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猜谜——联想——绘画

时间:2022-08-17 16:25:23 语文论文 我要投稿
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猜谜——联想——绘画

猜谜——联想——绘画 江西省大余县东门小学   张洁  王万辉 美术课程是一门对学生的发展具有巨大促进作用的课程。本次课程改革的一个重要的理念,就是使每个学生都参与到教学活动中来,主动地学习,积极地学习,促进每个学生在各自的基础上获得不同程度地发展。在美术教育中,我们就应该尽可能地鼓励学生把自己所见的,所想的,所感触到的通过绘画的形式表现出来。 鼓励、启发的方式有很多种,在此,仅就“猜谜语联想”激发学生的绘画兴趣谈谈我的做法。 上课伊始,我就微笑着对同学们说:“今天,老师打个谜语给大家猜,好吗?看谁能猜对。”大家立即兴趣黯然。 “一只鸟儿大又怪,不会飞来跑得快,遇险总把脑袋藏,却把身体露在外。”我念完以后,同学们一个个也轻轻地念着谜语,并且都开动脑筋想,有的同学开始讨论。谜语为孩子们展开了广阔的思维天地,是孩子们学习知识,了解文化,启迪情感,丰富想象力的生动教材,每一个谜语特定的故事情节,和与其相关的知识、情境,以及不同的形象思维角度,新鲜的外来刺激,激发了孩子们的感觉反应,空间思维能力。 一、 猜谜语拓宽了孩子们的想象力。 “人类缺少想象,世界将会怎样?”而美术,作为启迪孩子审美情趣,培养想象力为目的学科,联想,更是给孩子们展开了一幅色彩斑斓的画面,为孩子们打开了一片无限辽阔的天空。 首先,“猜谜语”为孩子们营造起了联想的氛围。 如:在猜到谜底以后,以谜底为中心,进行自主,自创,添加上时间、地点、背景(周围的环境)等。如:“稀奇真稀奇,是马不能骑,肥头肥脑大嘴巴,老爱呆在河水里。”这只河马它一般在哪儿?是什么时候?周围的环境怎么样?当时的天气怎么样?……谜语联想是一种综合知识的教学,并不单是绘画技能的培训。通过对孩子们多方面的启发,使孩子们的直觉通过联想得到进一步的深化,能够多方面、多角度的考虑问题,这样的教学是情感性的,同时,它又是理性的,一定会在孩子的记忆中留下深刻的印象。 其次,提倡个性化,鼓励多样化。 谜语的谜底固然是唯一的,但在创作过程中引导孩子们从不同的方位、角度来感知谜底,将谜底进行夸张、比喻、漫画、拟人化等艺术加工,那朗朗上口的谜面就成为孩子们联想的源泉。 如:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”这则谜底是月亮,孩子们通过改变月亮出现的时间、地点、外形,更有甚通过编故事等办法,画出了许多全新的画面,《月亮来我家做客》、《胖月亮减肥》、《月亮星星手拉手》、《我在月亮上种树》……这样的方式,既有趣,又使孩子轻松地出新。 二、 猜谜语培养了孩子们的绘画情趣 朱熹曾语:“教人末见意趣,必不乐学”。可见,“乐趣”方能“乐学”。通过猜谜语,进入感性的悦目悦耳之境,通过内容领悟,进入理性的悦心悦意之境,通过求美、创美,进入更高层次的悦志悦神之境。谜语教学就能很好的从激趣开始。一步一步展开谜面中每一句话的图象、资料,让孩子们切身体会文字的内涵,感悟谜底的形象。如:“一位古怪老公公,渔网撤在半空中,早上网得珍珠子,晚上网得小飞虫。” 古怪老公公是谁?什么网织在半空中?一旦我们在课堂上寻找到谜底,孩子们马上会七嘴八舌地抢着描绘那个他们所熟知的蜘蛛。猜谜给孩子们的心理印象是空间想象性的,而孩子们的描叙则将其具体化了,他们的绘画也就不知不觉地跨出了第一步。 霍姆林斯基指出:“每一个儿童都是一个世界——一个特殊的、独一无二的世界。”只有把孩子们看成独立的、真正的人,才能更好的开发孩子们潜能,培养孩子绘画的技巧。在猜谜的过程中使孩子的想象更丰富,绘画技巧更纯熟。 美术教育并不是单纯的技能学习,而是培养孩子的创造能力、培养孩子对美的感悟能力、培养孩子将文化理解成一种美术现象的能力。而谜语本身就很好的引导孩子进入到幻想、游戏的境界。使我们的美术教育看到了一片绚烂无比的阳光。 猜一猜、画一画,让孩子们尽情的抒发对美的感悟吧!