高中数学数列教学中的教学策略

2020-11-24

  高中数学数列教学中的教学策略

  翟艳芳

  (湖北省宜昌市第十八中学)

  摘 要:对于高中数学教学来说,数列的教学是教师的一大难题,从学生角度出发,数列也是较难理解的板块,因此,数列的教学往往不够理想。在新课标理念下,高中数学的教学面临着重大的挑战,对于数列的教学更需要改变传统的教学策略,就高中数学数列教学中的教学策略进行深入的探讨和研究。

  关键词:高中数学;数列;教学策略

  一、构建数学高效课堂,激发学生学习数学的兴趣

  数学学科具有一定的逻辑性和抽象性,要想让学生真正学好数学,首先就要培养学生的兴趣,尤其是高中数学的数列教学。那么,如何才能提高学生的学习兴趣呢?

  对于教师来说,首先要营造良好的教学环境,教师要积极引导学生主动参与,鼓励学生积极探讨。让学生成为课堂的主人,让学生参与学习的每一个环节,步步为营,不断地为学生树立学习的信心。对于数列的学习来说,教师首先要为学生树立信心,将抽象的数列变为具体,教师在讲授有关数列知识时,可以结合生活的实践,让教学内容变得生动、形象、有趣,要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识。在进行教学导入的时候,教师可以先讲述有关数列的小故事,比如,国际象棋发明人在棋盘上放麦粒的故事等,由此,就可以引发学生对于数列的兴趣。教师也可以通过一些数列的游戏来激发学生的学习兴趣。对于学生来说,多数都喜欢听故事,玩游戏,教师可以抓住学生的心理特点,设计新颖的课堂讲授方法,而小故事、小游戏的方式形象富有感染力,易吸引学生的兴趣,满足学生的好奇心,增强学生的求知欲。

  二、恰当设置疑问,深入探讨

  你能在一分钟内求出从1到100的所有自然数之和吗?这是数学家高斯的老师对高斯提出的问题。对于教师来说,要想真正让学生走进数列,就要讲究一定的教学方法,恰当的设置疑问就是较为有效的方法之一,通过设置疑问,可以引起学生的思考,引发学生的热烈讨论,通过讨论求出“从1到100的所有自然数之和”,从而得出数列的求和公式,这样的教学方法一步一步地引导着学生前进,也能够轻松地构建愉快的课堂,这样一来,学生才能够积极踊跃的学习,要想使得课堂气氛活跃起来,教师要善于创设教学情境,多设置疑问,提出让学生感兴趣的问题。另外,教师还要给学生留出自由探讨的时间和空间,让学生学会自主学习。这样久而久之,学生学习的兴趣也就会形成。

  三、促进小组合作,优势互补

  教师要因材施教,可以将学生的特长进行总结,把学生进行分类,根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行分组,这样一来,方便了学生的交流,学生之间相互取长补短,优势互补,教师可以任命一位综合实力较强的学生担任小组组长,小组组长要有足够的责任心,由小组长带着学生共同完成教师交代的任务。对于数列的学习,有时候可以借助小组的力量进行难题的解答,小组成员之间互帮互组,这样,避免了遇到难题时一个人解答不出来而心生挫败感,从而对于数列的学习失去兴趣。小组组长要根据每个组员的优势分配任务,对于组长来说,我们要挑选能力强的学生,也可以适当对其进行培训,提高其能力,担负起组长的责任,这样一来,和学生交流方便,既帮助较差的学生,又减轻了老师的压力。

  四、从教材出发,打牢基础

  高中数学中数列的学习虽然让教师和学生为之头疼,但只要找到正确的学习方法,也就很容易提高学生的学习效率。然而,在学习的这一条道路上,是没有捷径可走的,学生要想真正的学牢知识,理解知识,灵活的运用数列来解决问题,那么,打好基础是最为关键的。要想让学生打好基础,对于教师来说,可以从以下几个方面入手。首先,教师可以要求学生整理数学笔记,将经典的.练习题记录下来,将重要的公式记录下来,学生可以通过经典的例题寻找其他题目的解决方法,就拿数列求和来说,所涉及的几种方法都有固定的模式,学生要想自己独立的解决数题目,就必须把教师所讲的几种方法记录下来。其次,教师应要求学生背会基本的公式,公式是解决数列问题的基础。教师可以发挥小组的作用,让小组成员之间相互检查,直到熟练为止。

  五、加强师生交流,构建新型师生关系

  学好数学的前提是学生和教师之间要做好充分的交流,只有良好的师生交流,才能营造良好的课堂气氛,提高课堂效率。师生之间的交流要以信任为基础,促进师生之间情感的交流。对于教师来说,不能摆架子,平时要做到对学生足够的关心。尤其是对一些能力较差的学生,在数列教学中多举一些教学例子,让学生观察归纳公式与各项的结构关系,熟练掌握知识。只有师生间的关系融洽了,才能为学生营造气氛轻松的课堂,对于这样的教学气氛来说,教师乐意“教”,学生也乐意“学”,这样一来,教学的效率自然也就提高了。

  对于高中数学数列的教学中,还存在着种种困难,本文所讲述的教学方案也不甚全面,但是,我相信,在广大教师的努力下,学生对于数列的学习和应用会越来越好。

  参考文献:

  贺育斌。高中数列教学研究[D]。内蒙古师范大学,2012.

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