大班数学教案

2022-09-21

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的大班数学教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班数学教案 篇1

  【活动目标】

  1、认识加号、等号,知道它们表示的意思,初步学习2的加法算式,并进行运算。

  2、尝试用自己的语言讲述三副图的意思。

  3、专心的进行自己的操作活动。

  【活动准备】

  1、图片-小螃蟹

  2、数字卡1、1、2,符号+、=。

  3、幼儿人手一支笔。

  【活动过程】

  一、小螃蟹吐泡泡。

  1、教师出示一只小螃蟹图片,边演示边引导幼儿观察:

  小螃蟹吐泡泡,它是怎么吐的?

  鼓励幼儿讲述小螃蟹先吐了1个泡泡,又吐了1个泡泡,小螃蟹一共吐了2个泡泡。

  2、启发幼儿思考:

  小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字几来表示?

  又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?

  一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示?

  3、引出"+和=",初步了解加号表示把它两边的数合起来,让幼儿知道可以用"+1表示又吐了1个泡泡,

  等号表示它两边的数一样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。

  4、教师完整地列出算式1+1=2,引导幼儿说一说这个算式表示什么意思?

  二、操作活动。

  1、看图列2的加法算式。

  引导幼儿仔细观察三幅图,看图说说三幅图的含义,并在下面的空格处写上算式,理解加法的意义。

  2、看分合式写数字。

  仔细观察分合式,在空格处天上正确的数字。

  3、看图说算式。

  请幼儿介绍看图的加算式活动,说一说三幅图的含义,引导幼儿讲述为什么要用加法。

大班数学教案 篇2

  目标:

  1.能按动物的某一特征进行排序。

  2.在数石头游戏中,比较动物的轻重。

  准备:

  1.课件《让谁先吃好呢》。

  2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

  过程:

  一、初步了解动物及桃子的主要特征。

  1.了解动物的主要特征。(播放课件:图1)

  (1)今天,我给大家带来了一些动物朋友,你们看,都有谁?数一数,一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

  (2)这些动物朋友都有自己的最大的特征,你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗?

  2.了解桃子的特征。(播放课件:图2)

  (1)咦,这是什么呢?(桃子)这个桃子长得什么样?猜猜看还会发出什么味道?看到这样一个圆圆的,又大又香的大桃子,你最想干什么?

  (2)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样,它们馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是让谁先吃好呢?

  二、按动物的某一特征排序。

  1.按动物高矮、大小、长短排序。

  (1)讨论按个子的高矮排序。(播放课件:图3、4)

  幼儿讨论按照个子高矮排序,小动物们分别排第几。

  (2)按嘴巴的大小排序。(播放课件:图5、)

  幼儿讨论按照嘴巴大小排序,小动物们分别排第几。

  (3)按耳朵的长短排序。(播放课件:图6)

  幼儿讨论按照耳朵长短排序,小动物们分别排第几。

  (4)按尾巴的长短排序。(播放课件:图7、8)

  幼儿讨论按照尾巴长短排序,小动物们分别排第几。

  2.按动物的轻重排序。

  (1)讨论比重方法。(播放课件—图9、10)

  A.刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,鳄鱼要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)

  B.用什么办法知道谁最重呢?(跷跷板)师生讨论:运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头。

  C.你们平时玩过跷跷板吗?重的一头跷跷板就往下沉,轻的一头就被跷起来了,如果跷跷板是平的,又说明什么呢?(一样重)

  D.今天小动物们就是用跷跷板来称重量,他们坐在跷跷板的一头,另一头放石头。那怎么样能比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)石头多的就表示什么?石头少的呢?

  E.真是一个好主意。瞧,小动物们找来了许多一样大小、一样重量的石头,争先恐后的坐到跷跷板上,忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时,它们个个整齐的排好队,比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板,谁都没法互相数一数。为了公平起见,等会儿,我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候,既不要漏数,也不要重复数,幼儿按顺序数石头。

  (2)幼儿数石头,教师观察指导。

  (3)交流数石头结果,教师记录,拓展幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验。

  (4)比出动物的轻重。

  A.现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?

  B.出示重量排序图。

  3.按动物的高矮、大小、长短、轻重,进行新一轮的排序。(逐一播放课件图片11——13)

  (1)“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序,都要从最大的开始!要论谁的个子最小,我是第一;要论谁的嘴巴最小,我也是第一;耳朵最短的动物,我还是第一名;要说尾巴最短的,我又是第一名;还有,要是问谁的体重最轻,第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始,第一名都是我!所以,这个桃子就应该是我先吃!”

