小学语文教案

2022-09-22

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

  学习目标

  1.学习本课的生字新词。

  2.朗读课文。通过阅读讨论,理解课文内容,了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

  3.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。

  课前准备

  书写生字的小黑板或投影片。

  第一课时

  ↘揭示课题,激发兴趣

  ①同学们,你能说说日常生活中,玻璃有什么作用吗?

  ②教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?

  ③“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

  教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习了课文我们就明白了。

  ↘自学生字,读顺课文

  ①读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。

  ②不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音。

  (“看守”中的“看”读kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān,“调节”中的“调”读tiáo)

  ③运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。

  ④巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的情况。

  认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ⑤指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。请大家拿好书,我们一起来读一遍课文,要把生字读准。

  ↘初读课文,了解大意

  ①学生读书思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

  (夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吸音玻璃。)

  ②这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?

  (课文是从1.2.3.4.5自然段中介绍的。)

  ③第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。)

  ↘布置作业,练读课文

  ①书写本课的生字、新词。

  ②自己练习朗读课文。

  第二课时

  ↘重点讲读,体会写法

  ①老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速读课文第一自然段,从中找答案。

  ②这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子,说说你的理解。

  ③学生汇报,再讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。(由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。)

  ④在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?划出有关句子读一读,指导朗读句子。(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)

  ⑤思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?四个可以说明了这种玻璃的用途广泛,你能结合生活实际想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……。”说一句话吗?

  ⑥指导朗读第一段。

  ↘利用表格,自主学习

  ①除了“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买。分组读书讨论,要求:读课文,画特点,想作用,填表格。

  新型玻璃名称

  特 点

  作 用

  加丝网防盗玻璃

  玻璃中夹一层金属丝网

  防盗

  夹丝玻璃

  非常坚硬 藕断丝连

  高层建筑采用,安全

  吸热玻璃

  使房间冬暖夏凉

  阻挡强光和冷气

  消音玻璃

  消除噪音

  闹市临街建筑物采用,减少噪音

  变色玻璃

  反射阳光 改变颜色

  调节室内光线

  ②哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的特点和作用。学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

  ③板书,小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!

  ↘课外延伸,鼓励创新

  同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢?教师要肯定学生的创新想象,让其充满自信。

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  ⒈、自主学习本课生字;理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

  ⒉、有感情地朗读课文,了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。

  ⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。

  ⒋、了解赵州桥的历史地位和价值,体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

  【教学重点】

  了解介绍“古建筑”的一般方法,学习归纳课文主要内容。

  【教学难点】

  理解“创举”在文中的具体所指。

  【教学过程】

  一、揭示课题,明确学习目标

  ⒈、出示“桥”的图片,引出课题。

  ⒉、齐读课题

  二、学习第1小节,了解赵州桥的概况

  ⒈、指名读第1小节,其他同学思考:这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面?

  随机正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

  ⒉、在学生交流的基础上出示信息要点,整体把握赵州桥的概况。(板书:概况)

  三、研读第2、3小节,了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的,感受劳动人民的智慧

  ㈠ 抓关键句,把握2、3小节的主要内容

  ⒈、检查预习,用简要而又清楚的语言说说作者写了什么?

  ⒉、在学生交流的基础上,引导关注第2、3节中的关键句。

  ⒊、归纳学习方法:找关键句了解这两小节的主要内容,是个好方法。

  板书:特点

  ㈡ 学习第2小节,理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点,以及作者的介绍方法

  ⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

  ⑴ 理解“雄伟”(板书:雄伟);自读第2节,思考:从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟?

