生物入侵者教案

2022-09-01

  作为一名教师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的生物入侵者教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

生物入侵者教案1

  一、教学设计

  1、了解本文说明的主要内容

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

  3、提高学生的环保意识

  二、教学重点

  学习本文的说明顺序和说明方法

  三、教学对象及课时

  初中二年级、一课时

  四、教学手段

  实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结

  五、教学方法

  激趣法

  六、教学步骤

  (一)课文导入

  向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

  (二)学生朗读课文,教师正字音

  (三)转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)

  形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。

  问题一:什么是“生物入侵者”?

  答案:课文第一段。

  问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?

  答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  (四)了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。

  明确:1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。

  2、说明方法:列数字、举例子、打比方

  (五)教师总结全文

  明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

  巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  (六)板书设计

  引出话题:介绍什么是生物入侵者。第一段

  摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段

  《生物入侵者》探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。第5段揭示态度:两种不同态度(截然相反)。第6——7段采取措施:通过议案、成立部门。第8段

  (七)作业

  抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵者教案2

  【教学目标】

  1、了解与生物入侵者相关的知识。

  2、理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。

  3、培养学生的环保意识和忧患意识。

  【教学重点】

  1、掌握说明顺序和方法。

  2、培养学生的环保意识。

  【教学难点】

  了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、新课导入

  教师播放视频“不速之客──猫鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”作一番考察。

  二、整体感知

  1、教师播放课文朗读,学生认真听读课文,获取相关信息:

  ⑴通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

  ⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

  明确:⑴开篇:假设情境,引出话题,作出解释。

  第2~4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

  第6~7段:生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

  第8段:目前世界各国都在采取相应措施。

  ⑴提出问题──分析问题──解决问题:逻辑顺序。

  三、局部揣摩

  (播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。)

  四、合作探究

  1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2、全班交流合作学习成果。教师启发思考:预防、治理、利用。

  五、总结提升

  一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲使云南滇池死掉,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。

  以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!

  六、布置作业

  搜集一些生物入侵的例子,加深对生物入侵的认识,从而增强环保意识。

生物入侵者教案3

  【学习目标】

  1、了解本文说明的主要内容;

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法;

  3、提高学生的环保意识。

  【教学重点、难点】

  1、了解本文说明的主要内容;

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

  【学法指导】

  1、在通读课文的基础上,扫清文字障碍。

  2、在熟读课文的基础上,概述课文内容。

  3、在品读课文的基础上,体会语言。

  【学习过程】

  一、预习导学,音字词、语文常识、整体把握课文

  1、掌握下列加线字的音、形:

  归咎 藩 篱 栖 息 劫 掠 繁衍 在劫难逃 五彩斑斓

  啸 聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 酝酿 厄运

  2、解释并掌握下列词语的意思。

  ⑴ 归咎:

  ⑵ 劫掠:

  ⑶ 藩篱:

  ⑷ 在劫难逃:

  ⑸ 五彩斑斓:

  ⑹ 束手无策:

  ⑺ 物竞天择:

  ⑻ 无动于衷:

  二、学习研讨

  1、导入:

  2、检查预习或自学反馈、展示成果

  3、合作探究,品味鉴赏

  自学指导一:朗读读文章,整体感知。

  1、 请同学们自由诵读课文,结合书下注音及工具书把音读准。

  2、 跳读课文,完成下列问题。

  ⑴ 什么是“生物入侵者”?⑵ 本文向我们还介绍了哪些内容?

  自学指导二:了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。

  1、本文运用了什么说明顺序?

  2、本文运用了什么说明方法?

  (学生讨论归纳)

  自学指导三:思考拓展。

  学习了本文,你受到了那些启发?(自由发挥)

  三、教师总结全文

  这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  四、当堂检测

  1、写出下面句子所用的说明方法:

  ⑴ 从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。( )

  ⑵ 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易,事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。( )

  ⑶ 美国众议院已于1996年通过了一项议案,要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控,为此,美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。( )

  2、阅读下面的文字,回答问题:

  如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍。1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意,它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。

  “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类,偷袭鸟巢,吞食鸟蛋。从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。

  ⑴ 请用一句话准确地概括这两段内容 。

  ⑵ 这两段主要运用的说明方法是 、 ,从选文中举一例,说说它们的表达效果。

  ⑶ “‘生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”分析这句话在文中的作用。

  ⑷ “到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”中加点词能否删去?为什么?

