中职德育课程实施模式研究

2020-11-28

  中职德育课程实施模式研究

  重庆市立信职业教育中心 廖 燕

  【摘 要】本论文探讨了中职德育课程实施模式,这种方式指的主要是固基础道德之本,铸爱国主义之魂,支持时时、处处、人人育德。通过人人育人,打造和谐校园;时时育人,打造健康校园;处处育人,打造人文校园;事事育人,打造魅力校园。

  【关键词】德育课程;中职德育;固本铸魂;整体育人

  一、德育课程的理解

  德育课程分为德育和课程。

  (一)德育

  德育,即道德教育。“道”道理,“德”外在表现。

  德育不同于智育。德育的价值取向在于:不是刻意去落实多少知识与能力,而是如何将国家对青少年的道德要求,内化为学生的内在品质,外显为学生良好的道德行为。

  (二)课程

  课程的含义已有广义和狭义之分。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目(即教学科目)的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程,小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的课程就同教学科目(学科)成为同义语了。

  (三)德育课程

  德育课程按不同的划分形式可分为以下几种类型:

  1.国家德育课程、地方德育课程、学校(校本)德育课程。

  2.显性德育课程、隐性德育课程。

  3.基础型德育课程,拓展型德育课程、研究型德育课程。

  4.必修德育课程,选修德育课程。

  二、中职德育课程实施模式

  德育课程实施要适合中职学生学习心理的需要,中职学生年龄上基本接近成人,长期的学习和社会生活实践,学生已形成一定的思维模式和行为习惯。因此若采用单一方式强制灌输德育理念,会让思想活跃的中职学生产生心理逆反和思想抵触。

  根据《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》要求,德育课程实施要遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,突出职业教育特色,充分发挥学生的主体性,积极探索形式新颖、灵活多样的教学方式方法。注重现代教育手段在教学中的.运用,不断增强德育课教学的感染力和吸引力。

  (一)学校组织全校活动

  我校为了让同学们在校园生活里过得丰富多彩,能够积极向上,使德育工作穿插到同学们的生活中,做到时时育德,事事育德,开展了一系列的活动。

  为了在全校范围内形成关爱他人、助人为乐的良好道德风气,先后成立了“序伦”爱心基金和“环保”爱心基金,分别针对身残志坚及品学兼优的同学,开展爱心育人资助行动。

  师生能在安全、和谐的校园的生活学习,离不开我校开展的多项安全知识讲座、安全知识问答比赛、安全疏散演习、疾病预防知识讲座、管制刀具收缴、护校队巡逻等活动。除此以外,我校还组织开展了团课培训、观看《开学第一课》、军训、艺术节、“国旗颂”黑板报评比、社区文化艺术展、走进敬老院、做雷锋精神传人、社团联谊、班级联谊、运动会、篮球赛、演讲比赛、汉字听写大赛、红岩青年社团风采展、书香立信等活动。

  (二)班主任带领开展班级文化建设

  班级刚刚组成,大家互不相识,首先从自我介绍开始,刚好可以借此机会对同学们有个初步印象,挑选出几名班级临时负责人,作为我和同学们之间的纽带。

  《校园导航手册》是为新生准备的最好礼物,通过学习《校园导航手册》,了解学校的地理环境,生活学习的场所,各部门的组成和职责,使同学们能在这个陌生的环境下迅速熟悉起来;然后开始学习我们学校的历史,让他们以我们学校为荣,以自己是我们学校的一名学生感到庆幸;再学习校训,让他们感受学校的文化精髓;最后我们一起学习中学生行为规范,让同学们知道在学校里的行为公约。

  (三)生活关爱,走进学生

  我校学生生源很广,很多学生常年无法回家,在这个时候如果能给他们更多关爱,会让他们倍感温暖,在往后的教育中也会更加轻松。

  (四)家校配合实施德育课程

  让学生建立了最基本的道德标准后,我开始着手对他们的情感世界进行深入了解。在我看来,要了解孩子的情感,首先要从他在家里与父母的情感关系开始了解。所以和学生相处时,我有意打听他们和家里人的关系亲疏问题,结果不是很理想。我们班占三分之一的学生和家里人的关系不是很好,甚至有少数学生和父母关系淡漠。

  通过家长,我能够对学生进行更深入的了解,在教育过程中就更加有的放矢了。

  (五)课堂贯穿德育

  在课堂上,老师穿插德育理念于教学中,如实作课的安全,完成作业的诚信,学习的责任心,做事的态度。
中职德育课程实施模式研究

  (六)教师以身作则,做好德育表率

  师德是教师必备的道德素养,只有道德素养好的教师才能教育好学生。教师对自己严格了才能以理服人,才能让学生按教师的要求进行学习;教师要有高度的责任感,有责任感的教师不仅受学生喜爱,而且受家长、社会欢迎。
中职德育课程实施模式研究

  【参考文献】

  [1]杨志渭。《中小学“固本铸魂 整体育人”课程育人长效机制研究》。课题工作报告,国家“十一五”教育规划课题,2011.4

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