  交流,小结:作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

  ⑵ 联系赵州桥建造时间,了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

  ⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

  ⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。

  ⑴ 理解“坚固”(板书:坚固);提问:是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

  ① 抓语素理解“创举”,知道“创举”在文中的具体所指。

  交流出示:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  板书:创举

  ② 默读,找到设计四个小桥洞的好处,用直线划下来。

  交流,校对。

  看媒体理解“流水对桥身的冲击力”,感受设计者的智慧。

  了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。

  ③ 小结:通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计,以及这样设计的好处,告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

  ⑵ 朗读体会。

  ㈢ 学习第3小节,在读中感受记诵方法和作者的写法

  ⒈、师生合作朗读,交流背诵方法,感受作者写法。(板书:美观)

  ⒉、背诵。

  ㈣ 小结2、3节。

  ⑴ 小结:通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

  ⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间,激起自豪感。

  四、学习第4小节,了解赵州桥的历史价值。

  ⒈、指导有感情地朗读最后一节。

  ⒉、小结赵州桥的历史价值。

  五、总结全文。

  ⒈、整合信息。

  ⒉、借助表格,了解介绍“古建筑”的方法,指导归纳文章的主要内容。

  ⒊、布置作业。

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  通过看图和学文,是学生懂得孔雀因为骄傲,结果跌进湖里,落得个很不光彩的下场,以此教育学生不骄不躁,学会尊重别人。

  重难点:1、掌握本课的生字,新词;

  2、图文对照,懂得骄傲的危害,并知道应当怎样做。

  教学过程:

  一、认读卡片上词语,重点词语让学生口头解释,教师补充。

  二、教学导入:(略)

  板书课题(略)

  三、讲授新课:

  1、讲读第一自然段:

  指读,思考:故事中的孔雀是怎样的一只孔雀?

  因为孔雀长得很美丽,所以很骄傲,你从哪看出这只孔雀很骄傲的?

  板书:只要------就------羽毛(指生造句)

  师:这句话的意思是什么?它是这样和人家比美的?

  板书:展开、炫耀

  :这一自然段主要讲了孔雀美丽,也骄傲。

  2、第二自然段:

  看图,说出图意,指读,思考:

  1)、孔雀到了什么地方?

  2)、孔雀的神态又是什么样的?

  3)、这时又看见了谁?

  4)、花喜鹊是怎样对待孔雀的?

  5)、结果怎样?

  (略)

  3、第三自然段:思考:骄傲的.孔雀忽然发现了什么?板书:一模一样、十分漂亮

  它是怎样做的?

  :通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。

  4、第四自然段:看图,说出图意,指生读课文第四自然段。

  思考:1、孔雀看到湖里的鸟,它是怎样做的?结果怎样?它为什么掉到湖里了?

  教师:骄傲使它冲昏了头脑,比不过湖中的鸟,使它再次逼近人家以炫耀自己,反而落入水中,

  自食苦果。

  5、第五自然段:方法同上。

  思考:孔雀掉到湖里结果怎样?当它爬上岸来,怎么又高兴了?

  6、第六自然段:思考:

  花喜鹊为什么笑?孔雀为什么不高兴,叫花喜鹊为丑喜鹊?

  四、课堂:

  骄傲的孔雀认为自己漂亮,目中无人,到处与人家比美,炫耀自己的美丽,骄傲的连自己都不认识。通过学习我们要从中吸取教训,知道谦虚使人进步,骄傲使人落后的道理。

  五、作业:

小学语文教案 篇4

  能力目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  知识目标:

  学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。

  情感目标:

  理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。

  教学重点:

  有感情地朗读好课文。

  教学难点:

  理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,提问引思

  1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?

  2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)

  3.问:这题目里最重要的词是什么?

  4.学生根据课题提问。

  5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

  二、初读课文

  1生自读课文,(揭示要求:

  (1)反复朗读课文,标出自然段的序号。

  (2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

  (3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)

  2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。

  3检查初读效果

  (1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。

  注意正音

  (2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)

  (3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。

  三、感知全文

  1、分自然段读课文,说说分为几个部分?

  2、问:读了课文,你知道了什么?

  四、学习生字

  1.出示生字指名读。

  2.小组内交流学习生字。

  3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

  4.学生描红练习。

  五、作业

  1.用钢笔描红;

  2.比较下面各组字,并组成词语。

  异()汁()间()各()

  导()计()问()备()

  3.朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查:

  课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书

  二、精读课文

  (一)学习第一、二部分

  1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?

