以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业人才培养模式

2021-03-19
  以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业人才培养模式
  
  河池市职业教育中心学校 蓝雪芬 覃志奎
  
  【摘 要】分析职业技能大赛项目设置及对专业建设的重要作用,探索以技能大赛为平台,合理调整专业培养方案和课程体系,构建中职计算机应用专业以赛促学人才培养模式。
  
  【关键词】技能大赛 中职 计算机应用专业 人才培养模式
  
  【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
  
  【文章编号】0450-9889(2014)03B-0016-02
  
  职业技能大赛是我国教育制度的一个创新,是衡量职业学校教育教学质量的重要手段之一。目前,职业技能大赛基本覆盖了职业学校的所有专业,对专业人才培养模式的构建产生了重大影响。本文以计算机应用专业为例,研究以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业人才培养模式,探索人才培养模式改革的新思路。
  
  一、中职技能大赛对专业建设的推动作用
  
  经过多年的实践,职业技能大赛得到了各中职学校的重视,它们通过组织学生参加各级比赛,展示本校教育教学成果,提高学校影响力。由于技能大赛项目设置与企业用人岗位需求相对接,因此技能大赛吸引了各企业的参与,为学校与相关行业企业的沟通、合作提供了一个良好的平台。职业技能大赛对专业建设也起到了积极的推动作用,主要表现在以下方面。
  
  (一)以赛促改,推动课程内容改革。职业技能大赛对接企业用人需求,推动计算机专业课程内容改革,促进了计算机课程体系的变革。目前计算机应用类技能大赛项目主要有动画制作、数字影音后期制作、电子商务技术、工业产品 (CAD)设计、企业网络搭建与应用、计算机网络综合布线技术、计算机动漫与游戏制作等。职业学校自行组织的大赛项目则更加丰富,除了全国职业技能大赛项目,还增加了计算机专业的基本技能掌握项目,如文字处理技术、计算机平面设计、计算机组装与调试技能等。中职学校专业课程内容改革逐渐与技能大赛项目相对接,课程改革不仅充分反映技能大赛对教学的要求,而且也随着应用技术的发展而变化,所以专业课程教学的观念必须随之而变化。社会需求的变化,促进职业技能项目内容的变化,从而推动课程体系的改革。
  
  (二)以赛促教,推动教学模式改革。技能大赛项目一般是以“工作任务”为核心来组织大赛试题的,教师必须更新教学观念,以实施项目教学、案例教学、实训教学为重点,形成以工作任务引领课堂的教学理念,逐步推行“在做中学,在做中教,教学合一”的教学方法。目前技能大赛项目需要综合多个教学项目的内容,这就要求教师在平时教学中对传统教学方式进行改革,制订与技能培养相符的项目教学计划,推行理论知识、课堂实训和技能强化的一体化教学模式。因此,职业技能大赛对更新职业教育教学理念、教学方法、教学手段及教学模式的更新起到了推动作用。
  
  (三)以赛促变,推动实训条件改变。技能大赛的训练场地和设备必须满足大赛的要求,因此,职业技能大赛促进了专业实训条件的改善。在全国组织开展职业技能大赛以来,各地区、各相关部门、各中职学校更加重视各类专业实训室的建设,国家在各中职学校实训基地建设中的投入也逐年增加。如计算机应用专业随着职业技能大赛项目的设立而新建设的标准实训室有虚拟网络营销、计算机组装与调试、计算机网络综合布线技术、计算机数字艺术等专业性较强的实训室。同时,举办职业技能大赛的核心是对职业岗位能力培养,大赛项目内容充分反映企业用人岗位需求,用企业标准引领技能大赛标准,实现职业教学与职业岗位需求的对接,参与职业技能大赛的企业也越来越多,学校充分与企业合作,进一步改善了实训条件,同时,促进校企合作的深度开展,学校充分利用相关企业资源和企业“订单式”就业政策,进一步创新人才培养目标,以实现学校、企业、学生共赢。
  
  (四)以赛促学,提高学生技能水平。在技能大赛中,学生是大赛的最大受益者。为能在技能大赛中取得较好成绩,学校首先要面向全校学生,组织各项技能培训班,组建专业大赛团队,强化专业技能训练,培养优秀学生参加技能大赛。在全校性技能培训中,(www.fwsir.Com)优秀学生也会在训练中带动其他学生训练,实现了全员参训,全员提升的效果。同时,大赛的奖励机制等在很大程度上鼓励学生群体参与技能大赛,促使学生主动学习专业知识,强化操作能力,进一步提升学生技能水平,让学生学有所得,学有所用。近年来,通过技能大赛,更多学生意识到“勤奋出成绩,技能走天下”,学习技能的热情高涨,在学生中涌现出了一批职业技能高手。
  