  五、推荐作业

  在日常生活中,我们还可以发现身边有许多“不速之客”,它们也造成了极大的影响。就你知道的某个“不速之客”写一篇文章。

  六、讲学后记

生物入侵者教案4

  教学目标:

  知识和能力:

  1、学习本文的说明顺序和方法,品味语言的丰富性,提高筛选信息的能力。

  2、理解什么是“生物入侵者,”认识“生物入侵”的危害性。

  过程和方法:

  整体感知,理解课文,自问自答,掌握方法。

  情感态度和价值观:

  了解全球及我国生物入侵的严峻形势,提高环保意识,培养学生的社会责任感。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,学法指导

  教师:生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁,作者从科学的角度,提出“生物入侵”这一世界性的问题,以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。(板书课题)这是一篇科普说明文,我们可以用自问自答的方法来学习。

  二、阅读课文,提出问题

  学生:阅读思考,合作交流

  教师:现在请学生根据课文内容提出问题,教师引导。

  学生:我提出的问题是:什么是生物入侵者?

  学生:生物入侵者有什么危害?

  学生:生物入侵者是通过什么途径入侵的?

  学生:对于生物入侵者,专家们有什么看法?

  学生:在这种形势下,我们应该采取什么办法来应对生物入侵?

  教师:(板书,学生讨论)这些问题提得好,我看同学们提出的问题,几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题,相信这篇文章就读懂了。

  其实,学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章?刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较,其中最重要的问题是什么?

  三、理解课文,深入探究

  教师:什么是“生物入侵者”?用原文回答。

  学生:文章在第一段第⑶句回答了这个问题。

  教师:大家看看这是什么说明方法?下定义,还是作诠释?定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

  学生:是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”,把这些生物比喻为“入侵者”。

  教师:在这句子的前边作者还用了什么说明方法?

  学生:用了举例子的说明方法,作者举“甲虫”为例,说明生物的异地迁移。

  教师:作者在诠释生物入侵现象时,为什么要强调“非自然途径”,这个短语是什么意思?

  学生:非自然途径,指不是因为自然本身的原因而造成的迁移,而是因人类的活动而造成的生物迁移。

  教师:本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移,有没有加以说明?

  学生:作了说明,在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移,“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。

  教师:分析第二个问题:生物入侵有什么危害?

  学生:用第一段中第⑷句话回答。

  教师:请大家快速阅读并回答:课文哪些段落说明了其危害性?举了几个例子?这些例子分别说明了什么?

  学生:阅读思考,交流成果。

  教师:同学们,课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。(板书)你认为对人类还有什么影响?

  学生交流,教师引导。

  教师:出示有关的资料(一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”,来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首;二夺命红蚁入侵台北闹区,民众担心扩散;三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击),生物入侵者己经打破我们生活的平静,“入侵”我们的生活。(板书:威胁人类的生存健康)

  教师:请你们回答第三个问题:生物入侵的渠道是什么?(教师提示,分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”)

  学生:主要通过跨国贸易。

  教师:文中专家们对生物入侵的持什么态度?作者倾向于哪种态度?

  学生回答,讨论交流。

  四、联系生活,关注现实

  教师:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,同学们,你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗?如果知道,请告诉大家。

  教师:出示手中的资料,说明我国生态系统面临的战,以及受到的严重的经济损失。(目前入侵我国的外来物种有400多种,其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中,我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾,仅每年人工打捞水葫芦,开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代,我国广东等省养殖开始引进的福寿螺,已为害农田。)

  教师:可喜的是,“目前,世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性,并采取了相应措施。”同学们,你们知道我们中国采取了什么措施吗?(教师出示网上查阅的资料,加以说明)

  五、教师小结,体会特色

  1、梳理本文的思路,了解文章的结构,掌握一般科普文的阅读方法。

  2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

  3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语,体会其妙处。

  六、布置作业,拓展文本

  1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中,你会怎么办?

