小学语文教案

2022-09-22

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,积累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“呜咽”等具有表现力的词语。

  2.引导学生从小男孩为了挽救朋友垂危的生命,毅然献出自己鲜血的动人故事中,学习他无私奉献的品格。

  3.通过揣摸人物动作、语言、神态感受阮恒面对自己的生命及朋友的生命作出抉择的艰难的心理过程。

  4.学生有感情朗读课文,感受阮恒因为错误,却错出了一段高贵选择的人性亮点。

  教学重难点:

  1.体会描写阮恒献血时的动作、神情的句子,了解他当时复杂的内心活动。

  2.感受阮恒因为错误,却错出了一段高贵选择的人性亮点。

  教学过程:

  一、揭题,初步了解课文

  师:今天,我们一同来关注一则发生在越南战场上的小故事——(读题《她是我的朋友》)说起战争,自然就想到了流血、死亡,面对生命和死亡,有一个叫阮恒的小男孩作出了不一般地选择。而这种选择的理由很简单,仅仅是因为——(再次读题《她是我的朋友》)(想进一步了解吗,打开课文77页读吧!)

  (两次读题从情感上逐渐提升,为进一步理解文章主题奠定基调。)

  1.自由读课文(注意读准生字词,把课文读顺畅)

  2.文中的生字词,不教你会读吗?(出示部分词语)

  休克 输血 迫在眉睫阮恒 草垫 擦拭捂住脸 掩盖痛 竭力制止

  (1)指名分组读正音;分组齐读。

  (2)请运用这一组组词语简要说说课文内容。

  可以连成一句话或想象成一个画面;(借此检测学生对课文的了解程度及词语地理解和再运用)

  3.在文中出现最多的是“血”字。板书:输血。血。当它单独成词,作口头语运用时念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)当它作书面语,像文中合成词语时念xuè。

  (1)出示词语:(齐读)

  流血 输血 血型 献血 血管 抽血

  (2)出示词条了解输血。

  输血是医疗的一种急救措施,运用于各种急性大失血、休克、慢性严重贫血及消耗性疾病和出血性疾病,输血前必须先确定血型,确定后先从献血者的血管中抽血,然后再输入病人的血管中。

  (出示输血词条目的在于①读准合成词“X血”在词流中的发音;②了解输血是平常的事。)

  4.文章中还有一个词也多次运用,不过它们躲在句子中,需要你去发现。

  (1)出示句子。

  他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

  (2)指名读啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣。

  (了解这几个都是表示哭的词语,而且都是指小声地哭。)

  二、体会男孩失去生命的恐惧

  1.输血很平常,可这个小男孩为什么风次三番地哭出声呢?请结合这4句话联系上下文,走进阮恒心里,了解他当时的感受?(再次读课文)

  2.交流

  引导学生抓住4次哭及颤抖等词理解:小男孩在错误地认为输血会失去生命的情况下,那份面对死亡(不舍、留恋、恐惧、痛苦)的心情。

  3.指导感情朗读

  饱受失去父母的痛楚,经历战争的残酷,又要面对“失去生命”的恐惧,作为一个小孩子又怎能不哭?

  (以激发学生深深的同情,读出感受,读出感情。)

  三、感受男孩救活朋友的决心

  1.既然那么害怕,为什么不大声哭出来?

  你从哪里感受到他此时的压抑和掩饰。

  出示句子:

  抽血过程中阮恒一动也不动,一句话也不说。

  过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一手捂住了脸。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头。想竭力制止哭泣。

  2.他“一动不动的”表面上的平静却难以掩饰内心的波澜。

  引导学生抓住“捂住、掩盖、制止”理解尽管男孩(不舍、恐惧、痛苦)但一次也没有动摇他救活朋友的决心。

  3.师生对读8、9、10自然段,通过补白引导想象,丰满人物。

  小结:他哭泣是因为(即将失去的生命)他掩饰却是为了(救活朋友)的决心。这两份情感像水与火一样在他心中煎熬着、撕扯着;这份挣扎早在献血前就开始了。

  四、感悟选择的可贵

  出示句子:

