“四步法”实现小学作文有效教学

2021-03-29
  “四步法”实现小学作文有效教学
  
  江苏省盱眙县仇集镇龙山小学 张克军
  
  【摘要】
  
  作文在中小学语文教学中居于主要地位,但在实际教学中,小学语文作文教学滞后。小学语文教师应从写作兴趣入手,指导素材的积累、写作方法的点拔等“四步法”进行有序教学,提高小学语文作文教学质量,让学生们爱上作文。
  
  【关键词】
  
  小学作文 四步法 有效课堂
  
  在小学语文作文教学中,学生的写作兴趣不高,教师布置完作文题,学生抓耳挠腮、捉襟见肘之态屡见不鲜;学生作文三言两语的应付式也司空见惯,错别字、白字、语句不通、语序不连贯等更是比比皆是……究其原因,主要有以下几方面:兴趣问题、方法问题、文字基础问题等,为此,小学语文作文应走好四大步,即兴趣的激发、素材的积累、写法的指导、作文的评价等,有效指导小学生写作文,使小学作文教学落到实处,也让学生们爱上作文。
  
  一、情境激发我要写
  
  在新课改的今天,小学语文教学不同程度上仍沿袭传统的教学方法:布置抄写生字词、词语释义、词语造句等各种被动地作业,学习没有兴趣可言。
  
  1.谈话聊天法激趣,实现“我要写”
  
  学生对作文不感兴趣,源于作文的目的是什么不明确,教师也不说明,只是简单布置写作任务,导致学生缺少写作的欲望。致使作文三言两语应付交差的现象。尤其是三、四年级开始写作文阶段,教师务必要介绍作文的目的,激发写作激情,促其“我要写”,收到欲罢不能之巨效。
  
  学习语文课文时,可以这样启发学生:学习的文章都是作者写出来的,你要好好学习语文,写出好文章,以后写进课本里,让以后的学生都来学习你的文章,研究你的作文好在哪儿,中心思想是什么;你要能写出好文章,也可以出书,或发表在报纸、杂志上、或改编成电影、电视剧。诗人骆宾王上小学一年级就写出了《咏鹅》、李白七岁时写出“离离原上草,一岁一枯荣”的佳句并流传至今。只要你用心,也会写出让世人惊叹的作品。
  
  2.创新作文形式,让学生“我想写”
  
  小学作文教学,最常见的方式是教室布置完任务,学生写作,形式呆板,对小学生而言,积极性、兴趣等得到激发,学生被动应付的现象不足为奇。如何改变这种不良现象,我认为,创新作文形式很关键。
  
  由于年龄所致,小学生待教师布置完作文题,如果不作任何提示和情境引入,作文难比登天,怎么写、写什么的确让学生摸不着边际。那么,口头说话为作文可以奠定基础。(www.fwsir.com)如,写一篇《我的朋友》先让学生回顾自己的好朋友是谁?外貌如何?有点有哪些等,先口头叙述,再整理成文,可以降低作文的难度,也减少学生对作文的畏惧之情。
  
  二、以我笔记我心,促其想写
  
  生活是写作的源泉,生活是作文的基础。一天,让学生写一篇作文《我的妈妈》,一个班级56人,竟然有45个学生的妈妈是一样的:大眼睛、长头发、高高的鼻子、瘦瘦的身材;一天,放学时下雨,看到别的小朋友家长都来接他们,可是我见不到妈妈,心生怨恨,不一会儿,妈妈打着雨伞来了,浑身湿透,我感动得流下了眼泪。评讲作文时,我没有批评学生,而是简单说道:这次作文,让我大开眼界,咱们班有45个学生的妈妈长得一模一样,并且下雨天去接你晚了、淋湿了、你感动了,咱们每一位同学都亲身经历了这刻骨铭心的爱。词语一出,好多学生不好意思的低下了头。
  
  于是,我乘机说到,作文和做人一样,不能作假,不能说假话,要写出真人、真事、抒写真情等,否则,大家都写一样的作文,以后出书给谁出?有学生来了兴趣:给我出,我写的不是假话作文,我不是抄写的。那么,今天,咱们再写《我的妈妈》,我想56位同学的妈妈有56个面孔、56个性格,咱们拿起自己的笔,写自己的妈妈,写出妈妈的辛苦,写出你对妈妈的爱。于是,学生好像明白了什么,迫不及待地投入到作文写作中。
  
  三、“授之以渔”,明白怎么写
  
  新课改强调,学生使课堂的主人,体现学生的主体地位等,但作文教学中,教师的指导不可小觑,毕竟小学生小,生活经历不多、阅历不丰富、观察问题的能力不强等,作文写起来“言中无物”,对作文题发呆、不敢动笔写、抄写作文选等屡见不鲜。那么,教师的过程性指导尤显重要。
  
  一次,上三年级作文课,根据教材要求,写一篇描写动物的短文。一听到写动物,学生“啊”了一声,我知道其中的含义。于是我问:家中有宠物或喂养小动物了吗?大家都来了精神。那么,你喜欢动物吗?你仔细观察过动物吗?学生们议论纷纷。进一步启发:幼儿园咱们都会背儿歌《小白兔》,于是同学们把小白兔背诵了一遍。我继续启发学生:简单的四句话,写出了兔子的毛发是白的、竖起来的大耳朵;写出了兔子的生活习性,爱吃萝卜和青菜;用“蹦蹦跳跳”描述了兔子的可爱形态。那么,你家里的小动物,一定和这只小白兔一样可爱,请你通过观察,完成这篇作文。
  
  这样点拨和引导,除了激发积极性外,对写作循循善诱地引导,既有方法的`引导,又有写作激情的点燃,产生“欲罢不能”的功效。
  
  四、激励性评价,促其乐写
  
  小学生的作文不可能以“文道俱佳”来褒赏,毕竟认知能力、审美能力有限。对自己的作文、同学的作文难以分辨出优劣和好坏。可见教师的评价指导之重要所在,让他们知道自己的作文中的闪光点和不足之处,循序渐进,作文能力才会不断进步。
  
  在作文教学中,小学生作文本上经常见到教师的批改只留有“阅”字和批改日期,这样的批改意义何在?教师应指出文章的不足外,给与激励性的语言,让其尝到写作的乐趣,从而实现“乐写”.
  
  小学作文教学不是件容易的事,小学生没有生活基础、写作经验又少、文字表达功力不足等造成语文作文难教学的实际,对这些现状,除了抓好语文基础外,在作文教学上,踏踏实实走好四大步:兴趣的激发、素材的积累、写法的指导,激励性评价。让小学语文作文教学稳步前进,从而打造作文有效课堂,也让小学生爱上作文、爱上写作、爱上语文。

【“四步法”实现小学作文有效教学】相关文章:

小学数学教学如何实现与生活的有效接轨11-21

有效作业,促进高中数学有效教学的实现04-02

实现有效教学从目标叙写开始11-29

发挥名人效应实现有效教学11-27

音乐课堂如何实现有效教学04-29

改变教学方式实现有效历史课堂教学11-23

实现音乐课堂有效教学的重要途径11-22

实现鉴赏教学——小学语文作文教学初探10-28

实现家园有效合作的途径探索论文05-14

范文先生网