  2、查找资料,了解生物入侵的危害,写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

生物入侵者教案5

  一、导入;

  上一个月,我在温州新闻里看到一则新闻,报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满,镇里派出了大量的人员上山清除,花费了大量的人力物力。这种植物,原本产自加拿大,来到我国后,迅速占据了山野田间,它们“砍头不要紧,只要留住根,野火烧不尽,春风吹又生”。要想消灭它们,必须挖地三尺,去年,焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛,走进这篇《生物入侵者》。

  二、阅读说明文的要领。

  一要把握文章介绍的知识要点。

  二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

  三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

  三、朗读课文

  1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的知识(不少于五点)

  1)生物入侵者的定义;

  2)能给人类以估量的经济损失;

  3)能其他物种以及特种多样性构成威胁;

  4)生物入侵者的途径;

  5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度;

  6)世界各国都生物入侵者采取相应的措施。

  2、理清说明顺序。

  引出话题——摆出现象——探究原因——揭示态度——采取措施

  逻辑顺序。

  3、本文采用了什么说明方法?

  列数字、举例子、打比方。

  列数字:

  从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

  再如:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

  举例子:

  举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,

  举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵

  举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

生物入侵者教案6

  知识与能力

  了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

  过程与方法

  1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

  2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

  情感态度价值观

  了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

  教学重点

  理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

  教学难点

  了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

  教学方法

  1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,通过小组合作,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。

  2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

  教具准备

  多媒体、小黑板

  课时安排

  1课时

  新课导入

  我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

  据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。

  据悉,今年一月,我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时,截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入,保护我国农林业生产安全,根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定,决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

  我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗?因为它们是生物入侵者。

  字词积累

  熟读课文,圈画文中生字词。

  劫(jié)掠栖(qī)息

  藩(fān)篱归咎(jiù)

  斑斓(lán)

  在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。

  束手无策:比喻没有办法。

  无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  整体感知

  速读课文,圈、点、勾、画,从文中筛选出有价值的信息,思考:

  1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识?

  【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

  2.介绍这些知识用了什么说明顺序?

  【交流点拨】

  提出问题:引出话题:(1段)

  摆出现象:(2-4段)

  分析问题:探究原因:(5段)

  解决问题:揭示态度:(6-7段)

  采取措施:(8段)

  ——逻辑顺序

  文本探究

  1.课文中主要提到了哪些生物入侵者?

  【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

  2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的?

  【交流点拨】移民偷渡者

  3.生物入侵者增多的原因归咎于什么?

  【交流点拨】日益繁荣的国际贸易

  4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些?

  【交流点拨】不受同类的物种竞争,不受天敌伤害等。

  语言品析

  1.你知道本文运用了哪些说明方法?说一说它们的好处。

  【交流点拨】

  (1)列数字

  例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”

  这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

  再如:“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

  列数字使文章真实,准确。

  (2)举例子

  ①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

  证明:“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

  ②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

  有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

  ③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

  说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

  ④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

  为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

  ⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

  说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

  举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。

  (3)打比方

  ①“生物入侵者”

  这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵者”的行为,会给人类与自然带来危害。

  ②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

  它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害。

  ③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

  说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

  这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

  2.小结各种说明方法表达效果

  举例子:具体地说明。

  列数字:具体准确地说明,也能引发读者的想像。

  打比方:生动形象地说明,也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

  拓展延伸

  1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗?答案是肯定的,让我们一起来看一看。

  (1)非洲蜗牛,学名褐云玛瑙螺,也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类,它们危害农作物、蔬菜,危害生态系统,而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

  (2)食人鱼又名食人鲳,原产于亚马逊河,外表妖艳,性情残暴,能够在短时间内将大于自己体积几倍,甚至几十倍的动物吃掉。专家认为,食人鱼若流入我国江河,会造成一场生态灾难。

  (3)小龙虾原名克氏原螯虾,它们的原产地是中、南美洲,目前世界各地都有养殖,并在野外形成数量巨大的种群,在我国长江中下游以及华南分布很广。

  (4)薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长,几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前,它作为护滩植物引入我国。近几年来,在珠江三角大肆蔓延。

  2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害?

