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“展示”舞动课堂精彩

时间:2022-08-24 09:41:58 教学管理论文 我要投稿
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“展示”舞动课堂精彩

  “展示”舞动课堂精彩
  
  文/凌阿丽
  
  有人说课堂教学好比是“知识的超市,生命的狂欢”,生命因表达而快乐,课堂因展示而精彩。在新课堂模式中,学生展示是一个重要环节,它是学生课堂生命活力的展现,它能真正地实现自主、激情、自信、成功、快乐,它的成功与否将直接影响课堂效果的高低。激情引发自信,自信催生成功,成功伴随快乐。因此,如何指导学生展示已经成为每一位教师的必修课。通过多次的观摩与长期的实践,我认为,对学生展示的指导可以通过以下三个方面循序渐进地进行。
  
  一、提高认识,精心准备
  
  1援学生要明确精彩展示的重要性。教师首先要让学生明白:你展示的过程中,你就成了其余同学的老师,他们能不能听懂这节课,就看你的展示效果了。比如,我创编了一首《课堂展示歌》:“我展示,我最棒,聚焦点处来亮相。胸挺直,头高昂,目向听众面微笑。嘴上讲,心中想,表达条理又清晰。吐字清,音洪亮,嗯啊口语别带上。一握拳,一挥掌,肢体语言能帮忙。展示完,忙退让,褒贬评价记心房。”以此来指导学生如何不断地要求自己,规范自己的展示。这样长期坚持下去,学生的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。
  
  2援学生要认识到认真预习的重要性。古人讲究“凡事预则立,不预则废”,教师讲课要备课,学生展示也要备学。教师布置各组的展示任务,必须是在学生全面学习本节内容的基础上,各组只是展示的内容不同而已,并非只就某一方面的内容进行探究。课前,教师要适时将导学案发至学生手中,让学生明确预习目标与方法,并规定预习时间,让学生认真做好预习。
  
  3援教师要真正参与、全面备课、充分做好预设。
  
  (1)学生预习时,教师要以参与者、指导者的身份参与到学生中去,解答学生的疑惑,进行必要的指导,收集预习疑难,掌握需要展示的内容,全面进行备课。
  
  (2)预设展示形式。展示形式应力求新颖多样,如,书面展示、口头展示、行为展示等等,语文课尤其要考虑到情感朗读的落实。
  
  (3)预设展示中的困难,充分进行“点”和“拨”的预设。
  
  (4)设计好需要拓展、延伸的内容,以便达到举一反三、触类旁通的目的。
  
  二、重点展示,巧妙点拨
  
  1援展示分为组内的小展示和班内的大展示。课堂上,教师首先要组织学生进行小组预展,同时深入各组进行方法指导,了解学情,进而有针对性地对展示内容进行恰当的分工。比如,展示什么,要求学生选取具有普遍性的问题、代表性的问题、出错率高的问题、能归纳方法规律的问题重点进行展示,太易的不作为展示内容。接着进行班级展示,展示过程中,(www.fwsir.Com)教师要甘心做一片绿叶,让学生在展示的舞台扮演主角;要充分相信学生,通过“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”“兵强兵”,实现学生自身能力差异互补与共享。2援学生展示时,教师不能把自己完全等同于听众,要扮演好以下几个角色:(1)教师是这一切学习活动发生的组织者,无论是学习小组的建设、培训和使用,还是保障课堂学习过程的顺利进展,都需要教师发挥显性或者隐性的组织作用。没有教师的组织,就不可能有真正有序的课堂,没有有序的课堂,课堂交流就成了漫谈,偏离学习目标的课堂当然无法实现高效。(2)教师是一个课堂的调控者。我们的课堂,看似很活、很乱,实际它活而有度、乱而有序。要做到张弛有度,收放自如。调控主线,要按照导学案设计的落实暗线,循序渐进逐步发展,允许徘徊但不能大跃进,以此保证课堂的进程如约完成。(3)做一个充满激情的激励者,真诚地为学生喝彩,让学生享受成功的快乐,从而保持强大、常态的预习和展示的内驱力。
  
  三、全面评价,勤于反思
  
  1援学生展示之后,要给予学生时间进行自我评价、同学互评,然后教师再做总结性评价指导。
  
  2援教师在每节课后也要思考得与失,特别是如何让学生动起来,让学生的课堂展示真正达到高效。
  
  人天生就有求知欲、表现欲,有获得成功、得到肯定赏识的愿望。学生展示能力的高低、展示效果的好坏很大程度上取决于教师的培养与指导。只要教师指导得法到位,评价及时恰当,培养坚持经常,定会让精彩的展示舞动课堂的精彩。
  
  (作者单位山西省阳城县第二小学)

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