  (2)咦,比谁最高,长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时,兔子和猴子是第一名,比谁最重,犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在,要论谁的个子最小,毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物,毛毛虫还是第一名,要说尾巴最短的,毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻,第一名不还是毛毛虫嘛!

  (3)师:你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(引导幼儿各自讲述自己的道)

  (4)想一想,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)

  三、品尝桃子。(播放课件图片14)

  1.看来,毛毛虫说的很有道理。它一边说着,一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里,美美的品尝着,边吃边说“朋友们一起来吃吧,桃子真好吃呀!”6只小动物,一起分享着又大又红又香的桃子。

  2.小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。我们一起到外面去找找吧!

大班数学教案 篇3

  【设计意图】

  大班数学分类活动,可分的东西很多,之所以选择分手套是因为手套的收集比较容易,而且孩子们也喜欢手套。本次活动,我将游戏渗透到教学活动中,让孩子通过“送手套”这一游戏探索分类,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造力的发展。

  【活动目标】

  1.按物体特征进行分类,并用自己的方式记录下来。

  2.探索用多种方法给手套分类。

  【活动准备】

  1.每人一副手套;

  2.记录卡、标记卡;

  3.展板;

  4.自制金牌若干。

  【活动过程】

  1.明确任务:以游戏“帮妈妈送手套去专卖店”的情节导入,请幼儿看清自己的手套是什么样的。

  乘上汽车,播放音乐,出发。

  2.第一次分类:

  (1)活跃气氛:和自己的手套跳个舞。

  (2)讲讲自己的手套是什么样的?根据幼儿回答出示相应标记。

  手套分为毛线织的,棉布做的,有手指的手套和没有手指的手套。

  (3)按手套的形状不同进行分类。

  出示形状标记(有手指的和没有手指的)的汽车头,引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。

  乘上汽车,播放音乐,出发。

  (4)按手套的材质不同进行分类。

  出示材质标记(棉布做的和毛线织的)的汽车头,引导幼儿根据手套特征上相应的“汽车”。

  乘上汽车,播放音乐,出发。

  3.再次分类:

  按手套的形状、材质两种特征进行分类。

  到达“手套专卖店”,按展板上的要求送手套到相应的筐中。

  展板上标记:

  (1)没有手指的棉质手套标记

  (2)有手指的棉质手套标记

  (3)没有手指的毛线手套标记

  (4)有手指的毛线手套标记

  4.对分类进行记录。

  统计各种手套的数量,用自己的方式记录。

  5.检查记录结果,评出金牌送货员,结束活动。

  给孩子们带上金牌,“坐车”回家。

  【活动反思】

  活动中,孩子们心情愉悦,在进行一次分类时,几乎没有错误。在探索按两次特征分类时,有一小部分幼儿速度慢了些,但最终还是能顺利完成。记录时,方法略显单一,半数幼儿能有创新,应多发挥幼儿的想象力。总体的教学效果很好。

大班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、引导幼儿结合生活经验商量确定水果的价格,并黏贴价格标签。

  2、引导幼儿学习运用5以内数的组成进行买水果的游戏。

  活动准备:

  一张大的表格;水果图片8张(苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄、桃子、杨桃和芒果);价格标签8张(1元、2元、3元、4元各两张);一张大的5元的价格标签;若干价格标签,许多水果小图片。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  师:你们有没有和爸爸妈妈去过水果店、水果超市买东西?(有)

  师:那在水果店里你们买过些什么水果呢?(请小部分幼儿来说说)

  幼:我买过苹果、梨、西瓜、香蕉……

  师:水果店里的水果真多啊,我也想和你们一起去水果店里逛逛。

  师:这样今天我们就在这里来开个水果店的游戏吧。

  二、游戏:水果店。

  1、师:秋天到了,阳光水果店新进了不少的水果,你们看货架上都摆了些什么水果呢?(幼儿边回答,教师边出示水果图片)

  幼:我看到有红红的苹果、大大的香蕉、还有紫色的葡萄、黄蹬蹬的梨……

  若出现:哈密瓜(引导:哈密瓜是什么样的?大大的、椭圆形的。货架上有没有我们一起来找找看)

  2、师:哇,这里的水果可真新鲜,我好想去买一些。可我不知道多少钱一

  个。

  师:这样吧老板那么忙,我们来帮帮忙吧,先帮水果定一下价格吧。

  师:我这里有一些价格标签。(教师逐一出示价格标签——有1元的、2元

  的、3元、4元、1元……幼儿跟着一起念)

  3、讨论水果价钱。

  师:请你想一想根据现在这个季节,你觉得哪些水果会比较便宜?