  据统计,美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元,印度每年的损失为1300亿美元,南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人,每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币,其中,每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用,我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大?负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说:“估计比美国还要大。”

  3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对日益严重的“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?

生物入侵者教案7

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。

  ⑵ 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

  2、能力目标:

  ⑴ 理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

  ⑵ 分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

  ⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。

  3、德育目标:

  增强防范意识和社会责任感,为建设家园、保护家园而努力。

  【教学重点】

  通过学习本文,在理清说明顺序,把握文章所运用的说明方法后,收集筛选信息,增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

  【教学难点】

  引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

  【教学方法】

  1、课文学习以合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。

  2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料,讨论归纳主题,共同解决。

  【师生准备】

  (教师)多媒体课件,(学生)围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文,解决生字词。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导语设计

  导入语:说起环保,人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知,什么是“生物入侵”?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。

  据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

  “生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察。

  二、学生自读课文后,教师设计问题检查学生预习情况

  多媒体显示:

  1、给下列加点的字注音:

  劫掠 栖息 藩篱 归咎

  2、判断下列词语运用的正与误。

  A、听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头。

  B、这件事来得太突然,她显得束手无策。

  C、如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃。

  D、尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷。

  3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点)

  4、理清本文的说明顺序。

  5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。

  学生独立思考,然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题。

  三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导

  1、各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的,向老师提问。

  2、教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决。

  学生难以解答的问题可能有:

  ⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

  ⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

  四、拓展延伸

  你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

  1、学生汇报交流收集的信息,并总结观点。

  ⑴ 文字类信息:如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。

  ⑵ 图片类资料:投影认识并由学生简介。

  ⑶实物标本:如水花生、水葫芦、牛蛙。

  教师点拨:

  ⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。

  ⑵ 生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。

  ⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子:

  ① 水葫芦原产南美洲,1901年作为一种花卉引入我国,50~60年代作为猪饲料推广种植,后为野生植物泛滥成灾,如今每年造成直接经济损失80~100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。

  ② 在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。

  ③ 在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

  ④ 从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。

  ⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。

  ⑥ 在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的.森林。

  ⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

  ⑧ 2002年2月21日《每日新报》报道:国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理。

  看来,时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

  ⑨ 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。

  四、课堂小结,学生谈本课收获

  五、教师总结

  一件件鲜活的新闻事实并非无中生有,一串串惊人的数字让人触目惊心,生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园,让我们担负起历史的责任,关注环保。

  【板书设计】

  生物入侵并非无中生有

  生物入侵触目惊心

  生物入侵任重道远

生物入侵者教案8

  知识与能力:

  了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

  过程与方法:

  1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

  2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

  情感态度价值观:

  了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

  教学重点

  理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

  教学难点

  了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

  课时安排:1课时

  一、科技高度发达的21世纪,我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

  二、自读课文

  1.圈划生字词

  栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠( jié )

  酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 (bānlán)

  啸聚山林(xiào) 棕树蛇(zōng)束手无策(shù )

  扼制( è)物竞天择 (jìng)无动于衷(zhōng)

  2.字词积累

  在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。

  束手无策:比喻没有办法。

  无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思

  (1)他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将遭受灾祸,逃也逃不掉。(在劫难逃)

  (2)即使在科学技术高度发达的今天,面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物,人们仍将没有任何办法。(束手无策)

  (3)仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能心里一点也不有所触动?(无动于衷)

  (4)一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,在山林里拉帮结伙,为害一方。(啸聚山林)

  三、整体感知

  1.划分层次

  第一部分(1~4):什么是“生物入侵者”?它有什么危害?

  第二部分(5):生物是怎样入侵的?

  第三部分(6~8):我们该怎样对待“生物入侵者”?

  2. “生物入侵者”的定义?

  专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

  3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”?

  人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成生态系统的严重失衡。

  4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?

  斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇

  5.阅读课文第四自然段,回答下列问题。

  (1)请概括这段文字说明的中心。

  “生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。(方法:找出中心句)

  (2)本段的第一句话起什么作用?文中还有其他段落的作用和它相同吗?

  承上启下。第六自然段。

  (3)这段文字主要运用了哪些说明方法?

  列数字、举例子

  (4)这段文字的结构是怎样的?

  总分

  6. 换词比较,谈谈其好处

  (1)关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝.

