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对高中历史教学方法的思考

2015-06-11

  对高中历史教学方法的思考

  龚 萍

  (吉林省永吉县第四中学)

  摘 要:随着现代教育的不断发展,教师需要对传统的高中历史教学方法进行改革与创新,才能迎合时代的发展与变化。通过对高中历史教育教学方法进行思考,旨在推动高中历史教学的发展与进步。

  关键词:高中历史;教学方法;思考

  新课程改革要求教师对传统高中历史教学方法进行改革,要通过更有效的教学方法增加课堂教学的生动性,同时提高课堂教学质量。因此,本文在此浅谈高中历史教育教学方法,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

  一、教学方法要突出学生的主体性

  新课程标准明确指出,教师必须在高中历史教学中突出学生的主体性,要让学生成为课堂教学的主人。因此,高中历史教育的教学方法首先要能够突出学生的'主体性,要引导学生主动地建构知识并提高能力。

  例如,教师可以采用自主探究性学习法。以《英国君主立宪制的建立》这一课的教学为例,教师要求学生通过阅读教材、查阅资料等方式探究君主立宪制的概念,探究该体制建立的原因和条件。在此过程中,教师不再对学生进行知识的灌输与传授,完全依靠学生进行自主探究。

  利用自主探究性学习法,教师不但能够帮助学生获得更深刻的认知,同时也能够有效提高学生的探究能力和学习能力,落实素质教育理念。

  二、教学方法要增加课堂活力

  与此同时,教师要通过更有效的教学方法维持高中历史课堂的活力,也就是要通过教学方法加强师生和生生互动。因此,教师可以使用合作交流法开展课堂教学。

  例如,在《鸦片战争》这一课的教学中,教师将学生分为不同的小组,要求学生通过合作与交流学习鸦片战争发生的原因、结果,以及探究鸦片战争造成的历史影响,并讨论自己的观点与看法。

  在学生讨论与交流的过程中,教师要做好引导与监督工作,不强行干预学生的探讨。此时,整个课堂的氛围得到调动,学生的思维也更加活跃,这就达到了增加高中历史课堂活力的目的。

  更为关键的是,学生通过小组合作与交流能够更有效地完成教学任务,同时也能更自由地表达自己的观点与看法,也能够借鉴与吸收其他学生的思维和意识。这就能够有效提高学生的创新能力、合作能力以及交流能力,达到提高学生综合素质的目的。

  总的来说,教师需要利用多样化的教学方法提高高中历史教学的质量,同时有针对性地提高学生的综合素质。这就需要众多教师在实践教学工作中有意识地总结与交流,提出更有效的教学策略,推动高中历史教学的发展,使学生能够在学习中获得更大的提升。

  参考文献:

  黄会敏。对高中历史教育教学方法的几点思考[J]。新课程:上,2013(08)。

  编辑 马燕萍

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