  2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。

  3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?

  (1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”

  显示FAL

  SH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。

  (2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)

  (3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)

  (4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。

  指导朗读,读出美的意境。

  (5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。

  (6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?

  (7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

  (二)学习第三部分

  1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。

  (学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)

  2.小结

  A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

  B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。

  C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!

  3、填空练习

  为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

  为了-------,做一个-----的---吧!

  三、作业

  1、朗读课文

  2、完成练习

  板书设计:

  4、做一片美的叶子

  远望一棵大树(社会)

  近看每片叶子(每个人)

  (为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、学会和玩具交朋友,学习利用玩具来丰富自己的生活,发展想象力。

  2、选择一个或几个玩具编写一个故事,做到语句通顺,有创新。

  教学准备:学生带一件自己喜爱的玩具。

  教学过程:

  一、故事引路 激发兴趣

  教师出示“小乌龟”的玩具,并用“小乌龟”的语气说:“同学们,我今天来到三(4)班做客,你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟,今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事,你们爱听吗?”

  (师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

  (这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆,为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

  二、展示玩具 揭示课题

  师(用热情的语调)说:“同学们,你们带来什么玩具?把它们请出来,在全体同学面前亮一亮相吧!”“来,告诉大家,这是什么?”

  (指名展示玩具,并说出玩具的名字。)

  师(鼓励的语气):同学们,这么多可爱的玩具,它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事,让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧,插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课,我们学习的内容就是,《玩具的故事》,看谁的故事编得最好听,最能打动读者的心。

  板书课题《玩具的故事》

  (精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语,营造了轻松愉快的学习氛围,很好地激发了学生创造的欲望。)

  三、放飞想象 自由练说

  1、自主编故事。

  学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物,故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理,富有创造性,不要背看过的童话故事,不要人云亦云。教师巡视,发现有困难的给予指导,发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

  2、小组内交流。

  以四人为一小组,每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问,可以提出问题,组内的同学互相补充,共同改进,编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况,深入到学习小组中,去发现,去感受学生思维的火花,对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况,教师要及时地点拨。

  3、组际交流。

  每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议,然后师生共同修改、补充,达到较好的水平。

  (这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中,让他们在探究中进行丰富多样的实践,获得知识的启迪和情感的体验,教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用,使学生的活动积极有效地进行。)

  四、生独自习作 师巡视指导

  学生根据刚才说的内容,独自习作,教师巡视指导。

  五、作文讲评

  1、改正共同的缺点

  2、欣赏佳作,选择几篇写得好作文,请小作者大声朗读。

  设计理念:

  1、趣是最好的老师

  《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标,将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中,这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时,便会对它们自言自语,赋予它们以生命,为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟,百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角,让它们都有了生命,演绎一个个生动的故事。据此,我为学生提供了这样的一个舞台,设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

  2、自由的教学氛围

  作文是学生精神生活的一部分 ,学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉,笔走龙蛇,这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具,所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说,在玩中学,没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语,师生间平等民主的对话,一切自然而然,学生入情入境,整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

  3、想象之鸟展翅高飞

  想象是在头脑中改选旧表象,创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素,是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言:“想象比知识更重要。”

  本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台,在这个舞台上同学们大显身手,他们以一个个自己熟识的玩具为主角,想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外,诗入画图中”。

  附学生习作两篇

  空手而归

  在一个森林里,住着傻熊兄弟。

  一个阳光明媚的早晨,熊哥哥对弟弟说:“你把咱家的篮子拿来,我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!”

  熊哥哥提着篮子高高兴兴地上路了。它走过三座山,又走过五条河,来到了一片草地上,这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧,自言自语地说:“咦!是谁把肉饼放在篮子呀,正好,让我吃了它。”说完,就坐在草地上津津有味地吃了起来,吃完肉饼又急急忙忙地上路了。

  它终于来到了长颈鹿开的超市,一看,这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些,让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子,高高兴兴地往家走。一路上,熊哥哥走一步,苹果就掉一个,还没走到半路,苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥,全然不知,仍旧提着空篮往家走。

  月亮升起来了,熊哥哥到家了,一进门就大声喊:“弟弟,你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看,苹果去哪了??

