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谈《操行评分》在9+3学生班级管理中的重要作用
谈《操行评分》在9+3学生班级管理中的重要作用
宜宾市食职中计算机2班班主任：朱淑屏
从接手9+3学生班主任工作到现在已经整整一年了，在这一年的班级管理中，总的来说，班上基本上是平稳结束这一年来的工作。在我校发生的几起学生群体打架斗殴事件中，我班均没有任何一名学生参与，学生的是非观念明显增强，行为规范转变较大。本人在班级管理的过程中，也有颇多的感概，收获了许多，同时在对班级的管理的过程中也有值得总结经验和教训。下面谈一下我在班级管理过程中的主要做法。
一、班上的基本情况
我班原有学生50名，返州文化补习5名，自动退学1名，本期开学流失学生2名，现有学生42名，其中藏族学生32名，汉族学生9名，彝族学生1名；男生19名，女生23名；年龄最大的26岁，最小的16岁，平均年龄20.5岁。
二、站在政治的高度去认识，去做好9+3学生管理工作
“9+3”免费教育计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而设施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，实现民族地区的长治久安。所以，对于我们每一个接手“9+3”学生工作的人来讲，必须站在政治的高度去认识，并做好这一工作，同时对学生来讲，也要不断的给予灌输这一思想。让他们充分的认识到，来这里学习的主要目的，以及党和政府对他们的恩切希望；让他们认识到自己肩上所承担的重大责任，同时对今后个人的发展的重要作用。
三、《操行评分》在班级管理过程中的主要做法
在这一年来的班级管理过程中，我主要推行的是《学生操行评分考核》制度，依据《操行评分考核》办法来对班上学生进行行之有效的管理。
首先，制定切实可行的《操行评分考核办法》
从学生来学校起，我就不断的给学生灌输我的班级管理理念，让学生逐步的接受我的班级管理理念的思想。在学生来校一个月后，他们对学校以及对班主任老师都逐步熟悉了，这时我制定了我班的《操行评分考核办法》，同时在班委的扩大会上通过。
《操行评分考核办法》，每一位学生从进校时，操行分基础分数定为100分，包括职高在校2年，坚持全面、客观、公正、公平的对待每一位学生。对违反学生日常行为规范的行为，将在100分的基础上减分，减分下不保底；表现优秀的在100分基础上加分，加分上不封顶。每位学生每期的操行分实行累计。学生每期操行得分记入学生档案，同时期末将学生的操行分情况作为一个重要内容写入《致学生家长的信》之中，让家长真真切切的了解自己的孩子在学校各方面的表现情况，从而有利家长更好的配合学校对学生进行教育。
其次，操行评分的具体实施过程
操行评分的实施过程的主要做法，由班主任指定一名平时表现优秀，且正直、大公无私的同学来记每天学生的各方面表现情况，每周末进行统计，然后在周末的第二节晚自习时在班上进行公布，如果对个人的操行分有疑问的，班主任马上进行调查核实并做好解释工作，过后一律不予以更改。
对学生已经确任了的操行分，用专门的纸张进行登记并装订成册。同时将每一个学生的操行分输入电脑，这样更容易保存，既不丢失，又便于统计。学生看到我这样严肃认真的做法，心理自然就明白自己应该怎样做了，尽可能的在记录上留下好的方面，自觉或不自觉的改变不好的行为习惯，规范自己的行为。
最后，操行评分要有针对性和可操作性，分数设置要科学合理、同时必须具体化，要有全局平衡的观念和思想
《操行评分考核办法》，是对学生的综合评价，那么在制订操行评分时，就一定要有针对性，特别是要针对学生中存在的主要问题进行分析，然后再制定具体的措施；另外，在设置操行评分时要更加的科学、合理、规范和具体，特别是每一个小分的设置，都要进行反复的对比，让其更科学、更合理，这样才能真正起到《操行评分考核》这根杠杆的调节和平衡作用，从而调动学生的积极性。
我们班的操行评分，有的同学告诉我相当于每一分值10元钱，他们说其它班也在实行操行分，但没有我们班的值钱（起作用）。因为他们最高分有500多分的，还有在具体的执行过程中也没有我们班严格，班主任的随意性很大。我们班到现在（一年了）为止，最高分为158分；最低分为32.1分；操行分班平均为124.2分。本学年操行分等级设置：130分以上为优秀；130分－110分为良好，110分—90分为中等，90分—70分为及格；70分——40分以下为不及格；40分以下为差。操行评分考核班上各等级学生为：优秀26人:良好6:中等5:及格3:不及格1:差1人。从这个统计的数据来看，操行分的设置还是比较科学合理的。当然对学生实行操行分管理和各分数的设置，我已经经过了好几年的探索和实践了。
四、《操行评分》在班级管理过程中的重要作用
首先，《操行评分考核办法》包括了学生两年在校期间的方方面面。包括学习、生活、为人处事、技能提高以及个人的礼貌礼仪、仪容仪表、个人卫生、行为习惯、集体荣誉感等。是对一个学生在校期间所表现情况进行的综合评价，所以，学生们都很在乎。同时将学生的操行评分与学生的入团和各类评优选先挂钩，只有当操行评分得到优秀以上等级时才有资格入围，参加全班同学的投票选举，同时在当得票数相等时，操行评分从高取到低。
其次，让《操行评分》在班级管理过程中起到杠杆的调节和平衡作用。比如，我班在上期，由于学生们刚来学校，对各方面都不太熟悉，更由于他们的民族心理，我为了谈化他们争强好胜的思想，在很多涉及这方面的事，我都通过降低操行分的设置来谈化他们的认识。在本期，为围绕争创“优秀班集体”，培养学生的集体荣誉感，我在班上和寝室的卫生打扫、保持，课间操的评比，纪律评比等方面，通过提高操行分的设置来调节，调动学生的积极性。我们班在期末统计，本期共得流动红旗30余次。为明年争创优秀班集体打下了坚实的基础。
最后，我时常对学生们说：“实行操行评分只是一种手段，而不是目的，目的就是通过操行评分来进一步规范我们每一个同学的行为习惯，让我们学会做人、做事，成为一个今后对国家、社会和家庭有用的人”。通过一年的运行，《操行评分考核办法》已经在班上每一个学生心目中烙上了深深的印迹。班上学生的行为习惯比原来更加规范，是非观念明显增强。同时班主任在班级管理的过程中，也感到非常的轻松。通过《操行评分考核办法》的施行，也可以看出一个老师是否公正、公平对待学生，信任学生。通过施行《操行评分》，教师还可赢得了学生对老师的信任和尊重。同时《操行评分》对规范学生各方面的行为，都有非常重要的作用。
当然，在班级管理的过程中，每一位班主任都有自己一些好的经验和做法，用《操行评分》对班级进行行之有效的管理，只是我个人的观点和做法，今表于此，与大家共勉，不妥之处还望各位同仁斧正。
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