立足素质教育 优化课堂教学

2008-08-07

一、优化教育教学观

这是英语教师处理好课堂教学的关键。英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,为学生今后的学习打下基础。在教学过程中,可以在现成的教材内容中渗透思想教育,因为新教材绝大多数题材好、语言美、蕴意深,切合中学生的生活实际。充分挖掘教材的内在道德因素,自然、有效,能对学生产生潜移默化的作用,强化学习动机,也保证了学生其它素质的提高。

二、优化教案和教学过程

教师要拓宽备课的范围。备课有三个方面:备教材、备学生、备方法,所以要考虑到教材类型、分析学生现状,不同层次的学生可以设计不同层次的知识要求,因材施教。另外,在教学中,根据学生接受能力和信息反馈能力,还可灵活运用教案,扬长避短,使自己的教学具有特色。

三、优化师生关系

师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系,良好、协调、一致的师生关系是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,明确不是学生配合教师上课,而是教师要为学生的发展提供服务。

“学高为师,身正为范”,教师的威信应建立在自身的人格魅力的`基础之上,只有受学生尊敬的教师,才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生,但不溺爱。罗森塔尔效应表明:教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起重要作用。因此,教师应一视同仁,做到严格要求优等生,提携中等生,倾斜学困生,帮他们学会学习,树立自信心。

四、优化教学目标

要以素质教育为宗旨,以新大纲的“教学评价”为原则,形成性、评价性和综合性并重。英语课堂应以提高全民族素质为目标,以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨,实现义务教育阶段的英语教学目的。

优化英语课堂教学是国家推行素质教育、减轻学生过重课业负担、提高教学质量的一个基本途径,但不是唯一。利用内容丰富的课外活动也是重要的教学辅助手段,可帮助培养学生的学习兴趣,扩展语言实践的深度和广度,培养学生的学习能力和语言综合应用的能力。笔者在实践中深深体会到:这种课堂教学富有成效,能更好地对学生进行信息传播、思想教育、思维训练、情感和能力的培养;同时也可使学生了解异地文化、培养他们开放和兼容的性格,使他们学会互相尊重和理解,有利于他们在未来的工作和生活中,求合作共发展,为推进世界和平与增进世界各国人民的友谊做出贡献。

(福建省南平市塔前中学 余其花 《英语周报》初中教师版)


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