  猪八戒吃香蕉

  一天,唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一片香蕉林,树上结满了黄黄的香蕉,阵阵香味直往鼻子里钻,猪八戒馋得直流口水。他想:反正现在时间还早晨着呢,不如先偷些香蕉来吃吧!于是,他就用猪钯打下了几串香蕉,津津有味地吃起来。

  孙悟空等了好半天,还不见猪八戒回来,就去找他。走着走着,他看见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉,一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动,用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂着屁股说:“哎呀,好痛啊!是何方妖怪,快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了,大志喊:“猴哥,你快出来吧!我已经知道是你了。”

  孙悟空走出来说:“你这呆子,快去把香蕉皮捡起来,扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来,扔进了路旁的垃圾箱。

小学语文教案 篇6

  教材分析

  1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在,作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人,因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

  学情分析

  我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人,我又设计了读、演、看的教学环节,学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

  教学目标

  1、指导学生朗读课文,了解“武松打虎”的故事,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎时的精彩场面。

  教学重点和难点

  1、指导学生有感情地朗读课文,体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

  2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课:

  师:上节课,我们学习了课文的第一部分,请同学们回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什么?

  师:这就叫“明知山有虎,偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人?

  二、学习新课

  1.自读课文,整体感知

  师:武松是怎样打虎的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分,(出示课件2)想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分?开始

  师:谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗?

  师:武松打虎主要分成哪两个部分呢?

  师:文中是怎样描写老虎出场的?

  师:据史料记载,这只吊睛白额大虫,白脑门,白眼圈,吊眼梢,眼赛金灯,嘴赛火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你们看,(出示课件3)此时此刻,它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎?

  2 、学习“防”的部分:(第5自然段)

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?武松又是怎样对付老虎进攻的?。自由读第五自然段。用“~~”划出描写老虎凶猛的语句,用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?(出示课件4)

  师:我听出了“一扑”重读了,还有哪些词需要重读?你们听出来了吗? 师板书: 扑

  师:对,“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看,凶猛的老虎从天而降,速度怎样?你说这句话还应该怎样读?

  师:谁来评评,他读得怎样?你说——

  师:全班一起读这句话,也可以边读边配上动作。

  师:你们看,这只老虎少说也有七八百斤重,不要说它要抓你、挠你,就是砸,也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢?(出示课件4)

  师:武松是人不是神呀,面对这凶猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此时,他虽然紧张,但头脑清楚,方寸未乱,他用哪个动作化解了这场危机?师板书: 闪

  师:一个“闪”字说明武松的速度怎样?所以要怎样读?(要读得越轻越快)

  这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?

  师:你能说说它的意思吗?

  师:谁能用它说一句话呢?

  师:凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢?

  师:进攻的手段有变化,“腰胯一掀”,怎么掀,谁来表演一下?我们看,力大无比呀。要是被它掀着了,那还不得骨断筋折呀?武松此时?师板书: 掀

  生接答:武松只一闪,闪在一边。 师板书: 闪

  师:两种绝招都拿不着,老虎可恼火了,接下来它用哪招?(剪)师板书: 剪课文怎么写?

  师:从他的读中,能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗?谁来评一评,你觉得应该怎样读?

  师:你能试试吗? 生:读

  师:读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

  师:这句话运用了什么修辞手法呢?

  师:哪里是夸张?哪里是比喻?把什么比作什么?

  师:从这个句子中你体会到什么?

  师:面对这只恼火的老虎,武松?

  生接答:武松却又闪在一边。 师板书: 闪

  板书: 老虎 扑掀剪(凶猛)

  武松 闪闪闪

  师:看着板书,你有什么问题想问吗?

  生:面对老虎的进攻,武松为什么只是一闪再闪呢?