  一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。

  (1)抓住两次“举起”进行比较,理解男孩作出选择的艰难与可贵。

  (2)引导学生明白,生命对于每个人都只有一次,即使小男孩选择退却也没有什么可指责;谁都想好好活着,尤其是灾难之后。

  (3)联系上文3、4自然段,结合“迫在眉睫”这个词了解情况危急,理解小男孩面对朋友的死亡那份选择的可贵,及隐在其中的那份人性的善。

  (4)读文讨论,提升价值。

  小男孩的手从一阵沉默中颤抖地举起来了,因为他想到了(如果)____________________。但是举手就意味着( ),小男孩很想好好活着,所以忽然又放了下去。

  可是,小男孩的手还是举起来了,从一片沉默中坚强地举了起来,因为________________________________________。

  五、感动错误的美丽

  小结:输血让小男孩经历了一次(生与死)的选择,因为(她是‘我’的朋友)他把死的恐惧(留给了自己),把生的希望(让给了朋友)。因为(她是我的朋友)他在错误的认识中,作出了高贵的(选择)。

  出示句子:

  一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。

  (1)再读句子,此时小男孩举起的仅仅是一只手呢?(引导联想举起了什么,献出了什么进一步感受人性的光辉)

  (师:没有豪言壮语,仅仅一句(她是我的朋友)凸现了一个高贵而美丽的灵魂。

  我有幸读到了原文《有一种爱,很小》一时感动,便写下了一段话送给男孩。)

  出示片断:

  ●有人在面对灾难时会留下痛楚,有人在经历险恶时会舍弃善心,但是孩子,你不会,你只会让磨砺淀积,就像茶,冲淡的是苦涩,散发的是清香……面对生命的脆弱,你表现了人性的坚强!有一种爱很小,却很崇高。

  (领略了我的感动,现在我想静听你们的心声。)

  请选择一种身份写下你对阮恒的感动。

  请选择以下一种身份对阮恒写几句话:1.医生、护士。2.抢救过来的小女孩。3.其他孤儿。4.你个人。

  板书设计:

  她是我的朋友

  “失去生命” 输血 “救活朋友”

小学语文教案 篇2

  一、教材分析:

  这是第七册第二单元安排的一篇略读课文,叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

  本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程,难点是理解有关的地理知识。

  因为是略读课文,所以主要以学生自读为主,教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合,所以对于难点的突破有了更好的选择。

  二、教学目标:

  1、认识七个生字,能借助字典或联系上下文,理解不懂的词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,大致了解课文主要内容。

  3、运用信息技术,帮助收集资料,理解课文,交流感受。

  4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学准备:

  教师课前收集大陆漂移学说的资料,寻找大陆漂移的动画演示,准备世界地图、地球仪。

  学生利用网络收集跟课文有关的信息

  五、教学过程:

  1 导入揭题

  出示世界地图,说说你有什么发现?

  九十多年前,有一个科学家就从中发现了一个大秘密,一个地球的秘密。

  让我们一起来读课文,找答案。

  揭题,读题

  2 自学课文

  要求:读准生字,理解新词,初步感知内容,提出不懂的问题。

  3 自学反馈

  学生读生字,正音,齐读。

  小组交流问题,组内不能解决的记录下来。

  4 师生交流理解大意

  课文讲了哪位科学家?

  他有什么发现?引导读第5段,质疑。

  他是怎么发现的?引导读第2段,打出世界地图,学生对照理解。质疑。

  他有什么证据证明?引导读第7段,

  这些证据是如何获得的?交流,说明了什么呢?

  5 现在,大家是否已经清楚了魏格纳发现的地球的秘密。

  一起观看大陆漂移动画,看完说说你的感想。

  6 大家来交流一下我们搜集资料的收获。

  小组交流,专人汇报。

  7 结语

  大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多,有待于我们去探索,去发现,只要我们勤于观察,勇于探索,就像魏格纳。

  8 写感受

  在网络平台上完成,互相点评。

  9 课外作业

  熟读课文,将文中的好词好句摘录下来。

  感兴趣的话再去收集资料,了解更多知识。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

  2.指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

  3.了解教师节的意义,受到爱师教育。

  教学重、难点:指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

  教学准备:查找范文。

  教学时数:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:明确习作要求,指导写法。

  教学过程:

  一、布置预习任务。

  了解自己及他人是怎样过教师节的?

