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低年段有效课堂管理的探索

时间:2022-08-23 13:29:36 教学管理论文 我要投稿
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低年段有效课堂管理的探索

低年段有效课堂管理的探索

低年段有效课堂管理的探索

             -----听希望杯后感

4月8日在三条巷小学听了4位青年教师的优质课,看到他们在课堂上游刃有余,收放自如,学生在课堂上兴奋雀跃,作为听课老师也仿佛置身其中。特别是这四位老师的课堂驾驭能力都很好,学生的注意力很集中,给我启发很大:

 

1、教学方式童趣化

光华东街的张老师在复习环节,引出“春天花儿开了”的情境,学生口算的算式就是美丽的花朵,引起学生的注意,激发了学生的兴趣。新授环节,学生在合作交流、自主探索的过程中突破教学难点,老师把知识点画成了“胜利的果实”,使学生感受到只有付出才能得到胜利的果实。巩固练习环节,创设情境:“你想帮助小树长大吗?”、“不久以后小树长大了,可是小树长虫了,你们做对了,小虫就没了”等等,激发学生解决问题的欲望。

对于低年段的学生,教师在教学时就要创设他们感兴趣的情境,采用童趣话的方式,生动的表情,夸张的肢体动作,吸引他们的注意力,提高他们的课堂参与性,养成合作交流和自主探究的学习方式。

 

2、奖品精神化

    低年段的学生注意力容易分散,所以教学中奖品的使用能起到事半功倍的作用。如:当课堂中学生的发言很小的时候,老师可以设置奖品并并命为:“响亮之星”,这样其他小朋友看到了,也会发言声音响亮的。当老师发现班级学生的纪律不好的时候,可以及时的奖给守纪律的小朋友:“遵守纪律”奖,不要老师特别的点出,学生马上就会遵守纪律。

 

3、学生的榜样化

    学生都有表现欲望,都希望得到老师的夸奖,同伴的赞美,别人的认同。在课堂教学中要抓好课堂纪律,还可以及时的树立好的榜样,学生有了模仿的对象,就会改正自己的缺点,向好的同学靠齐。

 

这是我从这四位老师的教学中共同感受到,也是非常有效果的,在今后的教学中,我还需要不断的思考,探索出更多的课堂管理的方法。

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