我国高校人才培养文献综述

我国高校人才培养文献综述

　　我国高校人才培养文献综述
　　
　　张少平
　　
　　摘要：国家宏观政策强调高校人才培养改革，促进了学者对人才培养的研究持续升温。研究主要集中在人才培养要素、人才培养理论两方面，其研究趋势是培养模式创新研究、国别研究和个案研究。
　　
　　关键词：高校人才培养综述
　　
　　一、我国政府对高校人才培养的要求
　　
　　当代大学肩负人才培养、社会服务与科学研究三大使命，首要任务就是人才培养。进入21世纪，国家宏观政策一直强调高校人才培养改革。周济同志在2004年12月第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上曾指出：“深化人才培养模式改革，关键是以社会需求为导向，要坚定不移的面向经济建设和社会发展的主战场，培养大批社会需要的各种类型的高素质人才。”党的“十七大”提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。
　　
　　2010年5月5日国务院常务会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称“纲要”）指出，目前“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”，将“人才培养”作为今后十年重点工作。
　　
　　党的“十八大”报告提出，要“统筹推进各类人才队伍建设，实施重大人才工程，加大创新创业人才培养支持力度，重视实用人才培养，引导人才向科研生产一线流动。”报告为我们进一步研究高校人才培养创新指明了方向。
　　
　　二、人才培养要素的研究
　　
　　（一）培养模式的研究
　　
　　郄海霞总结了改革开放三十年我国高校人才培养目标的变迁。李亚萍等通过分析人才培养模式内涵、人才培养模式外延及构成要素、人才培养模式特点。胡轩魁等以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”为主线，总结了清华大学等5所高校人才培养模式。刘玉琼分析了人才培养的数量与质量、资源与结构、需求与供给的三大关系。
　　
　　（二）能力视域的研究
　　
　　何成辉等探讨了大学生能力培养途径。查志琴等探讨了大学生专业能力培养方法，提出学生专业能力培养与评估的量化体系。刘德宇啾为有效地培养大学生的实践能力已成为高校人才培养目标的重要标志。牛磊认为社会实践在大学生能力的培养等方面起着关键性作用。
　　
　　（三）市场视域的研究
　　
　　张景聪提出高校人才培养模式应尊重市场化诉求。姜登岭等提出依据市场需求创新高校人才培养模式。曹玉玲等研究了高校人才培养模式中市场需求因素的耦合机制。
　　
　　（四）就业视域的研究
　　
　　高轩能等从大学生就业难探讨高校的创新人才培养。秦伟进行了就业视角下高校人才培养的思考。陈显昶等研究了大学生就业难与高校人才培养的关系。郑淑红提出以就业为导向的高校人才培养方案。孙庆峰等提出了突出社会需求导向和基于大学生职业生涯规划的高校人才培养模式。
　　
　　三、人才培养理论的研究
　　
　　（一）三层次的人才培养理论
　　
　　曾冬梅等[17从教育的内外部关系角度，提出了三层次的高校人才培养理论。第一层次，即全校性的人才培养，是学校总体主动适应社会的表现。第二层次，即具体到某个专业的人才培养，是专业整体适应社会的表现。第三层次，是具体培养方案与培养途径的改革，是人才培养过程适应社会的表现。
　　
　　（二）四系统的创新型人才培养理论
　　
　　陈文敏等提出四系统的创新型人才培养模式包括：课程管理、社会实践、毕业设计（论文）、就业培训四个子系统。课程管理系统是其他三个系统的基础：社会实践系统与就业培训系统通过毕业设计系统发生联系，就业培训系统是其他三个系统的目标系统，社会实践系统和毕业设计系统处于目标系统和基础系统的过度阶段。
　　
　　（三）职业生涯理念下的人才培养理论
　　
　　谢伟认为，无边界职业生涯理论适合当前的社会就业大形势，指明了大学生职业生涯发展的易变性和多元性；无边界职业生涯视域下大学生职业生涯发展准备应该树立终身学习理念，提升就业力。从高校的角度来看，就业是人才培养的短期目标，而职业生涯规划则是就业顺畅与否的重要源头。职业生涯规划则成为高校人才培养的非常重要的内容；要建立基于社会需求和学校人才培养以及大学生个体情况三位一体互利共进的大学生就业机制，发挥对大学生就业的协同和促进作用。
　　
　　（四）就业视域下的人才培养理论
　　
　　张少平提出就业视域下的人才培养创新方案，要以职业生涯规划为基础，以就业为导向，以市场为需求，以能力为核心。
　　
　　做好职业生涯规划是人才培养的基础；高校要辅导大学生根据自身特点制定合理的职业生涯发展目标和实施途径。高校人才培养的出口就是就业，是否能充分就业直接会影响人才培养的方向。就业工作也是人才培养中重要一环。高校要将就业工作纳入人才培养计划中，采取多种举措实现毕业生充分就业。就业视域下的高校人才培养应以市场需求为导向的教育制度设计、人才培养创新和加强就业指导。市场要及时反馈高校，为人才培养建立“调节反馈机制”。高校要以就业竞争力的评价体系统领整个教学和育人评价体系，让提升就业竞争力成为人才培养的核心。
　　
　　四、我国高校人才培养相关研究趋势
　　
　　（一）以“纲要”为指引
　　
　　“纲要”在第十一章“人才培养体制改革”中提出“创新人才培养模式”的具体要求，并进一步指出，具体要求是“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”“纲要”认为，高等教育的重点是“创新人才培养体制”和“提高人才培养质量”，要求“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。通过“优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。“纲要”还明确要求“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”“纲要”为高校人才培养创新研究指明了方向，同时也为高校人才培养模式改革提供了良好的契机。
　　
　　（二）国别比较研究
　　
　　目前高校人才培养的国别比较方面的研究成果相对较少。而英国的传统的以牛津、剑桥为代表的强调学术自由、独立思考、自主学习的自由主义人才培养模式，以及1960年代以来形成的市场导向型能力型人才培养模式；美国的以学生为中心，课内与课外、科学与人文、教学与研究相结合的培养模式；韩国的以社会需求为导向，以能力培养为重点，以人文精神为引导的培养模式；新加坡的以就业为导向，以能力培养为核心的模式，对我国具有很大的借鉴意义。
　　
　　（三）个案研究
　　
　　“985工程”、“211工程”高校、普通本科院校中有多所在人才培养创新中做的有特色、有成果、有代表性的学校值得作为个案深入研究，如华南理工大学、中南大学、中国矿业大学、上海大学、四川师范大学、华侨大学等。
　　
　　基金项目：1.2010年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）《基于就业视域的高校人才培养计划创新研究》，项目批准号：10JDS23036，主持人：张少平。2．福建省教育科学201 0年度规划课题，课题批准号：FJI10-045。（作者单位：华侨大学校长办公室）

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