构建“四位一体、全面渗透”的德育模式

2020-12-14
    (开原市第三中学 李淑湘 王云龙)
    我校自1993年初,在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式,即:以学生自我教育 为主体,以学校德育为主导,建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育 工作的合力,以达到全面提高学生思想道德素质的目的。
    一、以学校德育工作为主导,构成“三全”德育工作管理
    网络
    为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实,必须建立健全由上而下的德育管理体制,加强德育队伍建 设,树立全员管理思想,强化管理,提高整体效益。
    系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰,各自按自身规律协调和谐地运行时,才能实现 整体优化效应。为此,学校要加强德育工作的领导,首先要建立健全岗位责任制,做到三个管理,四个到位, 六字措施。
    1.三个管理即:全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制, 实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸,从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸,取得 了显著的效果。
    全员管理,即从校长到教师、职员都积极参与德育工作管理。学校的《教职工量化考核方案》规定了各岗 位德育工作的职责,制定了细致的考核办法。学校有计划地对班主任、政治教师、政教处、团委等专职干部进 行系统培训。
    全面管理,即从德、智、体、美、劳各个方面,加强对学生的思想道德教育。学校制定了《各科加强思想 政治教育的基本要求》,发挥了三个系统的育人作用:教学系统是必修课,要充分发挥主渠道的作用;课外系 统的各项活动作为选修课,要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用;隐形系统,即校风、教风、学风和学校 环境,都发挥其感染熏陶作用。
    全程管理,即抓好德育过程各环节的调控、评价。
    2.四个到位即:认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。
    认识到位,首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治学习时间,组织学习《 教师法》,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》,《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育 大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》,从而使教职员工进一步提高认识。
    其次,要求全校教职工掌握《中小学教师职业道德规范》和《开原三中教师师德规范十条》、《开原三中 教师一日常规》,作为师德行为的准则。鼓励教师积极参加政治理论和文化业务进修学习。做到学习有笔记、 有心得,有检查、有评比,理论联系实际,定期召开学用讲评会。提高学生素质教育的关键在于提高领导和教 师的素质。由于认识提高了。领导和教师增强了德育工作的主动性和自觉性,很快地适应了学校提出的构建“ 四位一体、全面渗透”的德育模式实施的需要。工作中我们还强调了职责到位、人员到位、措施到位,组建一 支由校长、教导主任、班主任,团干部及政治教师为代表的德育工作管理机构,按照学校德育工作的总体规划 ,提出了学校德育工作职责。
    3.六字措施:为了更好地提高教师队伍的思想素质和德育工作的能力,长期以来,我们坚持了“学、看、 听、研、比、训”六字措施。
    学,学校德育工作领导小组成员,每人都分担一定的组织学习内容,事先认真备好课,充分利用每周三午 后的7、8节时间,组织全体教职员工学习德育工作大政方针,学习德育工作科学方法和先进经验,提高德育工 作的水平。
    看,组织师生到工厂、农村去,看改革开放的大好形势,看改革开放以来的成果,解决了教生对形势看不 清,对改革产生疑虑的思想问题,坚定了改革开放的信心。
    听,创造条件和机会,让教师多听先进经验和成功的做法,提高教师做好德育工作的信心,增强事业心和 责任感。
    研,根据“四位一体、全面渗透”的德育模式,学校要求每位教师都要结合自己工作的特点,带着一个专 题进行工作和研究,学期末都要写成专题实践活动报告。
    比,比德育工作成果,每学期召开一次德育工作经验交流会,树立典型,表彰先进,调动教师的积极性。
    训,校内定期用讲座的形式,对班主任、政治课教师、团干部、政教处主任及骨干教师进行培训。校外培 训,鼓励教师积极参加省市及各级教研部门办的培训班。
    二、以学生自我教育为主体,形成“四会”教育网络
    从培养学生自我管理的能力入手,培养学生适应环境的能力,真正达到我校构建初中素质教育的总体目标 :“会学习、会劳动、会健美、会做人。”
    1.加强新形势下的德育工作。
    第一,在新形势下,学校德育工作要注入新的内容。学校除了进行“行为规范”、“百分竞赛”、“主题 班团会”、“升旗仪式”、“一分钟演讲”及校园科技文体活动等常规教育活动外,还要对学生进行社会主义 市场经济基础知识的教育。通过教育使学生增强创新意识、自立意识、风险意识,在复杂的社会现象中,掌握 是非美丑的标准。