  幼:我觉得橘子、梨、苹果、香蕉。

  师:这些便宜的水果可以定为几元一个?(1元)

  幼:可是我只有2张1元的价格标签,所以只能有2种水果可以定为1元的,那橘子1元一个你们同不同意啊?(同意)我也同意的,橘子现在正是上市的时候,所以他又多又便宜。还有一个1元的给谁呢?给它、给它还是给它呢,你来说吧。

  幼:给……

  师:好不好啊?(好)

  (出现争议现象引导:同意香蕉1元钱一个的举手,同意梨1元钱一个的举手)

  师:那这两种便宜的水果我们就定得比他们稍微贵一点,看看可以定几元一个?(2元一个)

  师:剩下的这些水果都比较贵,那哪些可以定为4元一个?哪些可以定为3元一个呢?

  幼:芒果、杨桃、葡萄……(不同意见)

  师:杨桃、芒果是哪里生产的?(热带的水果)。

  师:杨桃、芒果都是南方热带地区的水果,它运费就很贵的,所以可以定得贵一点,几元钱一个?

  幼:4元钱一个。

  师:那这两种水果就稍微便宜点吧,几元一个啊?(3元)

  4、帮水果贴上价格标签。

  (1)师:我们已经把每种水果的价格商量好了,接下来请你们按照我们刚

  才商量好的'价格把这些水果的价格标签做好贴上去。

  (2)检查货架。

  请两个小朋友检查货架。

  5、买水果。

  (1)师:水果店的价格商量好了,价格标签也做好了,水果店就可以开张

  啦。你们想不想去买水果,那去买水果之前要准备什么?

  幼:篮子。(引导师:象篮子、塑料袋水果店里有没有有啊?去买水果什么

  东西不能忘啊?)

  幼:钱。

  (2)师:今天,我给你们每个小朋友准备了5元钱。请你们用这5元钱买两个水果,记住这两个水果的价钱合起来一定要正好是5元,一分钱也不能剩奥。

  (3)幼儿操作。

  (先回来的孩子)师:你是不是买了两个水果?你用掉的钱是不是正好5元。

  (4)师:你用5元钱买了什么水果?

  幼:我用5元钱买了一个××和一个××。

  师:那一个××是几元钱,一个××是几元钱?

  师:那你能不能用一句话把你买的水果说清楚?

  幼:我用5元钱买了一个2元的××和一个3元的××。

  师:恩,我来把他记下来。他用5元钱买了一个2的××和一个3元的××。合起来是不是正好5元。

  师:谁也想用清楚的话来向大家介绍你用5元钱买了什么水果?

  师:有谁买的是不一样价钱的水果。

  (5)互相交流检查。

  师:接下来请你和旁边的小朋友互相检查一下,看看你买的两个水果是不是

  正好用掉5元钱。

  师:都买对了吗?

  6、再次买水果

  师:刚才我们小朋友用5元钱都买了两个水果,接下来我要请你们还要用5

  元钱去买水果,那你能不能用这5元钱买到3个或者更多的水果呢?记住只有5元钱,而且要全部用完。

  引导(师:有的小朋友很聪明,知道要把刚才买的水果还掉再买。)

  (1)幼儿介绍。

  师:谁能用清楚的话来向大家介绍,你用5元钱买了什么水果。

  幼:我用5元钱买了一个橘子和一个香蕉和一个苹果。

  师:4元怎么办(把香蕉换桃子)

  活动延伸:

  师:如果只买1个你最喜欢吃的水果,5元钱用得完吗?(用不完)

  这里最贵的水果是几元?(4元)

  师:那营业员要怎么样啊?(要找钱)

  师:那我们呆会儿在游戏中来玩这个找钱的游戏。

大班数学教案 篇5

  教学目标:

  1、探索8的组成,知道8有7种分法。

  2、初步了解部分数互换,总数不变的规律。

  教学重点:

  探索8的组成,知道8有7种分法

  教学难点:

  初步了解部分数互换,总数不变的规律。

  教学准备:

  1、小河背景图一张、活动教具小树8棵、1-7的数字卡若干张、教师用大记录纸3份。

  2、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。

  教学过程:

  一、游戏:"碰球",复习7的组成。

  --今天我们来玩一个"碰球"的游戏,我要找一个和我的数字合起来是7 的数字做朋友。

  儿歌:嘿!嘿!我的1球碰几球? 幼儿答:嘿嘿,你的1球碰6球!

