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小学信息技术课程教案设计

时间:2022-08-26 08:59:59 信息技术教案 我要投稿
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小学信息技术课程教案设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的小学信息技术课程教案设计,希望对大家有所帮助。

小学信息技术课程教案设计

  教材分析

  是以美化Windows界面为中心的实践操作课,体现“以人为本”的设计思想,强调使用者个性化设置,充分尊重用户个性发展。这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。

  学情分析

  本课是在学习了鼠标操作,还没有学习键盘操作学习之前的一节课,教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题,一方面为了使学生的学习热情持续高涨,另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框,使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。教学目标

  知识与技能

  1、使学生了解“对话框”界面的组成。

  2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。

  过程与方法创设情境,采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,协作交流,完成学习任务。

  情感态度

  价值观通过对桌面背景的改变,培养学生自主学习的能力,培养学生的美感,同时激发学生对学习电脑的兴趣。

  教学重点和难点

  (1)改变桌面背景。

  (2)通过“浏览”查找图片的方法。

  教学过程

  一、导入:

  1、出示课题:电脑桌面巧装饰

  让学生一起读课题。

  师提出问题:从课题中你能获取什么样的信息呢?知道我们今天要到电脑城堡干什么吗?

  2、出示教师机的桌面(Autumn图):秋天到了,我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原来,我们的桌面是可以改变的,今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。

  二、新授:

  (一)如何设置桌面的背景

  1、初步学会设置背景

  (1)教师提出问题,怎么样才能进行桌面的设置?打开课本P16,看看能不能从书中找出答案。(教师提出了问题,为学生自主学习提供了第一个目标,使接下来的自主学习是有的放矢的,并不是放羊)

  (2)学生相互讨论,并且进行尝试。(在同桌讨论的基础上,尝试性的进行操作,在讨论操作过程中,可以借助课本,这样的教学设计,培养学生自主学习的能力,同时培养学生协作完成任务,解决问题的精神)

  (3)学生汇报学习结果,总结设置方法。(这里请一到两个学生讲讲他们的操作方法,并把操作过演示给其它同学看。对于掌握得好的学生,他们的学习成果被得到肯定,同时加深了他们自己的学习印象;在他们总结、操作的同时,又帮助了一部份掌握得不是很到位的学生,使他们在同学的演示下,也能很快的掌握这个方法。)

  (4)教师小结:

  师提问:刚才在设置桌面的时候都是在哪儿完成的?

  生:属性。

  看来我们装饰桌面都是在这个特殊窗口中完成的,那就让我们一起来先认识一下这个特殊的窗口——显示属性对话框。

  出示课件:显示属性对话框

  让学生通过课件认识对话框的基本组成。

  师:让我们一起再听听小博士是怎么装饰桌面的。出示小博士FLASH课件。

  (5)学生练习:自己选择一幅喜欢的图片作为桌面墙纸。

  (6)总结设置过程并板书:

  设置:右击——单击“属性”——桌面——选择图片——确定

  2、如何通过“浏览”方式选择背景

  (1)出示教师机上的桌面(机器猫图片),问:刚才在背景列表框中有没有这幅图?生:没有。

  师:Windows提供的图片非常少,我们可以将一些存储在电脑里的精美的图片设置成桌面背景。在我们的电脑的D盘上,有一个叫“图片”的文件夹,里面有不少图片,请你选择一张图片设置成背景,你会吗?现在就让我们打开书P17,听听小博士是怎么说的。

  让学生一起读一读。

  问:小博士说的“浏览”按钮在哪儿呢?谁上台来试一试呢?

  (这里应该是对前面知识的一个提升,同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节)

  (2)学生自己尝试学习、操作。(重在自主学习,培养学生自主学习的能力,教师可以给有困难的学生进行帮助。)

  (3)学生小结操作过程,并演示学习方法。

  (4)教师小结:教师讲解并演示操作方法:单击“浏览”,从列表中选择“D盘”,找到指定的文件夹“图片”,单击“图片”,再单击“打开”,选择一个图片文件,单击打开。然后单击“确定”就可以把选择的图片设置成桌面背景了。板书:浏览——我的电脑——E——图片——确定

  (5)指出位置列表框中的三种位置“平铺”“居中”“拉伸”,到底有什么不同的效果,让学生自己动手去尝试。

  3、分层练习

  A、教师指定图片文件夹,学生选一幅喜欢的图进行操作。(所有学生)

  B、试着三种位置有哪些不同的效果。(完成得较快的学生)

  C、怎样把放上去的背景去掉。(掌握较好的学生)

  (这里提出了三种不同的操作要求,对于大部份学生,要求完成的任务是教师指定的图片。对于操作较快的学生,提出了一个较高的要求,把你喜欢的图片设置成桌面背景。对于掌握较好的学生,提出了怎么样把背景掉。体现出分层设计的教学思想。我们常常遇到这样的问题,对于好的学生,一下子全操作好了,没事做了;而这时那部分学习有困难的学生,还在那儿“研究”着。为了不让这部分好学生浪费时间,我们给他们设计难度更高一点的学习目标,不但使他们学到了更多的知识,更重要的是,他的学习兴趣会更高)

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