  二、选材:

  这次习作,在选材上有严格的限制,有两个选择:

  (1)如何庆祝的教师节,属于场面描写。

  (2)写你和老师之间发生的事。

  三、小组交流,互相启发,确定选材。

  四、写作提示。

  这次习作应该注意以下几点:

  1.把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的,这些要写清楚;特别是最让你感动的是什么,让你感动的具体情节,人物的动作或语言,更要写清楚。

  2.写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动,你有什么想法、表现,这对表达你是怎样受感动的非常重要,也要适当描写。

  3.在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点,不是面面俱到,选自己感触最深的情节详细介绍,并能恰当地加入自己的感受更好。

  五、指导成文。

  六、布置作业:完成草稿。

  第二课时

  教学内容:

  1.范读优秀作文。

  2.点评草稿。

  教学过程:

  一、范读优秀作文。

  选择几篇写得比较好的作文读一读。

  二、点评草稿。

  引导学生发表自己的看法,说出文章的优点有哪些,还有什么比较好的建议。

  三、进行修改。

  给自己的文章做修改。

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  知识与技能:会认7个生字,会写9个字。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观:有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:识字写字

  教学难点:朗读感悟

  教学准备:

  1、生字小黑板

  2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  教学课时:二课时

  第一课时

  教学目标:会认7个生字,会写9个字。

  一、复习导入:

  学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  二、初读课文,解决生字字音

  1、自己读读两首古诗。

  2、指名读古诗,读后评议。

  3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

  重点字音: 荣 宿 篱 疏

  4、再读古诗,读正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、自由朗读

  借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  2、小组朗读

  个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小组赛读

  注意鼓励有个性的朗读。

  4、教师范读

  (1)读《草》的.第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出

  “枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快

  慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

  5、学生美读

  (1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

  (2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在

  菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

  6、畅谈发现

  你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

  7、启发感悟

  感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

  3

  8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

  9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

  四、积累运用

  1、练习背诵古诗。

  2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

  3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

  五、实践活动

  “我知道”展示交流活动。

  1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

  2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

  第二课时

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

  感。

  一、复习

  背诵两首古诗

  二、识字

  1、在语境中整体认读,自主识字。

  (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。

  (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

  (4)小组内相互检查认读情况。

  2、联系生活实际识字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分

  别是哪一幅图描绘的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”

  这个字。

  3、组词识字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字带生字识字。

  如,离——篱 味——未

  三、写字指导

  1、巩固音、形。

  本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

  2、仔细观察。

  本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。 独体字:未

  左右结构:枯、徐、烧

  上下结构:荣

  半包围结构:追、店

  4

  3、重点讲解

  未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。 荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。 宿:宝盖不宜太宽。

  烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

  4、生练习,师巡回指导。

  板书设计: 古诗两首

  草

  枯 野火烧不尽

  荣 春风吹又生

  宿新市徐公店

  景 美丽

  人 可爱

  教学反思:

  3.笋芽儿

  教学要求:

  知识与技能:会认14个生字。会写9个字。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

  情感态度与价值观:爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点:会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

小学语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文;

  2.认识本课的13个生字,理解由生字组成的词语;

  3.读懂这则故事,了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

  二、教学重难点:

  了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

  三、教学准备:多媒体课件、图片、词卡

  四、教学课时:一课时

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题:

  同学们,这节课我们学习的内容是:第17课——生命的壮歌,请大家齐读课题……想一想,这篇文章所写的内容应该与什么有关?由“壮”字可看出,所描写的场面一定非常的——(浩大)……

  课文赞美的是谁呢?普普通通的蚂蚁,身体只有米粒般大小,给你的印象怎么样?可是,自从听了这个故事之后,蚂蚁在作者的心目中变得高大起来,你们想知道是为什么吗?

