多媒体让语文课堂“活”起来

2020-10-09

  多媒体让语文课堂“活”起来

  赵子惠

  【摘要】多媒体是架设在学生与教材之间的桥梁,在语文教学中,教师利用多媒体进行教学能让语文课堂激情飞扬,让学生心灵激荡、让情感之花在语文课堂上尽情绽放,它让语文教学变得更加生动、鲜活。

  【关键词】兴趣情感的共鸣 直观性形象性和生动性

  多媒体以其丰富多彩的教学资源,生动逼真的教学情境,独特的交互性、趣味性,极佳的表现力、感染力,成为语文教学的一个有效手段,为学生提供大量的感性经验,直接作用于学生的各种感知,使学生始终处在一个愉悦的学习环境中,产生强烈的学习兴趣,让学生的情感在语文课上奔腾而出。

  多媒体的应用弥补了传统教学在激发兴趣,创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足,显示出其得天独厚的优势。下面我就多媒体在小学语文教学中的应用浅谈几点个人认识。

  l 以多媒体激发学生的学习兴趣

  俗话说:“耳听为虚,眼见为实”。.对于课文中所提到的景物、形象等,由于学生缺乏感性认识,既看不见摸不着,又感受不到,很难领悟和感受文中所表达的意思,呈现的意境,学生学习兴趣因而“大打折扣”。在语文教学中多媒体以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音,向学生提供了丰富感性的材料,把他们带进宽松、愉悦的学习环境中,使学生以最佳状态投入到学习中去,达到事半功倍的作用。

  在教学《大海的歌》一课,仅从“蓝色”、“无边”这些词语很难感受到大海的辽阔与变幻莫测,在授课前,教师先出示翻滚奔腾的大海,那阵阵波涛声不时传入耳中,在浪花的翻卷声中,学生陶醉其中,对那能感染一切的“蓝”,有了更深的体验,“海天一色”的感受融人心中,学生的思想犹如那欢畅的鱼儿畅游于蓝色的大海中;畅游于被大海映蓝的蓝天中。时而轻柔,时而狂怒,时而富有韵律的海风,更是激发出学生无限遐想:海风是美丽的花神,是神奇的琴师,是力大无穷的大力士,更是怒吼的狮子……

  2 以多媒体激发学生的情感

  人常说“触景生情”,人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中借助多媒体进行图像烘托、音乐渲染等来营造语文学习的氛围,把学生带进教材所描写的特定情境中。(www.fwsir.com)以此来叩击学生的心灵、煸动学生的情绪,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,产生情感的共鸣。

  如教学《圆明园的毁灭》时,为了让学生深切地感受八国联军在我国犯下的罪行。教师语:八国联军进圆明园后,只要是拿得动的、抢得走的,都被这些强盗运回他们自己的国家。并且陈列在他们自己国家的博物馆里。但凡拿不动、抢不走的就砸,有“万圆之园”之称的圆明园被他们洗劫一空,八国联军为了掩盖自己所犯下的滔天罪行,在砸、抢、虐夺圆明园后,火烧圆明园。这把无情的大火足足烧了三天三夜才渐渐熄灭。这座举世闻名的皇家园林、这座历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝,凝聚着无数人心血的绝世之作在大火中就这样消失了,我们中华民族一件件珍贵的文物却躺在外国博物馆。这是怎样的三天三夜啊!下面就让我们来感受一下大火燃烧下的三分钟吧。接着教师利用多媒体课件展示在熊熊燃烧的烈火中一件件奇珍异宝没有了:一幅幅字画真迹不见了;一栋栋亭台楼阁在他们眼前消失;“平湖秋月”、“蓬莱瑶台”、“西洋景观”、“买卖街”、“乡村山野”,这一切的'一切都化为了灰烬……。

  看完这段画面,同学们不由的深深出了一口心中的郁闷之气。教师紧跟着问道:看到这些你想说些什么?“八国联军是一群无耻的强盗”一个学生没等教师点他就激动的站起来愤怒的说道;“他们简直不是人,是恶魔”一个学生憎恨的说;“还我圆明园”又一个学生站起来激昂的说:还有一个学生紧握着双拳,怒目圆瞪仇恨的说:“我要报仇”……看得出学生已被文中的所传出的情深深的感染着,心为之牵,神为之动,欲罢不能,不吐不快。

  3 以多媒体突破理解课文的重难点

  由于学生认知能力有限,教学中有些内容比较枯燥抽象,难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,教师可以适时利用多媒体将课文中抽象、生涩、难以理解的内容化难为易,化繁为简,最大限度地调动学生的感官去感知、理解知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。

  如教学《坐井观天》一课,学生对井很陌生,很难体会出“坐在井里只能看到井口那么大的天”,这句话的含义,学起来枯燥乏味,影响了学习兴趣,降低了学习效果。利用多媒体教学以后,青蛙坐在井里的样子,从井口看到了怎样的天,都栩栩如生地展现在学生眼前,使学生仿佛身临其景,从中明白:由于环境的影响,使得青蛙目光短浅,只能看到井口那么大的天。

  在理解“小鸟为什么眼界开阔,知识面广”这句话时,让学生把自己想象成小鸟,然后随着画面中的小鸟,一起飞过大海,飞过村庄,飞过都市,飞过果园……在随小鸟“飞翔”的过程中,渐渐明白了:小鸟见得多,懂得的知识自然就多。学生的学习的兴趣立刻被激发起来,思维状态也变得更为活跃、灵动。可见,利用多媒体可把抽象的教材内容变成形象生动有趣的图象,变虚为实,让学生以兴奋的状态投入到课文学习中,较快理解课文内容。

  总之,多媒体是架设在学生与教材之间的桥梁,在语文教学中,教师利用多媒体进行教学能让语文课堂激情飞扬,让学生心灵激荡、让情感之花在语文课堂上尽情绽放,它让语文教学变得更加生动、鲜活。

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