,教师可以循序渐进,问学生,你们知道多少个带有"青"的汉字,然后,教师可以将学生分为若干个小组,让学生在小组当中进行讨论和练习,经过一段时间的讨论,学生就说出了请、情、清、晴、蜻,同时,有的学生也打破了传统的思维,说出了菁、箐等汉字,这样,在小组当中,学生们就可以相互的提醒和学习。经过问题式教学法和小组合作教学法的使用,给识字教学注入了新的活力,取得了非常好的效果,在接下来的教学过程中,要继续使用好这些方法,帮助识字教学的开展。

  三、利用好多媒体技术,并利用一些活动来帮助识字教学

  随着科学技术的发展,多媒体技术融入了小学语文的教学过程当中。利用多媒体技术,可以通过图片、PPT、视频以及音频等形式进行教学,往往可以起到最好的效果。像用一些动态图可以将文字的书写方式体现出来,让学生模仿着来写,能够给学生更加直观的体会。同时,可以利用微课的形式来进行教学,将一些书写起来比较困难的文字录成视频教学,也可以起到好的效果。利用多媒体形式,能够充分调动起学生的积极性,而且,这样的趣味性教学方法也是比较适合小学阶段学习的。(w w w . f w s i r . c o m)除了多媒体技术的应用,我们也可以利用一些有益的活动组织来提高教学质量。比如说,可以举办识字大王的活动,在教学的数据库中选择一些适合小学生学习的文字,然后给学生一个周的时间准备,一个周之后,在黑板上进行抽测,评选出第一名、第二名和第三名,以奖励小红花的形式来调动学生的积极性,从而起到有效的教学成果。诸如此类的教学活动还有很多,教师可以根据具体的情况进行开展。

  总而言之,小学阶段,学习语文的过程中,识字是基础,教师一定要充分发挥自己的聪明才智,在各自的工作岗位上挥洒汗水,运用一切能够运用的教学方法和手段来调动学生的积极性,创新小学语文的识字教学,从真正意义上促进学生的个人发展,帮助他们更好地进行识字的学习。

  【参考文献】

  【1】姜艳兄,小学语文识字教学的策略分析【J】,中国校外教育,2016( 29)

  【2】郝瑞芳。造成小学语文识字教学失利的原因及应对策略【J/OL】。学周刊,2016( 33)

  【3】董丹,浅谈小学语文识字教学策略【J】,佳木斯职业学院学报,2015( 09)

  【4】张海棠。小学语文识字教学的策略思考【J】。科技创新导报,2010( 34)

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