小学美术教案

2022-09-22

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学美术教案4篇,欢迎大家分享。

小学美术教案 篇1

  一. 教学目标

  1. 让同学们认识色环,理解色彩在色环上的变化规律。

  2. 掌握色彩的三原色和三要素。

  3. 经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。

  4. 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。

  二. 教学重点

  体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。

  三. 学习难点

  在色彩联想的练习中,要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系,学会调出想象中的色彩。

  四、教学方法

  讲授法、图示法、练习法、讨论法

  五、课时安排:1课时

  六、教学过程

  (一)、讲授新课

  1、 讲解色彩在生活中的重要性,引出色环的概念。

  2、 通过观看图片和色环,讲解色彩在色环上的变化规律。

  3、 色彩的三原色和三间色

  三原色:红、黄、蓝

  三间色:橙、绿、紫

  4、 有彩色和无彩色

  有彩色:除黑白灰以外的所有颜色

  无彩色:黑白灰

  5、 对色彩的感受

  (1) 冷暖感觉

  a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

  b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较,还

  有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较,使同学进一步了解色彩的冷暖。

  c.观看一些梵高的其他作品,同时讲解他的色彩的冷暖特点。

  d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用,以及他给我们心理感觉上的区别。

  e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。

  f.颜色引起的心理错觉,被艺术家和设计师利用,在我们生活中的运用(举例说明)。

  (2) 色彩心理

  a.我们长期生活在一个色彩的世界中,积累了许多视觉经验,一

  旦这些经验与外来色彩发生呼应时,就会在心理上引出某种情绪。

  b.色彩能够充分地表达情感,举例梵高等例子来说明。

  c.让同学观看一些色彩心理作业,给他们分析用色的道理。

  (3) 色彩的表情

  分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

  (二)、讨论

  通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解,然后来给书上的色彩心理作业命名。

  注意事项:要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思,以及他们给人心理上的不同感受。

  (三)、练习

  练习调色,完成一张12色相环。

  材料:铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

  (四)、教师巡回辅导

  (五)、点评并总结

小学美术教案 篇2

  教学目标:

  1、认识平面构成的简单形成重复,了解重复图案的艺术特色,提高审美素养。

  2、学会设计简单的重复图案,训练抽象构成能力。

  3、联系生活实际,利用实物中的重复排列,引导学生把课堂知识运用到生活中。

  教学重难点:

  让学生掌握重复排列的设计方法。

  教学课时:2课时

  教具学具:绘画用具、剪纸用具等

  教学过程:

  (第1课时)

  一、组织教学

  检查学生用具准备情况

  二、讲授新课

  1、导入:

  师:同学们,现在有一家设计公司要开发一种新的项目,想请同学们帮忙搞设计,你们有信心吗?一会儿,就在我们班级进行评比,选出最佳设计作品送给设计公司,你们说好吗?

  师:大家一定很想知道,公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。

  2、新授:

  教师出示课件范图,让学生发现重复排列的特点。

  师:同学们边欣赏,边思考。这幅画有什么特点?

  (1)引导学生概括出重复的概念。

  (2)师:谁能把刚才看到的说一说?

  小结:像这样,把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。

  (3)板书课题:重重复复。

  3、让学生根据所学的二方连续纹样,摆出一些重复的基本形式。

  小结:重复排列的方式是多种多样的。

  三、学生作业,教师辅导:

  1、 自由想象,进行课堂练习。

  师:除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列,还有其他的基本形吗? 引导学生观察课本范图,诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

  四、小结:

  图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案,图案来源于生活,而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中,继续学习好基础图案,把我们的生活装扮得更加美丽。

  五、收拾整理

  (第2课时)

  一、组织教学

  二、课堂教学

  1、复习知识:什么是重复?

  2、检查作业,指出一些作业的优点和不足之处。

  3、继续完成作业,教师巡回指导。

  三、欣赏、评价

  你的作品是用什么材料、什么方法表现的?请你向大家介绍,并说说你想象的是什么?它们表示什么意思?

  四、小结:表扬优秀作业

  教学反思:

  这一课属于设计基础课,我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化,繁杂的知识简单化,有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中,为避免学生全部选用单一的黑色,我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色,再通过简单的示范,学生的设计新颖而精致,给人耳目一新的感觉,色彩的`强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩,重复的规律给人的视觉效果更强烈。

  本课教学内容充实,节奏紧凑,但课堂绘画时间略显紧张,学生创作不够深入,在今后的教学中,作为教师,要尝试把更多的学习主动性交给学生。

小学美术教案 篇3

  一、教学目标:

  1、了解人物表情的不同表达方式。

  2、学习头像写生,通过抓住表情及特征使人物更形象生动。

  3、理解人物的情感变化,培养学生敏锐的观察力。

  二、设计思路:

  在进行人物创作时,要善于抓住人物的表情,细致刻画,突出特征,这样才会使画面的主题鲜明,人物形象生动。

  三、教学重点难点:

  教学重点:掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点:把握理解喜、怒、哀、乐表情特征,进行大胆想象表现。

  四、教学准备:

  师:教具、课件资料、电脑多媒体设备。生:油画棒,水彩笔,签字笔或钢笔、HB铅笔

  五、教学过程:

  (一)导入品尝两杯水,学生根据味觉会自然做出表情,让其他同学观察五官的变化。生活中,人们的表情是丰富多彩的,看图分析笑与怒的表情变化,导出新课。

  (二)讲授新课

  1.表演体验表情。

  2.欣赏学习艺术家的作品。

  (1)挪威表现派的大画家蒙克《呐喊》,学习表情的表现及色彩的运用。

  (2)怒与喜的两幅素描作品,学习不同表情用不同的线条表现。

  (3)欣赏课本中的作品,学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。

  3.欣赏学生喜怒哀乐的作品,讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。

  4.教师示范讲解基本作画步骤,使学生掌握表现人物表情的基本要领。

  (三)学生画作业,教师巡回指导。作业要求:写生人物头像。注意:

  (1)脸部的五官比例关系,抓住面部特征。

  (2)线条的粗细、疏密、深浅和虚实。

  (四)作业展评分类展评。使学生互相学习,取长补短。

  (五)课后拓展课后,对家人进行人物头像写生,写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。

小学美术教案 篇4

  (一)教学内容与目标

  1、显性内容与目标

  通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

  2、隐性内容与目标

  引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

  (二)教学重点与难点

  重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。

  难点:如何用线表现人物头部的特征。

  组织教学

  导人新课

  语言组织教学。

  探究式学习活动

  讨论:展示儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)

  板书课题。

  提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?

  板书:头型、发型、头饰、服装。

  引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

  引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么?

  小组讨论:

  赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。

  赏析《未来世界》,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的?

  利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。

  与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

  边观察教师的示范边思考。

  教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。

  学生动手实践

  布置作业。

  巡视辅导

  学生写生自己前面同学的背面头像。

  欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容?

  你们各小组如何利用自己的作品进行创作?

  学生发言,小组同学进行讨论。

  小组合作完成用人物

  引导学生完成小组集体创作。

  小结

  教师组织学生小结、评价。

  课后拓展

  展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。

  教学反思

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