  (2)关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝.

  两处表述的差异是:_采用列数据显得更真实更可信_.

  (1)悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的.

  (2)事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境,正是通过跨国贸易的途径.

  两处表述的差异是:_采用打比方显得更简洁更生动_.

  7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。

  (1)引出话题:介绍 “生物入侵者”的概念(1)

  (2)摆出现象: “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

  提出问题

  (3)探究原因:入侵的途径和增多原因(5)

  分析问题

  (4)生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)

  (5)措施世界各国都在采取相应的措施(8)

  解决问题

  (逻辑顺序,运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。)

  四、文章主旨:

  本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。

  五、布置作业

  文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点,你赞同哪一种?面对“生物入侵者”,我们人类应该做些什么?

生物入侵者教案9

  一、导入:

  (一)

  播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不可估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察。

  (二)

  据光明日报(20xx年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

  二、整体感知(字词和各段落内容和说明顺序)

  (一)读书。(学生读?范读?放录音?)打开生字词的幻灯片。让学生将自己不认识的生字音注在书上。

  (二)这是一篇科学小品说明文,你从中了解到那些知识?请学生按照段落顺序,以“从文中我了解到了”为句式,说说本文介绍的知识。(依照段落打出幻灯——知识点是各段的中心句,在段首。)

  (三)请同学讲相关的段落合并,概括段落大意。

  引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害:毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径:跨国贸易(5段)揭示态度:不同(6-7段)采取措施:(8段)这篇说明文采取的顺序是?(逻辑顺序)

  小结:这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

  三、精读品味:

  说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文,以“文中某处…………说明方法用得好,好在……”说一段话,说说使用该说明方法的说明效果。

  例:①打比方:课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”,形象生动,增添文章情趣。②列数字:“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”,通过精确的数据对比,清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子:通过具体的事例支撑说明的内容,增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。六、拓展:

  合作探究三种方式,我尚未能决定采用哪一种。

  合作探究(一)

  1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2、全班交流合作学习成果。教师启发思考:预防、治理、利用。

  合作探究(二)

  提前一周布置学生写说明文,要求学生围绕“生物入侵”自选课题:

  (1)什么是生物入侵?生物入侵的方式是怎样的?

  (2)外来生物在本土为何没有泛滥成灾,一旦入侵却难以剿灭?(外来生物在本土泛滥的看家本领有多少?)

  (3)我身边潜在的入侵生物知多少?

  (4)怎样阻击外来生物的入侵?

  学生选好课题后,按课题分组,写成书面的报告。报告要求

  (1)要使用两种以上的说明方法。

  (2)语言要简洁准确。

  课上就让学生以组为单位,介绍自己的课题研究成果。

  (三)合作探究:播放课件,让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题,结合第7段课文内容,展开讨论(课本上本身就有基本观点:

  (1)人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现。

  (2)人类必须干预“生物入侵者”,如果听任其发展,自然界物种的多样性会受到严重破坏,人类社会将会有巨大的经济损失

  那么在讨论的时候,如果要干预,那么怎么干预,举例来说。其实这样就回到了合作探究第一种方案了。)

生物入侵者教案10

  【教学目标】

  1、了解与生物入侵者相关的知识。

  2、理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。

  3、培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。

  【教学重点】

  1、说明顺序和方法

  2、增强环保意识。

  【教学难点】

  “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

  教学准备学生搜集有关资

  【教学步骤】

  一、情境导入

  1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》,猜花名

  待到秋来九月八,

  我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,

  满城尽带黄金甲。

  (师:“我花开后百花杀”一句,把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空,在一千多年后的今天,“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)

  2、新闻报道:《黄花开后百花杀》──加拿大一枝黄花惊现长沙

  二、整体感知

  认真阅读课文,获取相关信息:

  1、通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

  2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

  开篇:假设情境,引出话题,作出解释

  第2~4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

  第6~7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

  第8段;目前世界各国都在采取相应措施。

  提出问题──分析问题──解决问题:逻辑顺序

  三、局部揣摩

  本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请用简要的语言分析其表达效果。

  1、列数字:

  ⑴“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

  ⑵耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

  (补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)

  2、举例子:

  ⑴举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

  ⑵斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

  ⑶蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。

  3、打比方:

  ⑴课题“生物入侵者”就是一个比喻,说明:

  ①生物入侵是“移民”行为;

  ②生物入会对人类和自然造成危害。

  ⑵把斑贝比喻成“偷渡者”,说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。

  (强调:生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,,深入浅出,达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2、全班交流合作学习成果。教师启发思考:

  预防、治理、利用。

  五、总结提升

  一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲死云南滇池,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。

  以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的

  一分智慧和力量!

