农村小学班主任工作论文

2021-03-19
  农村小学班主任工作之我见
  
  贺州市昭平县庇江中心小学 陆平秀
  
  在小学,尤其是我们农村小学,班主任工作是学校工作中最为复杂、艰巨、而且又是最为重要的一项工作。茶余饭后,同事们坐在一起聊起工作中的点点滴滴时,当班主任的总会摇摇头,叹叹气,无奈地说:“太苦、太累、太烦,真不想干了。”的的确确,随着时代的进步,社会对老师的要求更高了,班主任所担负的角色也就更多了,既是任课老师,要传授知识,解答难题。又是各种活动的组织者,要合理设计,合理安排。也是生活中的保姆,要时刻关注学生身体,及时解决矛盾…… 我在农村小学担任了近8年的班主任,深知班主任的重要性,也深知班主任也不是超人,每天面对着这些6—12岁的子,必须想办法,采取有效措施来开展好班主任工作。下面是我自己的一些体会。
  
  一、结合实情,创建有个人风格的班级工作体系
  
  在我的班主任工作中,我有选择地吸收他人的成功和经验,从学校的班级实际出发,努力创建了一个有特色的班级管理体系,在尝尽了“酸、甜、苦、辣”的同时,我也深深地体会到选择教师这一职业,就意味着选择吃苦耐劳、无私奉献。班主任要以身作则,为人师表,凡要求学生做到的,自己首先要做到。并且要不断吸取他人的经验和教训,虚心求教,要不断提高自身的素质和业务水平。因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平。
  
  二、育人先育心,打开学生心灵之门是关键
  
  “人人都可以成才”是我的育人理念,在实践中努力掌握与学生沟通艺术,善待每一个学生。学生往往畏惧班主任,如果简单、直白地和学生谈话,往往达不到预期的效果,实际上和学生沟通失败。我往往是借给学生个别辅导的机会,诊断学生学习上的问题或借发现学生最近表现出的优良行为为契机,在交谈中逐渐使其得到学生的认可,让学生从心底里接纳我,愿意、主动和我谈自己的想法和观点,从而帮助学生确立近期和远期目标,在学习活动中,不断取得进步。当我开始接管新班,学生在我的心目中就是我的一群孩子,每天站在讲台上,看着孩子们那天真无邪的脸,我的内心充满了喜悦和自信。
  
  就在去年我所带的班里一位叫谢秋风的女孩让我一生难以忘怀。这是一名有着严重心理障碍的学生。她从不说话,读书也是极其小声。我通过家访,多方面了解到,她的父母外出打工多年,从小就和外婆一起生活。很少与人交流,造就孤僻、迟钝、自卑的心理。为了开导她,我千方百计地引导其他同学和她一起游戏、学习。甚至我还多次带班上的同学到她家里玩,帮她一起干活……经过我一学期的努力,她能像正常的孩子一样生活、学习。
  
  三、个案分析、心灵沟通,具体指导是我做班主任工作的成功法宝
  
  一个班级,总有所谓之“优等生”和“差生”,(www.fwsir.com)由于学生毕竟是在成长中的生命个体,“优等生”有他的遗憾之处,“差生”也有他可圈可点的地方,在工作中我把所学的教育心理学知识结合典型个案进行分析,从了解学生成长历程和家庭背景着手,结合学生的心理特征、行为特征进行探析,发现学生的优势潜力,找出影响学生学习行为背后的、内隐的成因,确定对策。如我所带的班班上学生严明峰,该同学学习成绩在我班属中等,且行为习惯差,经常迟到,上课精力不集中,说话随意,看不出有什么特别的潜力。我在观察该生的学习行为及与其沟通一段时间后,发现该生思维的灵活性很好,有一定的深度和广度,记忆力和理解力洞察力也极强,但考试成绩、守纪方面不如人意。为此我就去他家进行家访,家访中了解到他是个留守儿童,父母去打工了,现在跟外公外婆。我耐心的告诉他外公外婆,他很有学习天赋,是一块好料,你们也不要太溺爱他。随后我不断地对该生进行具体指导和训练,终于在去年的期末考试中取得了好成绩。教师对学生的期望值越高,学生学业越好。对待学习困难和行为障碍的学生,我从不视为所谓“差生”。就在我现在所带班一名叫徐荣年的学生,在一年级 我刚接管时,他几乎天天迟到,也不会写字,更不用说写作业。我是看在眼里,急在心上,每天中午,我都利用午休的时间陪他做游戏,手把手教他写字。天气热时,我掏钱请他吃西瓜成了学校的美谈。在我细微的`关爱下他成了自己的知心朋友,我也因此赢得了他的心。在第二学期他几乎没有迟到过,也开始按时完成我特意布置的作业了。我还因势利导,在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫,孝敬长辈,尊老爱老,自发的“手拉手,献爱心”活动……这让我的班级充满温情,我的学生传执着的追求。
  
  四、善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样
  
  小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量,当然“金无足赤,人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响,每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。如:我班有一位学生,其母亲早逝,父亲外出务工,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎,是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来,我和他姑姑以及他多次谈心,从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。
  
  五、与家长密切联系,共同教育学生
  
  作为班主任教育学生应该作到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以,班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会,做好家访工作,并引导家长以身作则,做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系,互相配合,实行家校共管,共同做好学生的思想工作
  
  ?总而言之,新世纪农村小学班主任应针对小学生的心理特点,不断实践和探索,才能使自己的工作富有成效,才能适应新世纪教育改革的需要。

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