教学设计的作用
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的教学设计的作用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计的作用1
有利于教学理论与教学实践的结合。 被称为“桥梁学科”的教学设计学起到了沟通教学理论与教学实践的作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以将教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。
1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。
现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。
2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。
3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。
因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。
教学设计的作用2
教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。
教学设计最终还是要靠老师在课堂的导演下完成的，是通过各种形式调动学生的学习积极性和学习兴趣。一堂好课就象一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。
老师如何设计这个教学过程呢？那就是本堂的教学重难点分解到每个教学环节中，带领学生找到一个学习的方法，让学生跃过学习的障碍。
教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，即依赖于教材又突破教材的束缚。我们信息技术课没有教参，更有了老师发挥的空间，更能用多种形式和丰富的内容抓住学生的兴趣，带领学生走进课堂，深入浅出的引领学生走进知识的课堂。
比如：一堂的教学内容就是一桌丰富的大餐，这大餐一次性就呈现给你，你会眼花缭乱，不知从哪里下箸，胡乱吃下去可能还会引起消化不良，甚至没有了神秘感和期盼心啦。而到有点讲究的饭店他们都会有一个上菜的顺序，有个荤素搭配，让你慢慢享用，让你慢慢体味，相信大家都会有这种体验的。那我们呈现给的学生知识也应该有顺序、有搭配、有个过程，让学生慢慢去体会和消化。
老师在教学设计中，也有这个样的思想这样的课才会紧紧抓住学生吸引学生。
教学设计的作用3
对于教学设计，我觉得它是一项复杂的教学技术。教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。它的开发具有一定的意义。1把教学理论与教学实践结合起来2使教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长3。提高发现问题、解决问题的能力4。有利于现代教育技术应用的不断发展。
为了使教学活动高效、有序，人们一直致力于探讨教学的机制，对教学过程、影响教学的因素及其相互关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系——教学理论。但理论到实践仍然是有距离的，而且实践是有丰富情境、发展变化的，有些时候也不完全能够套用现成的理论。学习理论亦是如此。正如Pgrow指出：“对于描述性的理论，说明怎样应用它比产生它要困难得多。我是一个智力正常的人，但是我花了大约14年的时间、精力来弄明白怎样将一个思想方法转变成具体的课程……我自己的体验是进行适当形式的研究来开发技能并确定适用于大多数当地条件的应用细节是实际可行的。
教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使理论转化为实践；说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择适合的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受，这种“只可意会，不可言传”的艺术往往很难通过传授得到的。只有不断熟练，“熟能生巧”，才能最终成为一名教学专家。现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术可为师资队伍的培养提供一条有效的途径。
教学设计，21世纪教学领域的代名词之一，值得我们好好利用。
体现教学设计的重要性几个方面
首先，有效的教学设计能够有效地提高教学效果。有效的教学设计可以根据学生的学习特点，合理安排教学内容，引导学生正确地进行学习，充分发挥学生的学习潜能，从而提高学习效果。其次，教学设计能够有效地激发学生的学习兴趣。有效的教学设计可以借助各种有趣的教学方式，以及适当的教学游戏等，让学生更好地投入到学习中，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。
有效的教学设计能够更好地指导学生的学习行为。有效的教学设计能够更好地引导学生进行有效的学习，让学生有序地掌握知识，促进学生健全的学习习惯，从而达到良好的学习效果。教学设计的重要性不言而喻，教师要根据学生的学习特点，结合教学内容，深入挖掘学生的学习需求，制定有效的教学设计，以达到最佳的教学效果。
有利于教学工作的科学化，传统教学中也有教学设计活动，主要是指教师的备课。这种教学设计活动的局限是，教学上许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。例如：在制定教学计划时，教师往往根据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否熟悉和现成的教学大纲等决定教学内容。教学设计克服了这种局限，它是从教学规律出发，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。
有利于教学理论与教学实践的结合，长期以来，教学研究偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮助不大。在这种情况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以把教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。
教学设计在现代课堂教学中的作用
一、教学设计的指导意义
1、教学设计的目的帮助学生学习。教学设计必须关注学生，关注培养人这一教学的终极目的。培养什么样的人是教育的根本问题，当然也是教学设计的根本问题。新课程改革要求：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要的作用。”过去比较重视教师教的活动和学生的训练，而现在的教育活动则比较重视学生的学习，特别是学生在学习活动中的自觉认同、反思和体验。要达到这个目标需要在教学设计中贯彻为学生学习服务的思想。
2、教学设计体现主体性。主体性的重要表现是在教学中充分发挥学生的主体作用，体现出学生的创造精神，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，成为学习的主人。
3、教学设计体现情感性。教学设计的情感性要求做到：一要师生互爱，二要以情激情，三要相互尊重，四要教学民主。
4、教学设计能让学生有多种机会应用所学的知识。教学设计具有很强的实践性，教师在教学设计需要把活动贯穿于教学全过程，使学生能在各种活动中运用知识、能积极主动地动手、动口、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。
5、教学设计能让学生实现自我反馈。教师要指导和帮助学生根据自身行动的反馈信息来实现对客观的认识，完成解决实际问题的方案。
美术教学是一门科学，也是一门艺术。美术课堂教学是美术教学的根基所在。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”美术课堂教学的源泉来自于美术课堂教学设计。 美术教学设计就是美术教师根据正确的教学思想和美术教育原理， 按照
一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对美术教学的整个程序及其具体环节、 总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。 一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师如尝甘露。使学生如沐春风，教师的教和学生的学相得益彰，和谐融洽。通过多年的教学实践， 笔者总结出如下教学设计的要点。
1 、明确全面性教学目标
美术课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。 活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的美术知识达到理解掌握和能运用及呈现的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。 教育要面向全体学生、面向学生的每一个方面。在教学活动中，教师应以每个学生的发展为宗旨，尊重学生，保护他们的自尊心和积极性。让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长得到充分的发挥和施展。
2、营造趣味性教学环境
兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。如果能把兴趣培养成为学生学习美术的一种心理需要， 就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习美术的习惯。兴趣是教学的潜力所在， 兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。 教师应根据美术学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生美术学习的积极性。
3、辅助现代化教学手段。
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为大幅度地提高美术教学质量起着非常重要的作用。使用现代教学手段，充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用，使学生全方位地感受艺术审美的刺激。例如，在多媒体教室学习，悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，大量的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生说、画的技能。现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学
时间，提高了学习效率。教师在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段。
4、采用多种教学方法
（1）设疑提问法。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度， 鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。
（2）游戏法。在课堂中恰当的运用游戏，能有效的调节课堂气氛， 吸引学生主动参与课堂教学活动，使英语教学变得更生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼。
（3）竞赛法。利用学生好胜心强的特点，在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行小组创作实践时，让学生比一比谁是最佳搭档；在作业展评时，设计活动，评出最佳表现奖。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性， 又极大地提高了学习效率。
总之，教学设计的主要目的就是要设计出高效的教学过程。在教学设计中，我们教师必须要对学生、教学资源、教学环境和教师本人进行客观的分析。清晰教学目标，科学地制定教学策略，经济地选用教学媒体，合理地拟定教学进度，正确地确定教学速度，准确地测定和分析教学结果，使教学设计达到教学最优化理想境界必不可少的一步。
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