我的教育故事:在"身教"中尝"甜头&quo

2020-10-30
  我的教育故事:在"身教"中尝"甜头"
  
  陈 琰
  
  (江苏省常州市武进区横山桥初级中学)
  
  中秋节逛商店,我缠着先生给我买一件首饰,先生却硬生生地给我泼了一盆冷水"先把你的结婚戒指戴起来!"这句话就像重锤一样敲在我心上,也彻底地封住了我喋喋不休的嘴。细细想来,四年了,除了结婚后的头一个礼拜,这枚戒指从没有在我的手指上出现过。也许你会很奇怪,别急,听我讲一段故事……
  
  2006年我开始担任班主任,由于刚接触班主任这个领域,很多地方都不得法,尤其是学生出现错误时,要么与我对着干,要么干脆一问三不知。这让我很痛苦,抱怨现在的学生难管、抱怨自己运气不好,碰到了这么一群调皮的学生,同时也对自己的工作能力产生了严重的怀疑。直到一次偶然的机会,我看到了这样一个事例:德高望重的霍懋征老师在教学中发现一个小女孩每逢提问她都举手,可当要她站起来回答时,却一个字也答不上来。霍老师把她叫到办公室,问她为什么不会也举手时,小女孩笑着说:"老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我的。"出乎意料的回答使霍老师陷入了深深的歉疚:每个学生都有强烈的自尊,这种自尊容不得丝毫的忽视。于是她就和这位学生悄悄"约定",今后老师提问时,你如果会回答就举左手,不会就举右手。不长时间,这个小女孩就在这样的约定中变得开朗了,成绩进步了。
  
  看完这个小故事,我不得不折服于霍老师的教育智慧。一个简单的"约定",让一个学生不再感到自卑;一次短暂的交流,叩开了学生紧闭的心扉;一番真诚的信任,让学生的童心如春花绽放!
  
  于是我反思自己的工作。简单、武断固然不是我的工作方法,但整个过程中,真正的"智慧"又有多少呢?好多学生不善于和老师面对面的交流,即使对话,也很难听到学生的真心话。怎么办?我真的很想了解他们内心的真实想法,我一次又一次蹲下身子,为的就是和他们平等交流,可为何总是事与愿违?
  
  我发现,是沟通方式出了问题。正好在这之前,学校女生中间兴起了一股编织手环的热潮,许多女生的手上都带上了手环,有的甚至将编织工作带到了课堂上,严重影响了课堂的纪律和学习效率。任课老师常常向我抱怨:你们班某某某,今天上课又在玩手环!为此我也找了这些学生,苦口婆心地摆事实、讲道理,结果是课堂上的'情况好多了,但全部转入"地下"工作了!正当我焦头烂额的时候,数学老师又神神秘秘地问我:"今天你们班的何正宇(化名)头发上是不是喷香水了?"我一愣,还真没注意!编手环的问题还没解决,怎么又出现喷香水了?这么爱漂亮,难道早恋了?肯定会影响学习啊。要不要找家长?脑子里一下子冒出了很多的问号!仔细思考过后,我决定先不找家长,制定班规,严令禁止:不许戴首饰,不许喷香水、定型水、男生不许留长发,不许……班规公布后,本以为可以高枕无忧了,哪知学生在"安静"了几天后,又卷土重来。戴首饰的女生越来越多,男生的刘海都快遮住眼睛了,除了对他们严厉地教育一番,责令整改以外,我似乎一点办法也没有了。晚上和先生散步,我向他吐苦水。先生笑了,说:"你自己每天都打扮得漂漂亮亮的,你的学生也都十几岁了,他们就不要漂亮吗?"对啊,(www.fwsir.com)我茅塞顿开,是不是问题就出在这儿呢?初中生已经有了很清晰的美的概念,自然也将更多的时间放到了打扮上:女生戴首饰、做头发,男生留长发,喷定型水等,这是很正常的现象。通常情况下,老师只会命令学生不许这样,不许那样,却不想引起了学生更强烈的反抗:首饰越戴越多,头发越留越长。经过认真反思,我决定在班里进行一次尝试:与学生"立约"!为此,我专门组织了一次"我们约定吧"的主题班会,摆出班级情况,出现这些情况后班级成绩的退步,并且和学生一起探讨了什么是真正的美。一个家境困难的女生说:"老师,我觉得心灵美才是真正的美!"抓住这一契机,我告诉学生:"爱美之心,人皆有之,这很正常!但美在不同的年龄、不同的场合是不同的。参加晚会时,淡妆、华服、珠宝的点缀,会让你成为焦点;进入校园时,朴素、整洁、充满活力,你会光芒四射!……今天我要和同学们做一个约定!"学生一个个用好奇的眼神看着我,我乘机在投影上展示出《约定书》。约定的内容很简单,从约定之日起,我不化妆、不戴任何首饰、不穿标新立异的服装,以最朴实的形象走进教室。条件是:每位参与约定的学生必须向我看齐,以朴素、整洁作为自己的穿衣标尺,如果有任何人违反约定,必须在全班同学面前作深刻检讨。当我说出这一条件时,学生开始窃窃私语,何正宇这个调皮的小子胆子最大,叫道:"怎么可能,要坚持三年呢?你肯定做不到!"全班哄堂大笑!我朝他们笑了,用坚定的语气回答他:"做不做得到,不是你说了算,也不是我说了算,而是时间说了算!我们走着瞧!"说完,我当着全班学生的面摘下了脖子上的项链和手上的戒指,班里瞬间安静了下来。我知道,效果达到了,我迅速下发《约定书》,学生从犹豫讨论到坚定地签上自己的大名,我瞬间和45个学生有了一个美好的约定!在后来的三年学习中,我从没在学生的穿着打扮上有过烦恼。班上的学生还由此养成了勤俭节约、艰苦朴素的好习惯!但偷偷告诉你们,这期间我曾在双休日逛街时碰到过班上的一个女生,她的手上有一串亮闪闪的手链!
  
  卢梭说:"最高尚的道德是消极的,同时也是最难于实践的,因为这种道德不是为了做给人家看的。"从最初为了教育学生脱下自己的首饰,到今天,只要是工作日,我依旧不戴任何首饰,对学生的教育,不用再约定,我,就是最好的教育。我要感谢我的学生,从一个小小的约定中,他们收获了一个纯真的中学时代,而我收获了书本上永远学不到的知识。
  
  现在我的这届学生早已毕业,但我们并没有因为距离而变得生疏。约定,不仅让我们在师生关系中沟通无极限,更让我们跨越了师生关系。现在我们之间多了更多约定,我们会约定好了节假日聚到一起,聊聊天,谈谈地。作为一名教师,还有什么时候比这时更幸福呢?
  
  写到这,不禁让我想到了自己参加的一个课题,叫"以诚信教育为重点,创建德育工作特色"."立约"这种看似简单的方法,却恰恰抓住了学生心灵深处最柔然的地方,让学生用自己的诺言约束自己的行为!汉代著名的思想家杨雄在他的《法言》中说"师者,人之模范也",提出了教师在"做人"上的"模范"作用,强调了"身教重于言传".每一个教师,不但要以自己的知识和才能来传授知识,更要以自己的道德品质来感染和激励学生,用行动唤醒灵魂,用行动感染心灵。当你尝到了"身教"的"甜头",你会一发不可收!
  

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