    第二,教育学生要有创新的方法。变灌输多为启发多,用活一个“导”字,对学生中的思想认识问题,既 不能放任自流,又不能一味封堵。变说教多为激励多,对每学期涌现出来的优秀生、三好生、特长生、竞赛标 兵等,学校都用照片张榜分布,在学生中树立典型,使学生在自己的身边感受正面的道德形象,受到极大的鼓 舞。变封闭教育多为开放教育多。几年来,学校多次组织师生到国防教育训练基地进行爱国主义教育和新生入 学的军事训练,并组织学生到农村参观。变追求形式多为讲究实效多,开展丰富多彩的教育活动,寓教于乐。 学校规定每周五午后为科技文体活动,并纳入课时计划。活动课以学生兴趣、爱好和自愿为编组依据,以发展 全体学生的个性特长为原则,将全校1908名学生分布在文科类、理科类、艺术类、体育类、劳技类共计31个兴 趣活动小组之中,大面积地开展丰富多彩的科技文体活动。
    第三,建立新型的师生关系。德育工作,关键在于提高教师的师德。只有这样,才能使学生有良好的品德 。所以,我们特别注重了对青年教师的培养教育,做到师德和德育一起抓,促进两德相长,使师生心理相容、 感情共鸣。
    第四、坚持搞好科研。德育工作是一门科学,要研究的问题很多,譬如独生子女、个体户子女、单亲子女 等。学校要求每个教师要在工作中选择课题、搞好德育工作信息反馈的政策、探索规律、深入研究,增强工作 的主动性、科学性。
    2.让学生自我管理,培养学生自立能力。
    ①建立值周班长负责制。每周设一名值周班长。开始由班主任老师任命一些工作能力强、各方面表现较好 的学生为值周班长,后来就由全班同学推荐,采用演讲竞争的方式,进行民主选举。值周班长的工作职责是负 责全班工作,监督值周小组的值日工作,领导各小组长管理班级学习、纪律、卫生和活动。每周作一个工作总 结,这一活动纳入学生思想品德量化考核,激励了学生自我提高的积极性。
    ②建立评比竞赛制度。在值周班长的带领下,以小组为单位,班务工作包干到人,开展比、学、赶、帮、 超竞赛活动。《学生思想考评卡》规定:每人的基础分都是80分。《卡》有明文细则规定,在什么情况下加分 、减分,由值周班长和各组长记录,根据加分或减分的标准累计出每学期个人得分多少,作为学生行为、学习 、纪律、卫生、好人好事、参加活动的量化考核依据,也为期末评选优秀生、三好生、特长生、规范生和学生 的操行评定打下基础。
    三、以家庭教育为基础,形成同步教育的联手网络
    家庭教育是学校和社会教育的基础。它可以通过血亲关系的感化作用,家庭生活的渗透作用和父母言行的 示范作用,对子女进行潜移默化的教育。要使家庭教育发挥积极的影响,必须提高家长的素质,增强家长的教 育意识,指导家长掌握科学的教育方法,使家庭教育和学校德育工作保持同步。
    我校采用以下组织形式建立较为稳定的教育联手网络。
    1.建立班主任家访制。学校要求班主任利用班后或假日有计划地对学生进行家访,除了解和沟通学生在家 在校的情况外,要搞好家庭教育情况的调查,家长的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏,教育方法是否得当, 家庭环境是否和谐,据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。
    2.召开家庭教育经验交流会。以年部为单位,每年召开2次,聘请有代表性的家长参加,分析研究学生思想 状况及其发展变化,交流探讨家庭教育经验和方法,树立家庭教育的'典型,大大促进家庭教育质量的提高。
    3.办好家长学校。每学期家长学校活动2次,自编教材11讲。通过这些,帮助家长充分认识到家庭教育的重 要性,让家长掌握正确的教育原则和方法,教育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单的作法,为孩子创 造一个良好的家庭环境。
    四、以社区教育为依托,形成“多方参与,共育人才”
    的立体化协调网络
    社区教育是新时期教育发展的需要,联合社区内各种教育力量进行综合性的教育,进一步优化育人的环境 ,无疑是学校建设“大德育”环境的重要内容。两年来,我校与开原镇孙台办事处、孙台派出所、驻军部队、 沈空汽车修理厂、航空航天工业部四○四部、开原市人民武装部国防教育基地、开原市气象站、开原市房产局 、开原化工厂等单位、联合成立了社区教育委员会,联合组织德育活动,初步取得成效。其德育职能突出表现 在四个方面:
    1.社区教育为形成德育合力架设了桥梁。通过社区教育委员会组织协调,既可协助指导学校制订德育工作 计划,又可向社区为单位部门宣传学校德育要求,还可以组织多层次,全方位教育活动,沟通信息,使各德育 力量之间联系畅通。
    2.利用社区教育的优势拓宽德育途径,使学校德育从封闭走向开放。①组织学生参加社会实践活动,帮助 学生了解社会,树立理想,增强了适应能力。②与社区教育协作单位建立实践教育基地,培养学生为人民服务 的思想和热爱劳动的观念。③社区教育委员会为学校提供本区内知名英模人士作为校外辅导员。
    3.社区教育的开展,丰富了德育内容。通过丰富多彩的社会实践教育活动,限制和抵销了社会的消极因素 的影响。家乡是祖国的缩影,社会实践活动,增添了学生对家乡的了解和热爱,也增强热爱家乡建设家乡的凝 聚力。
    4.社区教育优化了学校教育的外部环境。社区教育委员会可以向社区内有关方面提出改善育人的环境要求 ,调动家长和社会成员优化育人环境的积极性和主动性,有效控制社会的一些消极影响。一个“学校面向社会 、社会关心学校,学生离校不离教”的教育网络正在逐渐形成。
    几年来,我校的德育工作逐渐形成了学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,取得了明显的效果, 丰富了德育内容,拓宽了德育渠道,优化了育人环境,形成了德育工作合力,极大地推动了学校各项工作,学 校荣获了“辽宁省教师先进集体”、“辽宁省贯彻日常行为规范先进学校”和“文明学校”等光荣称号20余项 。

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