凤头虎尾教英语

2021-01-23

        俗话说“万事开头难”?“编筐编篓,贵在收口”,说明了做一件事情开头和结尾的重要。作为集中体现英语教师教学艺术的课堂教学,如何安排好一节课的开头和结尾自然也是大有学问。      “Well begun is half done.”      一节英语课的精彩开头会将学生引入一个丰富多彩的英语世界。为了把握并充分利用好这短暂的时间,使之成为激活学生思维、激发学生兴趣的“热身操”,我曾作过如下尝试:      一、动作秀(action show)。用抽签的方法决定一名学生到讲台前,并按其他学生的'指令(这个指令必须是含有最近学过的动作动词的短语或句型)表演相应的动作。      这项活动的目的是复习已学内容,拓宽知识面,提高听力水平,同时展示学生的个性。例如:一名学生发出指令:Think hard.表演者便作雕塑“思想者”状;一个同学说:Hug Miss Feng.表演者即上前拥抱我(我也夸张地主动配合);甚至还有学生命令同学Jump up and down或Touch your toes等,可谓精彩纷呈。指令者促狭,动作者投入,观赏者捧腹,课堂气氛极为活跃。学生在轻松愉悦的氛围中扎实地巩固了旧知,又为下面学习新知识作了一个很好的铺垫。      二、编故事(make up stories)。老师用汉语讲述一个故事(如笑话、典故、名人逸事、中外文化差异等),学生用所学过的短语和句型将它构成一则英语短文。      这一招在中考、高考综合复习期间使用,对提高学生英语作文水平尤其奏效。一节复习课上我曾给学生讲了这样一则故事:著名学者钱钟书参观美国国会图书馆,管理员非常自豪地向其展示馆里浩瀚的藏书,随行者皆面呈羡色,惟钱先生一言不发。管理员问其感触,钱先生笑道:“我很惊讶:这世界上竟有这么多我不需要看的书。”结果学生在组织语言的过程中,恰当用上了他们所学过的短语和句型,如:pay a visit?show…around?notice sb doing?be proud of?be amazed at,以及运用了一些定语从句等。      当然,真理惟一,实践多元。开头的方法多种多样,像值日报告、短新闻报道、名作名篇欣赏等都是可以一试的好形式,诸位不妨一试。      “No end is end.”      结尾能给人以回味是最成功的,为了使我的课堂结尾充满艺术性,我在实践中还精心设计了如下收课的方法:      一、情境对话(situational dialogues)。即以课文文本提供给我们的特定情境,将文中的间接叙述改为直接对话。      如SBII中的Lesson 71一课,文章较长,作一般的总结比较琐碎,我选取了文中的两处情境:accident和interview,让学生编成两段精彩的对白,来刻画I和Manager的心理状态。这样,既使学生掌握了课文内容,又强化了口语训练,并在潜移默化中教给了学生做人的准则。应该说留给了学生不少值得回味的东西。      二、讨论法(discussion)或辩论法(debating)。让学生就所学文章的主题、社会意义、艺术手法等内容展开讨论或辩论。      我在教“The necklace”一课时即采用此法,让学生讨论作者附加在主人翁Mathilde身上的社会意义,体味小说的讽刺意味和强烈的艺术效果。课堂上学生见仁见智,畅所欲言,谈话有理有据,气氛活跃。我建议学生课后查询资料,继续展开讨论。      三、课堂采访(make an interview)。由一名学生担任记者,其余学生充当被采访者,采访内容与所学内容有关又不必局限于此,双方可以充分发挥想像力,进行富有创意和挑战意味的对话。问得好或答得妙均可获得师生热烈的掌声。这样既充分挖掘了课文的内涵,又培养了学生的应变能力和语言表达能力,可谓一举而数得。      


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