浅析初中体育课堂导入法

2021-02-10
  浅析初中体育课堂导入法
  
  文/黎柏余
  
  摘 要:随着社会的发展,人们的生活水平越来越好,更多的人开始关注自己的身体健康,也开始关注自己孩子的身体健康,而学校体育课堂是孩子的一个重要的锻炼时机,同时随着国家对体育的重视程度的加大,体育成绩也作为评价学生的一个重要因素。恰当地运用导入法,不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣,而且还可以帮助学生建立新旧知识的联系,收到事半功倍的效果。
  
  关键词:体育课;导入;方法
  
  教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。下面就对导入方法进行简单的分析。
  
  一、导入法的种类及作用
  
  1.直接导入法
  
  一般情况下,根据学生的好奇心和求知欲,结合教材自身特点,教师可简洁明快地讲述本次课的教学目的、任务及教学程序等,或直接做出正确优美的动作示范,以引起学生的有意注意。
  
  2.图片导入法
  
  由于体育教学中的任何运动技术动作都是在动态过程中完成的,光靠语言讲解难以让学生完全掌握,而借助于活动板图、挂图及明星图片等直观手段,可以把技术动作加以分析,让学生在相对静止的状态下观察、体会,并掌握动作要领。
  
  3.故事导入法
  
  该方法是通过讲述中外体育史上的典型趣事,导入新课的一种方法。
  
  4.示范导入法
  
  在新课之始,教师将所有的新教材以正确优美的动作示范展示在学生面前,这也是调动学生积极性,使动作技能直观形象地进入学生头脑的一种导课方法。
  
  5.提问导入法
  
  这是通过把新知识的有关内容设计成问题的形式,让学生由简到繁、由易到难、一步步回答问题的一种导入方式。
  
  6.游戏导入法
  
  体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动,体育游戏导入法不仅能提高学生兴趣,又为将要学习的内容作了充分的准备活动。
  
  7.悬念导入法
  
  巧设悬念的导入新课方法,往往能出奇制胜地唤起学生的好奇心,造成他们的期待心理,使教学出现高潮。运用悬念导入法要注意知识点的深浅度,过深了学生理解不了,浅了唤不起学生的好奇心。
  
  8.激励导入法
  
  体育课有些项目学生不感兴趣,也有些学生不喜欢上体育课,怎样使他们克服自身的弱点,积极主动地投入到体育锻炼的队伍中来,也是我们体育教师经常遇到的老大难问题,而激励的方法就能够有效地做到这一点。
  
  二、导入法的适用时机
  
  1.直接导入法
  
  直接导入法的使用应关注学生的精神状态和课堂内容,学生精神状态好,课堂内容难度不大,学生兴趣容易调动,可以采用直接导入法,开门见山讲明课堂内容,进入课堂学习。适用于课题新颖、游戏性较强的课型。
  
  2.图片导入法(略)
  
  3.故事导入法
  
  (1)学生学习兴趣较低时:在体育课上课前,学生可能刚下文化课,头脑刚从极度的运转中停下来,普遍表现为情绪比较抑制、提不起精神或反应比较迟钝等等情况。
  
  (2)学生数量较少时:因为体育教师设计的故事要涉及每个学生,故事越精彩,学生的自主学习性就越高,兴趣越浓厚。而如果学生越多就越不利于体育教师设计出精彩的故事,从而会影响到学生的积极性,所以学生数量较少时适宜使用故事导入法。
  
  4.示范导入法
  
  观赏性强的.体育课课前:示范导入法适用于一些观赏性强的体育科目,从而提高体育课课堂教学质量。
  
  5.提问导入法
  
  学生课前注意力不集中时:学生在体育课课前由于处在自由活动的状态,注意力比较分散,上课时学生仍精神涣散。体育教师在体育课课前进行提问,不仅可将学生的积极性调动起来,让学生了解这堂课所要学的内容,而且还可以将学生的注意力集中起来,所以这种情况较适用提问导入法。
  
  6.游戏导入法
  
  体育游戏的使用应该和课堂教学内容相结合,游戏的设置应该具有针对性,针对体育课各部分的内容和任务,采用适合的体育游戏,提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、体会动作。
  
  7.悬念导入法
  
  在讲授篮球脚部动作的转身技术前说到:“今天我们学习篮球的转身技术。它有两种方法,现在先研究一下前转身技术,另一种转身动作请同学们思考。”使前、后转身前后呼应,把知识和技能横向沟通,纵向连贯。
  
  8.激励导入法
  
  学生厌恶体育课内容时,当学生有厌倦,厌恶这次体育课的内容时,就应该采取激励导入法,为学生列举成功人士的典型事例,为学生树立榜样,使学生有动力,并投入到课程当中,从而转变学生对这项内容的看法,从根本上改变学生的学习态度。
  
  我们在上课之前费些心思,采用良好的导入方法,上课过程中能够取得意想不到的效果。当然,采用什么样的课堂导入方法,还要根据学生的年龄特点、教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排,不能一成不变。体育课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;它要具有较好的相关性,紧密联系的特点,它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢体育。
  
  (作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十九中学)

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