  二、以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业以赛促学人才培养模式
  
  (一)中职计算机应用专业人才知识及技能要求。根据笔者对周边地区用人单位对中职学校计算机专业人才的知识结构、能力及技能要求的调查,目前计算机专业技能型人才必须具备的知识和能力包括计算机组装与调试、文字处理、图像图像处理、动画制作、计算机网络构建与应用、计算机多媒体技术等基本知识和能力。技能方面要求有:计算机系统熟练的操作技能;计算机系统的安装、检测、维护、维修的技能;计算机设备、网络和机房的安装及维护技能;办公自动化操作技能;专业平面设计技能;影视后期制作技能等。
  
  (二)构建计算机应用专业以赛促学人才培养模式。要确定一种合理有效的人才培养模式,就必须根据岗位技能需求进行构建。通过调研各届中等职业教育计算机应用专业技能大赛项目设置情况及比赛内容,分析计算机应用专业技能大赛对学生知识结构、综合素质能力、专业职业技能的.需求,并以此为平台,通过实施“理实一体化”的项目教学,将课堂教学、岗位认识、技能训练、工作实践有机结合,促进学生职业能力按“岗位技能训练→职业技能提升→职业技能强化”递进,构建职业能力训练为核心的以赛促教人才培养模式。
  
  以技能大赛为平台构建计算机应用专业人才培养模式,就是通过职业技能大赛为平台,以就业为导向,以服务企业和社会为宗旨,以职业岗位能力需求为主线,通过校企合作,全面整合、优化计算机应用专业知识结构、实训项目、课程内容、职业鉴定资源等,分析计算机应用专业人才对应的典型岗位群和典型工作任务,分阶段分层次设置大赛项目,依托行业和企业岗位的职业标准,改革专业课程设置和教学方法,构建基于岗位能力为核心的计算机应用专业课程体系,编写配套校本教材,制订师资队伍建设方案,制定教学考核评价体系,培养思想品质过硬、专业知识过硬、岗位技能过硬的技能型人才。如图1所示。
 以技能大赛为平台构建中职计算机应用专业人才培养模式 
  (三)制订以赛促学人才培养方案。以技能大赛为平台,调整和改革计算机专业的课程结构、组织方式、教学内容和教学方法,制订相应的计算机应用专业人才培养方案。编写相关的专业技能实训指导书和技能培训校本教材,制订专业师资队伍建设方案,按照企业的岗位要求和行业标准结合专业技能大赛制定教学考核评价体系,保障学生职业技能教学的顺利实施。
  
  (四)推行以赛促学人才培养模式改革实效。通过以技能大赛为平台,构建计算机应用专业以赛促学人才培养模式,促进了人才培养与职业岗位需求的对接,提高学生学习兴趣和技能操作能力。以河池市职业教育中心学校计算机应用专业为例,从实施的情况看,计算机专业学生参加全区技能比赛,获奖人数从无到有,逐年增加,几年来成绩一直名列前茅。取得了显著成效。学生更加积极主动参加技能培训和比赛,学生的技能水平也逐年提高,毕业生的就业率和对口率不断提高,改革取得明显效果。
  
  总之,以技能大赛为平台构建计算机应用专业人才培养模式,可以更好地使人才培养与人才需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接,进一步促进技能实训条件的改善,促进教师队伍的提升,促进校企合作的开展,从而更有效地提高学生技能水平,适应就业的需要。
  
  【参考文献】
  
  [1]甘肃工业职业技术学院创新培养技能型人才纪实[N]。甘肃经济日报,2010-07-16
  
  [2]张娜,袁程。以职业技能大赛为载体 构建高职实训新平台——以无锡南洋职业技术学院技能大赛体系为个案[J]。中外教育研究2009(11)
  
  [3]牛鹏涛。技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析[J]。岳阳职业技术学院学报,2012(3)
  
  【作者简介】蓝雪芬(1973- ),女,广西河池人,河池市职业教育中心学校高级讲师,副主任,研究方向:计算机教学,教育管理;覃志奎(1970- ),男,广西河池人,河池市职业教育中心学校高级讲师,主任,研究方向:计算机教学,教育管理。

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