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起始年级基本行为习惯养成策略的研究

时间:2022-07-31 08:17:02 综合教育论文 我要投稿
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起始年级基本行为习惯养成策略的研究

起始年级基本行为习惯养成策略的研究

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  起始年级基本行为习惯养成策略的研究

起始年级基本行为习惯养成策略的研究

  刘 利

  (太原大学外语师范学院第一附属小学)

  【课题的提出】

  小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。中国教育的鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性就作了解释:"少成若天性,习惯成自然。"从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。尤其是一年级学生由于自我意识尚未成熟,思想单纯、可塑性大、可接受性强,教师要给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助,这样小学生的行为能力才会迅速发展起来。

  【课题的界定】

  一年级在开学伊始,就举行入学礼,并根据学生的年龄特点,开展一系列活动,使一年级小学生行为习惯能力有所提高,家长能够与孩子建立相互信赖的亲子关系。

  一年级入学礼活动与古时人生的首次大礼"开笔礼"相似,是指小学课外的探究活动,与课堂内的探究活动相对。

  入学礼活动的开展,能够达到预期目标(使学生的知识、技能、情感、态度和价值观得到一定的提高)。

  【研究目标】

  1.关于开笔礼的研究;

  2.对一年级学生现状的调查;对一年级家长的调查;

  3.对学生、家长现状的调查分析及对策的研究;

  4.让生诵读经典书籍,提出要做到的行为习惯的要求。送给家长教育书籍,提出要求,共同教育好孩子。

  5.在学校,教学儿歌,规范行为;言传身教,指导行为;表扬鼓励,激励行为;不断强化,养成行为。

  6.关注学生的变化及发展。

  【活动过程】

  一、开笔礼的研究

  开笔礼是中国传统中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。在古代,学童会在"开笔礼",即开学的第一天早早起床来到学堂,由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理,并教读书、写字,然后参拜孔子像,才可以入学读书。这一仪式俗称"破蒙".古时,"开笔礼"是极为隆重的典礼,对每个读书人来讲有着重大的意义,被称为人生四大礼之一。我校毗邻古老的文庙,在那里举行"入学礼"仪式,用博大精深的儒家文化熏陶孩子,目的是激发他们求学求知的欲望,培养他们对传统文化的神圣感情,为养成良好的行为习惯做好准备。

  二、对一年级学生与家长的调查

  开学伊始,我们进行了一次调查问卷。(附问卷调查)

 

起始年级基本行为习惯养成策略的研究

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  三、调查问卷小结

  通过对家长进行问卷调查,我们经过统计汇总、仔细分析,发现以下情况:

  现在很多家长有一个很大的误区,就是上学前要做些什么呢?往往会出现片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注自己家孩子认识了多少字,会写几个字,报着什么课外班,会做多少算术题,不关心他的学习兴趣、不尊重孩子的心理需求,忽视了学习习惯的培养,不关注孩子独立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。

  小学教育是基础教育,是为孩子的终身发展打基础,正如叶圣陶先生所说:"教育就是要养成习惯。"所以在我带的年级也开展了"入学礼仪式".

  四、开展入学礼仪式及调查

 

 

  入学礼仪式举行完了,效果如何呢?我们又对学生的家长进行了一次调查问卷。

  五、 在校具体措施

  面对低年级的教学,我们深切地感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。要培养他们良好的行为习惯是靠老师们长期、细心的训练逐渐养成的。

  1.诵读儿歌,规范学生行为

  低年级学生要养成的习惯涉及方方面面,无一不需要老师的引导和教育,如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于低年级的学生喜欢儿歌,而儿歌朗朗上口、生动有趣,对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如,上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:"上课铃声响,快快进课堂,上课守纪律,坐正看前方。"在儿歌的带动下,学生会由喧闹变为安静。每节课后,在小干部的"课间执行三步骤"的口令下,学生齐说:"备书本、清杂物、对桌椅。"这样,孩子的习惯养成了,边说边做,把下节课的书本准备出来,随手捡起地上的杂物,摆好自己的坐椅。当学生握笔姿势不规范时,可以用以下儿歌来诱导:"两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气,连忙往后移……"这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌,适时诵读,孩子们明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到了规范和强化。

  2.以身作则,培养习惯意识

  著名儿童教育家孙敬修说得好:老师的一言一行对于孩子是很有影响的,孩子的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机,录下来的信号装在电子计算机中储存起来,然后指导他的行为。教师以自身的行动树立起来的教师形象,对学生的行为习惯有着长久而深刻的影响。我认为在这期间,教师的身教更重于言教,教师身上的不少品质、行为潜移默化地影响着每一个学生。所以,凡是要求学生做到的,教师自己应该首先要做到。当教室中有纸屑时,我主动把垃圾拾起来;当下楼梯时,我总是靠右边走;每日进入教室,我会坐在那里安安静静的,认真地批阅作业、备课,孩子们看在眼里,记在心上,因为他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应".慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时,会有学生去打扫干净;桌凳乱了,会有学生主动摆放整齐;读书、写字都有正确的姿势;而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。学生在不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。

  3.表扬激励,促进学生进步

  苏霍姆林斯基认为,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,缺少这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。低年级学生由于年龄比较小,心理不成熟,控制情绪的能力弱,注意力容易分散,所以,面对学生的点滴进步,要以欣赏的态度来对待。平时,班级里通过"冠军榜"活动,评出周冠军、月冠军、学期冠军进行表扬。另外,墙上张贴班级创建目标、班主任寄语等,这些都会在潜移默化中调整他们的心态,激励他们好学上进、积极团结,无形中激励他们积极进步。

  4.家校合力,提高成效

  苏霍姆林斯基曾说过:"教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。"家庭教育不是学校教育的简单重复,更不是学校教育的简单继续,而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明,家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。家校联系有助于家长了解孩子在校的表现,有利于老师了解孩子的性格特点,开展针对性的教育。

  我利用每天两次接送孩子放学的时机,向家长了解学生在家的情况,希望家长能配合老师的工作,并且经常与家长联系,通过"飞信""班级QQ群""校讯通"等方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。

  六、阶段总结

  经过一年的学习,我们的学生在行为习惯方面,有了很大的进步。

  多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者,我们将会持之以恒地将学生的行为规范训练继续进行下去,使养成教育真正变成学生的内在需要。

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