  师:这究竟是为什么呢?同桌互相讨论一下,开始

  师:找到答案了吗?你说——

  师总结:有道理。“知己知彼,百战不殆”,老虎如此凶猛,英雄怎能硬拼?一闪,一闪又一闪,从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢

  师:让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子,女同学读描写武松的句子。武松见了,齐

  3、学习“攻”的部分(第六自然段)

  师:过渡:机智的武松等老虎招数用尽,开始全面反攻,他又是如何打老虎的?请同学们快速默读第6自然段,用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子,并圈出动词。

  师:哪些句子能体现武松机智勇敢呢?请你把它们读出来。(出示课件5)

  师:全班一起读,谁来说说武松是如何打老虎的,写了哪些动作?

  板书:抡 劈揪按踢打

  师:从这些动作中,你能体会到的什么?

  师:怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢?请同学们选用你喜欢的方式来展现,先自由练习。

  师:谁能给大家展示一下。

  师:谁来评一评,他读得怎么样?

  师:你觉得他什么地方读得比你好?

  师:那么你向他学习好吗?齐读这句话。

  师:还有读得不够好的吗?

  师:你读读看

  师:读得棒极了,齐读这句话。

  师:还有谁想展示

  生:表演读边读边做动作,体会武松的勇猛。

  师:他表演得怎么样?给点掌声。我让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子,男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来,齐

  师:多精彩的打虎场面啊,同学们想不想看录象,再次一睹打虎英雄的风采呢请看——(出示课件6)

  师:录象把武松的英勇表现得淋漓尽致,我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过(同桌互说再选派代表说)

  要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚,把当时紧张激烈的气氛表现出来。

  三、总结全文,深化中心

  1.:说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话

  2.总结:

  这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎

  过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

  再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》(出示课件7)

  四、布置作业

  同学们,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

小学语文教案 篇7

  一、启发谈话,揭示课题。

  今天学习一篇有趣的童话,题目叫《院子里的悄悄话》。你能根据课前预习提出哪些问题?

  根据学生的提问,进行梳理,总结出以下几个问题:

  1.谁和谁在说悄悄话?

  2.它们的悄悄话实际指什么?

  3.它们说了哪些悄悄话呢?

  下面带着这些问题来读课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读文,思考:老槐树和小槐树说了哪些悄悄话?

  2。再读课文,扫清学习障碍。

  3.检查效果,师生议答。

  (1)指读课文。(正音)

  (2)引导学生对老槐树与小槐树谈话的内容加以简单总结。

  三、精读课文,解决重点,突破难点。

  1.提供阅读提示,帮助学生自主学习。

  (1)年轮是什么?树冠是什么?

  (2)年轮和树冠有什么作用?

  2.学生根据提示自主阅读。

  (养成学生不动笔墨不读书的习惯。)

  3.小组讨论,交流自读情况。

  4.全班交流,探究学习。

  (1)联系课文内容说出什么是“年轮”、“树冠”。

  ①引导学生动笔画出树龄七年的年轮,体会年轮的形成过程。

  (画图演示,加深认识。)

  ②多媒体出示大树图,让学生指出树冠部分。

  (2)引导学生理解“年轮”的作用。

  ①联系语言文字说出年轮的作用。

  ②出示多媒体课件,树木的年轮,学生辨别方向、气候。

  (让学生在应用知识的过程中,加深对年轮作用的认识,形成认识事物的能力。)

  (3)启发学生理解“树冠”的作用。

  ①用书上的语言说出树冠的作用。

  ②多媒体展示树冠图,让学生辨别方向。

  ③着重强调修剪后的树冠不能指示方向。

  5.引导学生认识到小槐树是个善于观察、爱提问题、聪明好学的好孩子。

  (适时进行思想教育,学生接受得自然,起到滋物无声的作用。)

  6.指导朗读。

  四、结合板书,全课总结。

  五、课堂练习。

  请你运用童话故事的方法给同学们讲一个科普知识。

  六、实验活动。

  去野外观察,发现大自然中更多的奇妙现象,再查阅资料,探寻其中的奥妙。

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