  幼儿个别或集体玩此游戏,可重复进行!

  二、幼儿操作:探索8 的组成。

  --小熊搬了新家,新家很美,可是新家的周围除了一条小河其他什么也没有,每到春天风大的时候大风总是吹起好多的沙子,让屋子里满是灰尘,沙子总是迷住小熊的眼睛不停的流泪,红红的、肿肿的,小熊想了很久,决定在小河的左右两边种上一些小树, 朋友们听说后都给小熊送来了树,今天老师给每个小朋友准备了蘑菇钉和小钉板,请你把小钉当成小树种在小河的左右两边,看看,可以怎么种,把你的种法用分解式记录在纸上。

  --幼儿操作,教师巡视指导。

  --交流记录结果,教师在黑板上呈现:

  --引导幼儿观察两张记录结果,比较哪张更容易记住,为什么?

  --小朋友,请你看看黑板,说说发现了什么?(一边的数慢慢变大,另一边的数慢慢变小,像爬楼梯。)

  --小结:8一共有7种分法。

  三、再次探索8的组成,引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。

  --出示活动教具:请小朋友一起来数数小熊一共要种的树?(8棵)。

  --教师示范演示教具,其他幼儿根据操作在纸上查找分解式,并说说每个数字代表的意思。

  --8棵小树,种在小河的左边1棵,种在小河的右边7棵,8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示,1棵树可以用数字1来表示,7棵树可以用数字7来表示。

  --教师在黑板上写出8 的分解式,并带幼儿说说:8可以分成1和7,1和7合起来是8。

  --看到这个分解式,小朋友还会想到哪一个分解式。(引导幼儿说说8还可以分成7和1)。小朋友看,8可以分成1和7,也可以分成7和1,它们数字没变都是1和7,只是数与数交换了一下位置,合起来的总数没有变,都是8。

  --以此类推,找出8的另外两组对应分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3。

  小结:小朋友,今天我们通过自己动手找出了8的7种分法,还运用互换规律快速的找出8的3组对应组成。小朋友只要记住这些规律,以后学习数的组成就会更加简便、快速。

  四、结束

  出示车票:1-7数卡若干,老师现在给小朋友发火车票,请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小朋友牵好,只有找对的才能上车哦!

  --现在我们就坐上小火车去小熊的新家看看吧!(检查一遍组合正确与否),出发!

  活动延伸:

  结合幼儿用书完成练习

大班数学教案 篇6

  活动目标:

  1.尝试利用魔力地砖铺路,了解不同的路径组合。

  2.个人操作和合作操作中,学习动手动脑解决问题。

  3.在游戏中体验互助合作和分享的乐趣。

  活动准备: 魔力地砖(四组)、起点5个、城堡图片5个、邀请函4封、小动物铺路材料(人手一份)、装扮道具若干、音乐

  活动过程: (一)导入活动:出示神奇的地砖,引导幼儿观察。

  教师扮演地砖国国王,在黑板上出示魔力地砖,引导幼儿观察形状和条纹。

  教师:小朋友们好!我是地砖国国王!我呀发明了一种魔力地砖!给你们瞧瞧它的神奇之处吧!看!它是什么形状的地砖呢?(六边形)你还看到了什么?(红色的线)

  (二)教师示范:帮助小鹿到达城堡教师出示小鹿铺好的魔力地砖,师幼合作帮助小鹿到达城堡。

  教师:今天我的城堡里要举行化妆舞会!收到邀请函的小朋友和小动物可以参加!看!猜猜看邀请函里装着什么?

  教师:看这边小鹿已经铺好了一条由森林通向我城堡的路!我们来跟它先来走一走!

  (三)个人操作:帮助小狗和小熊到达城堡

  1.教师出示操作卡,引导幼儿观察。

  教师:看!这里还有其他小动物需要你们帮忙!是谁呀?(小狗和小熊)它们想尽快到达城堡!