  (二)初读课文,整体感知:

  1.自读课文:

  请同学们自由地读课文,注意读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。想一想,课文写的是一个什么样的故事?

  生读:……

  2.检查词句:

  火舌 火海 火神

  舐动 肆虐

  焚烧 烧焦 灼焦 焦臭

  ①读第一行,你发现什么?(火势越烧越大)

  ②读第二行,你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指大火疯狂、任意逞凶)

  ③第三行,你发现了什么?(与火有关……)

  ④这三组词语,让你仿佛看到了什么样的画面?(……)

  ⑤同学们看到的画面,其实就是这些句子所表达的意思,我们一起来读一读:

  火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。

  蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

  3.尝试归纳:

  这几幅图画,你能根据课文的内容把它们排好吗?出示幻灯图画

  指名学生上台排列:草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功脱险点拨:故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。请根

  据老师的提示,试着说一说故事的主要内容。

  ⑴同桌讨论:

  ⑵全班交流:

  ①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火 ,蚂蚁们 ,最后同心协力,成功 。

  ②去掉提示,你还能用自己的话说一说吗?……

  (三)再读课文,重点品悟:

  好文章是需要好好品的,请大家默读课文,再一次用心地去品一品,想一想,为什么称蚂蚁为“蚁国英雄”?

  1、生:默读课文……

  2、全班交流汇报:教师根据学生回答灵活地顺学而导

  第一层:草丛起火(灾难悄然降临)

  品句:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。

  对比句子:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始跑向一个小小的丘陵。

  理解:围,即包围,有圆形之意,意味着蚂蚁无逃生之路,形势危急,才有了后面“突围”的壮举。

  生齐读此句:……

  第二层:蚂蚁被困(生命危在旦夕)

  品句:“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。

  从“可怜”与“惋惜”可看出,作者对小生灵的同情与叹息;作者把自己的感受也一起写了进去,这也是写作的一种好方法啊!

  品句:火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

  你仿佛听到了什么?闻到了什么?

  此时,用一个词来形容蚂蚁们遇到的危险情形,你会想到什么词?

  第三层:蚁团突围(至死也不放弃)

  面对灾难,是束手待毙?还是设法逃生?它们能躲得过这一劫吗?

  生自由读:边读边想,为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?是让你震憾的是什么?

  ②同桌交流:……

  ③全班汇报:……

  品句:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。

  从蚂蚁身上看到了什么?

  作者最初的态度与这一次有什么不一样?

  品句:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

  你从哪个词感受到了什么?

  你仿佛又听到什么?闻到了什么?

  品读:个人读;集体读……

  品句:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

  ① 你从哪个词感受到了什么?

  ② 外层蚂蚁是怎么想的?

  ③ 你从外层蚂蚁身上学到了什么?

  ④ 品读:个人读,集体读……

  ⑤ 在生活中,你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己,也要保全集

  体或个人的英雄人物吗?

  第四层:突围成功(团结就是力量)

  在生与死的较量中,奇迹出现了,蚂蚁们突围成功了!这是一个怎样的团队?

  (四)激情小结,品读下课:

  神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,弱小的蚂蚁用生命写下了美丽的华章!它们感人的故事,就是一首悲壮激昂的——生命的壮歌!

  (五)板书设计:

  17 生命的壮歌

  “蚁国英雄”

  草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围——成功脱险

  团结合作,勇于献身

小学语文教案 篇6

  教学目的:

  1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

  2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。

  3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。

  教学准备:电脑、图片、磁带。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。

  二、新授:

  1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?

  2.指名读文:(读自己喜欢的段落)

  3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,

  用“附近”说一句话。

  师:你觉得列宁是个什么样的人?

  4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?

  生:自读第二自然段,并说说写了什么?

  5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:

  1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?

  2)结果怎样?

  3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。

  学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)

  6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。

  7、分角色读他们的对话。

  8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?

  9、用自己的话复述课文。

  三、总结:生总结。

  第二课时

  一、读词语:电脑

  引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志

  加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

  二、学写生字

  1、生:分析每个字形结构及怎么记

  2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。

  3、组词,扩句。

  4、课后习题第2题。

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