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中学音乐教育方法浅析

时间:2022-08-01 19:39:42 音乐论文 我要投稿
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中学音乐教育方法浅析

  中学音乐教育方法浅析

中学音乐教育方法浅析

  李薇

  (江西省新余市第三中学)

  摘 要:音乐教育在学生素质教育中起着举足轻重的作用,可以陶冶人的情操,可以修养人的品性,促进人的全面发展,同时,音乐教育也是此次国家教改的一个重要方面。如何使音乐课堂充满乐趣,提高学生的综合素质,在音乐教学中,教师首先必须热爱自己所教的学科,并不断地发现、研究、探索、创新,才能激发学生心灵深处的强烈欲望和认知兴趣,从而有效地提高音乐课程的质量。

  关键词:音乐;素质教育;创新

  音乐教育的主要功能是培养全面和谐发展的新人,是素质教育的重要组成部分,也是培养学生情商的一种方法。而目前,全国各地都把音乐课作为“副课”,非常不重视,甚至有些地方语文、数学等“主课”经常挤占音乐课的时间,这对于提高学生的综合素质是非常不利的,尤其是中学生,处在人生成长的最重要阶段,是打基础的关键时期。这次教改,国家重提素质教育,说明对音乐教育的重视程度有了很大提高。

  一、中学音乐教育的重要意义

  认识音乐教育的重要性是认识中学音乐教育改革的前提。1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就把美育正式列入教育方针,从而明确了美育在学校教育中的地位。2013年,中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出,改进美育教学,提高学生审美和人文素养。今年,国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中又明确提出规范高中学生综合素质评价。音乐教育作为美育的重要内容之一,对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思维能力方面具有独特的效能。

  二、坚持以人为本的教育方向

  社会的发展归根到底还是以人的发展为前提的,人的发展越来越成为社会发展的目的。一直以来,很多教师在音乐教育中忽视了“以人为本”的观念,既抛弃了以音乐知识为本位的传统教学观念,又没有真正落实音乐艺术陶冶人、塑造人、感染人的功能,以致割裂了音乐本身所蕴涵的文化底蕴,达不到音乐教育的目的。因此,音乐教育必须把尊重看成是现代教育的第一原则,注重学生能力的培养。

  1.树立“尊重学生”的教育观念

  教育是“为了一切的人”,也是“为了完善人的一切”。“以人为本”,尊重学生至关重要,尊重是现代教育的第一原则。中学生虽然年龄小,但也有个性、有尊严,而目前我们很多教师看不到这一点,学生一犯错误,不论大小,轻则口诛,重则体罚。

  2.树立“贴近生活”的教学实践

  几乎世界上的每个人都喜欢音乐,只是喜欢的种类不同。比如,大街小巷我们经常听到有人哼唱歌曲,年纪小的唱流行歌曲,中年人唱民族歌曲,年纪大的唱评戏、京剧等。学生也喜欢唱歌,时常课间时候会哼唱一些。但是我发现,学生喜欢音乐,但不喜欢上音乐课,主要原因还是当前的音乐教育离生活太远了。一位哲人说过:“音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。”音乐就是生活,理解生活才能理解音乐。

  三、坚持科学创新的教育方法

  音乐课堂教学是教师与学生共同完成训练和掌握知识与技能的过程。在这个过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多体现的是对艺术和美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育,它贯穿着整个音乐教学过程,对增强音乐教学效果,培养学生全面发展,引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。

  1.增强学生感受结构美的能力

  结构完美、布局合理的课堂教学,不仅能给学生带来求知的乐趣和享受,而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。上好音乐课要讲究开头和结尾。俗话说,良好的开端是成功的一半,教师应根据所授的内容,设计出有特色的开头。如,我在欣赏民族器乐《跳月歌》一课中,先让学生欣赏一首《阿细跳月》,直接的视觉和听觉,一下子就牢牢抓住了学生的注意力,把他们引入一个美的境界,激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要,切忌虎头蛇尾,要给学生留下思考和想象的余地。

  2.增强学生感受氛围美的能力

  课堂氛围的好坏与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力甚至言谈举止都有一定的关系。首先,教师要想主动地驾驭课堂,引起学生在课堂上的积极思维和讨论,就必须认真备课。在教学中,我有时会遇到这样的情况:学生突然提出的问题让我始料不及。如果我能做到知识面广,备课充分,就能圆满回答问题,那么学生就会在心理上得到满足,课堂气氛就会变得热烈。如,在欣赏古曲《春江花月夜》时,先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》,左端挂上一幅《江月图》水墨画,然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》,另外,再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式,将音乐信息一下子传递给学生,使他们迅速地进入艺术想象,产生身临其境的感觉,让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

  参考文献:

  吴斌,金亚文。小学、初中音乐教学大纲的指导思想、基本精神和主要特点[J]。中国音乐教育,2002(1):11-13.

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