  六、作业

  从课后附录中选四个你认为用得好的词,揣摩其情味和作用。

生物入侵者教案11

  一、 教学设计

  1、了解本文说明的主要内容

  2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

  3、提高学生的环保意识

  二、教学重点

  学习本文的说明顺序和说明方法

  三、教学对象

  及课时初中二年级、一课时

  四、教学手段

  实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结

  五、教学方法

  激趣法

  六、教学步骤

  (一)课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

  (二)学生朗读课文,教师正字音

  (三)转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。问题一:什么是“生物入侵者”?答案:课文第一段。问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  (四)了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确:1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。 2、说明方法:列数字、举例子、打比方

  (五)教师总结全文明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  (六)板书设计引出话题:介绍什么是生物入侵者。

  第一段摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。第5段揭示态度:两种不同态度(截然相反)。第6——7段采取措施:通过议案、成立部门。第8段

  (七)作业

生物入侵者教案12

  教学目标

  一、了解与生物入侵者相关的知识。

  二、理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。

  三、培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。

  教学重点

  一,说明顺序和方法

  二,增强环保意识。

  教学难点

  “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

  教学准备学生搜集有关资

  教学步骤

  一、情境导入

  1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》,猜花名

  待到秋来九月八,

  我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,

  满城尽带黄金甲。

  (师:“我花开后百花杀”一句,把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空,在一千多年后的今天,“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)

  2、新闻报道:《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙

  二、整体感知:

  认真阅读课文,获取相关信息:

  1、通过刚才的阅读,你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

  2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

  开篇:假设情境,引出话题,作出解释

  第2-4段:具体写什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

  第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

  第8段;目前世界各国都在采取相应措施。

  提出问题------分析问题---------解决问题:逻辑顺序

  三、局部揣摩:

  本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请用简要的语言分析其表达效果。

  1、列数字:

  ①

  “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

  ②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

  (补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)

  2、举例子:

  ①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

  ②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

  ③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

  3、打比方:

  ①课题“生物入侵者”就是一个比喻,说明:

  a生物入侵是“移民”行为;

  b生物入会对人类和自然造成危害。

  ②把斑贝比喻成“偷渡者”,说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。

  (强调:生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,,深入浅出,达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以组为单位,根据已有资料,简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

  2、全班交流合作学习成果。教师启发思考:

  预防、治理、利用。

  五、总结提升:

  一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲死云南滇池,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。

  以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习,我们清醒地认识到,“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的

  一分智慧和力量!

  六、作业:

  从课后附录中选四个你认为用得好的词,揣摩其情味和作用。

  板书设计:

生物入侵者教案13

  知识与技能

  1、积累词语;

  2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;

  3、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读说明文的能力;⑷分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。过程与方法

  以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,并做必要的点拨;讨论法,通过讨论合作探究,解决问题。

  情感态度与价值观

  了解“生物入侵者”,增强防范意识,为建设家园,保护家园而努力。

  教学重点

  理清本文说明顺序,把握文章所运用的说明方法。教学难点

  如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、导入

  “生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”作一番考察。

  二、检查预习

  1、注音

  劫掠(lüě)栖息(qī)藩篱(fān)归咎(jiù)

  2、释词

  失衡:失去平衡。

  藩篱:篱笆。比喻门户或屏障。

  监控:监测的控制。

  归咎:归罪。

  啸聚山林:旧指盗贼盘踞山林。

  在劫难逃:命中注定要遭受,逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。

  五彩斑斓):五彩:指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。

  束手无策:比喻无能为力或没有办法。束手,捆住了手。

  物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存,劣者淘汰,这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。

  无动于衷:指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理。栖息:停留,休息。(多指鸟类)

  始料不及:当初没有估计到这种结局。料,预料,估计。及,到。厄运:困苦的遭遇。

  为所欲为:原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么,多指干坏事。为,做。欲,想。

  酝酿:本指造酒时的发酵过程,用来比喻事前考虑或磋商,使认识统一。

  三、初读课文,整体感知

  1、什么是“生物入侵者”?

