作业“撕开”做

作业“撕开”做

　　作业“撕开”做
　　
　　文/张泽春
　　
　　摘 要：期末考试临近，各科都在紧锣密鼓地复习，而历史课每个班每周只有两节，时间紧，任务重，作业的布置也成了心头之患：多了怕学生负担重，少了又担心学生不能牢固掌握；学生手头上虽然有一本厚厚的关于能力训练方面的书，但因平时教学进度紧张，还有很多套题没有时间去做，其中有一大部分题是一些重复性、训练价值不高的内容，如直接发给学生去做，增加学生负担不说，一本本书摆在教师的面前仅仅是翻开也是很麻烦的一件事。
　　
　　关键词：作业；学生；教师
　　
　　那么如何有选择性的做些题，既不增加学生课业负担又让教师容易批阅呢？看到桌子上的活页试题，我不禁灵机一动：何不把资料书撕破，挑选有价值的题发给学生！于是，针对学生在做选择题容易出错的学情实际，选取了关于能力训练方面书中20道选择题估计约10分钟的作业量，布置给学生：“撕下这一部分内容！”学生不解地看着我。当我问道：“你们愿意保持书本的完整，还是愿意将其一点点‘吃掉’呢？”一听说要将作业“吃掉”，学生很快撕下了当天的作业。第二天，课代表把学生的作业—— 一卷纸交到了我手中，由于省去了翻页码的工夫，我再批阅起来感觉流畅多了。
　　
　　想到平时的工作，不禁又有许多感慨。几乎每天需要“麻烦”一次的学生作业，却从没想过去撕开，没想过怎样做更方便教师的工作。其实不管“撕开”还是“订起来”，作业没有变，只不过“撕开”更方便！很多的时候，我们已经将这种“麻烦”默认为一种定式，习惯上去接受它，却从没有想过去改变它。新一轮教育改革中明确要求我们要转变观念，大胆创新。任何一种新观念的确立，都是对旧观念的变革。本次教育改革不仅要改变我们广大教师的教育观念，而且要改变我们每天都进行的习以为常的教学方式、教学行为。联系我们平时的工作做法，教师往往是使尽浑身解数，在教和学上下着工夫，但是对课下的工作往往还是日复一日的重复，自以为是成了我们“天生而原始的诟病”。那么怎样才能够打破这种定式、也让自己的工作更加轻松而高效？笔者认为：“如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。”只有广博而深厚的积淀才能丰富自己的头脑，拓展思维；其次要养成勤于思考的习惯，养成勤于反思的习惯。思考是为了更全面，反思是为了能提高；还要善于创新，善于挑战新的工作方式。
　　
　　“撕开”的作业不仅是撕开了一本书，也是“撕开”了我们的一种“习惯”——让教改从你我做起，从身边的小事做起。
　　
　　（作者单位 山东省肥城市潮泉镇初级中学）

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