  2.请四位幼儿上来介绍。

  教师:小狗和小熊(实物)很开心,对我说,非常感谢你们的帮助!国王我想知道你们是怎么铺的魔力地砖路?谁想拿着上来介绍呢?

  3.幼儿获得邀请函。

  师:我们来数一数用了几块魔力地砖?真棒!为了感谢你,我也送你一封邀请函(红色的),待会请你和好朋友给自己铺路吆!

  (四)合作操作:小朋友也到达城堡,参加舞会

  1.幼儿分组合作,利用邀请函中的魔力地砖铺路通向城堡。

  教师:现在4种颜色的邀请函说了,它想和颜色相同的小朋友一组,一起合作用魔力地砖铺路,到达我的城堡来参加舞会!城堡的前后左右四扇门已经为你们打开!红队从红色的起点出发到达左边的城堡为胜利,绿色从绿色的起点出发,到达右边城堡。黄色从黄色的起点出发到达这个城堡,蓝色从蓝色的起点出发,到达后面的城堡!成功到达各自的小城堡后,就请坐在位子上休息!天渐渐暗了,小朋友们赶快结队铺路吧!

  师:呀!我的城堡里坐了这么多小客人呀!我太高兴了!化妆舞会快开始了!请客人们选好自己的装扮,和国王我一起尽情跳舞吧!

  2.师幼在音乐中,戴上装扮,尽情跳舞!

  活动延伸:

  玩一玩走迷宫的游戏。

大班数学教案 篇7

  活动目标:

  1、学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。

  2、复习5的组成,并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

  3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

  4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  活动准备:

  1、背景图一副,动物卡片若干。

  2、教具:数量不等的物体图片,1—5数字,加、减、等号各一个。

  3、学具:数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

  活动过程:

  (一)复习5的组成

  幼儿人手一份卡片,教师引导一起共同复习5的组成。

  (二)学习5的加法

  1、导入活动,引起幼儿学习的兴趣。

  教师出示背景图,以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戏,后来跑来3只小狗,草地上一共有几只小动物?(5只)

  2、师生一起共同游戏

  师:“今天老师给你们准备了一些水果的卡片,小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果,爸爸又带回1个苹果,那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述,一边摆卡片。

  3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情,并说出算式及符号所表示的含义。

  (1)4_1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

  1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

  表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

  (2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

  1_4=5(集体说一说算式表示的意思)

  (3)比较两道算式,说一说它们的异同点

  4_1=5和1_4=5,位置换过来了,但是得数是一样的。

  (三)幼儿操作,并做记录。

  幼儿根据老师说的情节,用卡片摆出算式,并用作业本把算式写下来。

  活动评价:

  请幼儿相互把算式读一读,体验游戏成功的喜悦。再数一数,黑板上一共记录了几道算式。

  活动反思:

  对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法,而在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是基础的基础,因此学好这一课,对以后的数学学习至关重要。虽然,在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法并运用加法解决问题,这还是第一次。因此,本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题,用数的组成知识去做加法。

  一、导入凸显分与合的思想。

  加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时,以几组变式的分与合作为基础,铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

  二、从算理中教学。

  在例题教学时,我通过图意变化,引导学生看变化的过程,说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球,右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话:一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念,了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式:3 1=4。这部分是学生的已有经验,我把重点放在了算式含义的讲解,计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式,“ ”学生已经认识,而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来,将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释,学生能够结合具体情境来解释,说明学生能够理解数的意义了,学生能够通过分与合的经验说出算式的意义,让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合,最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

  三、用今天学习的知识解决实际问题

  不同层次的练习符合能力的需要,重在拓展学生的能力。

  看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

  摆一摆、填一填。学生看着梨图,用自己的学具摆一摆,然后填空。将摆、写结合,将动作和语言相连接,同时,又是对数形的结合。

  直接写出得数,比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律:加号前后交换位置的得数不变,再通过找到的规律让学生自己找算式,充分给学生空间拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思,学生很感兴趣,充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维,使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

  送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起,将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手,上黑板排序、说一说,体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

  四、总结突出算理。

  本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫,用分与合的知识解决加法计算。

  这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意,而不是一味高调;在送信环节,学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列,在这里可以放手让学生自己再去排一排,学生能够根据分与合的联系出现两组算式,让学生认识事物的对比过程,自主的找到算式之间的联系,而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

  小百科:加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

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