中职Flash校本课程开发的实施与研究

2021-04-04
  中职Flash校本课程开发的实施与研究
  
  文/吴 瑞
  
  摘 要:Flash作为中职动漫设计、网页设计等专业必开的一门核心课程,其重要性不言而喻。然而,Flash这门课入门难,学生畏学情绪重,如何开发出适合本校实际的Flash课程成为当务之急。
  
  关键词:校本课程;实施与研究;分层次教学
  
  笔者认为,校本课程最大的特点与要求就是“双贴近”,即贴近学生的实际情况、贴近企业的用人需求。“双贴近”既是我们开发校本课程的出发点,又是落脚点。
  
  一、开发依据
  
  职业教育鲜明的特点要求我们具体问题具体分析,要深刻分析当今职业教育的现状。
  
  1.理论依据
  
  贯彻“管用、够用、好用”的原则,彰显职业教育的特色。职业教育就是就业教育,培养的人才要能适应企业的需求,有较强的职业技能,这就要求课程是“管用”的,同时,基于中职生本身的素质水平,编写的校本课程一定要足够简明精练,给学生减少学习的压力,无用或者用处不大的`知识技能大可省去,够用即可。为了使学生更容易接受理解教材的内容,也为了教师更方便授课与互动,教材要足够好用,使学生都能在尽量轻松的环境下掌握技能。
  
  2.实践依据
  
  校本课程开发的源头活水是既往的教学实践。在教学实践的过程中,师生共同参与,不断反思改进。同时,根据毕业生和用人单位的反馈,进一步修正课程内容和方向,吐故纳新,及时增加一些必要的新内容。
  
  二、设计思路
  
  1.以就业为导向
  
  通过校本课程的开发学习培养与发展学生的职业能力,满足用人单位的需求,这是中职学校校本课程开发的逻辑起点。就业导向的实质是不但使学生掌握娴熟的技能,让学生好就业,而且更关注学生的综合素质和发展能力,以利于学生的终身发展。
  
  2.以技能培养为本位
  
  校本课程开发工作要注重更新课程内容,开展经常性的企业调研和学情反馈,不断地对课程内容进行修改或补充,及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”,使课程的内容始终能跟上社会发展的步伐。让学生了解行业一线的最新情况,使课程内容符合新的岗位需求。再者,要根据教育教学规律和学生的身心发展要求,充分听取专家教师和专业人士的意见,特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位的实际要求,进而形成能反映该专业特征并符合实际要求的课程。
  
  3.注重学生的人格发展
  
  职业教育贯穿于人的一生,担负着发展学生人格的使命。在中职学校校本课程开发中,必须着眼于人的全面发展,教会学生“学会认知,学会做事,学会做人,学会合作”,通过对学生职业素质的提高,完善其个人品格,满足社会对人才的需求。
  
  三、实施方法及评价
  
  对于Flash校本课程的实施应不拘一格,综合利用多种教学方法。其评价也应是综合性的,不拘泥于某一方面。
  
  1.分层次教学
  
  学生的认知规律一般是由易到难、由简单到复杂。分层次教学遵循了这个规律。Flash是一个较为宏大的软件,界面也较为复杂,容易使初学者产生畏惧心理。因此,在实际授课中进行分层次教学,把最常用的先进行学习,而不是地毯式的挨个学习。“钢笔”工具学习难度大,可以暂时不讲(放到后面再讲),用“勾线法”替代来实现曲线效果。学生先学习这个简单的曲线画法,如果需要更为专业的,那就等熟悉这个软件后再学习“钢笔”工具,而这时已经没有畏惧感了。
  
  2.行动导向式教学
  
  教师通过展示精心准备的动画引起学生兴趣,引导学生进行
  
  分析探讨实现的方法。在学生兴趣的基础上,教师简单明了地介绍
  
  相关知识,然后提出要求和任务,让学生为实现动画进行有意识的
  
  学习,进而得到技术的提高与艺术素养的提升。同时,带领学生欣赏一些优秀的动画作品,开阔学生的视野,拓展学生的创造性思维。
  
  3.以学生为中心进行教学
  
  “双贴近”首先要求要贴近学生的实际。教师在进行简单明了的知识技能讲解后,学生需要独立完成项目实践。教师进行巡视指导但并不代替学生解决问题,在学生确实需要帮助的时候,教师给学生以思路,进而引导学生完成项目。教师的工作是为学生独立学习提供辅助和咨询作用。这种教学方法较大地开发了学生的潜能,使其变成学习真正的主人。
  
  4.开放的立体式教学
  
  互联网的普及,使学生可以随时登录网站进行自主学习,网上丰富的学习资源把课上与课下有机地结合起来。微信、微博的兴起,使师生之间的交流也不局限于课堂。课堂学习与课外交流有机地结合起来,既给学生提供了宽松的课程学习环境,又培养了学生的自主学习能力,增强了就业能力。
  
  5.综合性的评价方案
  
  评价方案注重对学生综合素质的考核评价。除了技能考核之外,还要考核评价学生的学习态度、自学能力、艺术鉴赏能力、语言表达能力、团队协作能力和创新能力等六方面。为了进一步鼓励学生的发展,考核中还设置了“自由创作”的加分项。要求每个学生在学期结束时上交一份独立设计创作的Flash作品,可以是订单作品、
  
  比赛作品、个人兴趣创作等。
  
  Flash校本课程贴近学生实际与用人单位需求,培养了学生的职业能力。校本课程的开发,既有利于学校特色的创建,又有利于教师专业的成长,更有利于学生个性的发展。
  
  (作者单位 郑州市经济贸易学校)

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