  课文第一段。

  2、本文向我们还介绍了哪些内容?

  本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原

  因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

  三、划分课文结构,归纳文章说明顺序

  1、结构

  第一部分(1)介绍什么是生物入侵者。

  第二部分(2—4)生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

  第三部分(5)新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。

  第四部分(6-7)两种不同态度(截然相反)。

  第五部分(8)通过议案、成立部门。

  2、说明顺序

  本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题),接着摆出现象,再探讨因果,最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

  四、课文赏析

  1、根据第①段内容的表述,给“生物入侵者”下一个定义

  生物入侵者:指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

  2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

  一种是某些本土物种灭绝,一种是耗费大量钱财。

  3、针对生物入侵者,各国采取了什么措施?

  最后一段

  五、总结全文

  这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

  六、作业布置

  研讨与练习二

生物入侵者教案14

  【教学目标

  1、整体感知课文内容,了解生物入侵的有关知识。

  2、初步了解本文的说明顺序的的合理性,学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用;

  3、提高学生的环保意识与社会责任感,培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

  【教学重点】

  了解本文的说明顺序,掌握文中所用的说明方法及其作用。

  【教学难点

  提高学生的环保意识与社会责任感,培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

  【教学手段

  多媒体课件辅助教学

  【教学课时

  一课时

  【教学方法

  自主、合作、探究、竞赛

  【教学过程】:

  一、图片导入,引出对象

  看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料,了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。

  二、明确学习目标

  1.略读课文,学会筛选信息,明确有关生物入侵的知识。

  2.研读课文,理清本文的说明顺序。分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果。

  3.增强环保、防范意识,为建设家园,保护家园而努力。

  三、教学环节

  (一)、检查预习

  (二)、问题导读,走进文本

  1、速读课文,圈、点、勾、画,找出关键词和中心句。

  2、从课文中找出能回答下列问题的答案.

  (看谁找得又快又准)

  (1)什么叫做“生物入侵者”?

  (2)生物迁移有哪两种情况?生物入侵者是其中的哪一种?

  (3)生物入侵者有哪些危害?

  (4)为了说明生物入侵者带来的危害,作者举了哪些例子?

  (5)生物入侵的途径是什么?

  (6)生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一

  种?你赞同哪一种呢?

  (7)目前美国对生物入侵者采取了哪些措施?

  (三)、合作探究

  12、本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句,说说它们的表达

  效果。

  (看哪组找得又快又准)

  (四)、拓展延伸

  1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗?

  2、面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?

  (五)、小结

  《生物入侵者》是一篇事理说明文,采用逻辑顺序说明事理,条理清晰,

  说明方法得当,是一篇规范的说明文,写法值得我们初学写作者借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害,我们作为中学生不能无动于衷。要留意身边从未见过的生物,要关心本地区的生物入侵现象,发现问题要及时报告有关部门,为保护生态、保护自然作出自己的一份力量。

  (六)、布置作业

  向本地的环保局长写一封信,介绍我县因如何防治生物入侵。

生物入侵者教案15

  ●教学目标阅读课文,了解本文说明的主要内容。

  学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。

  ●课时安排一课时。

  ●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法

  ●课前准备搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书,扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

  ■题解要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。a、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?b、你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a、小组内交流:

  ◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。

  ◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、b、班上交流:明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象:——(段)《生物人侵者》探究原因:——(段)揭示态度:——(段)采取措施:——(段)

  ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b、探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确:运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a、本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书:列数字、举例子、打比方b、找出文中运用上述说明方法的相关语句。(将学生分成三大组,每一组找一种说明方法的相关语句,看哪一组找得又快又好)c、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

  ■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

  教师在学生发言的基础上总结全文。明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。延伸拓展教师出示一只彩色粉笔,要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后各小组推荐1~2份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论,然后班上交流。

  ■布置作业

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