现在位置：范文先生网>教案大全>生物教案>《生物入侵者》优秀教案

《生物入侵者》优秀教案

时间：2022-07-05 11:53:31 生物教案我要投稿

相关推荐

《生物入侵者》优秀教案（精选11篇）

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《生物入侵者》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《生物入侵者》优秀教案（精选11篇）

　　《生物入侵者》优秀教案篇1

　　【教学目的】

　　１、了解本文说明的主要内容。

　　２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　３、提高学生的环保意识。

　　【教学重点】

　　学习本文的说明顺序和说明方法。

　　【教学难点】

　　说明方法的表达效果。

　　【教学设想】

　　１、安排一课时。

　　２、方法：自读、讨论。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保

　　护生态环境的意识。

　　二、自读课文，整体把握课文

　　１、什么是“生物入侵者”？

　　课文第一段。

　　２、本文向我们还介绍了哪些内容？

　　本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　三、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法

　　１、使用了逻辑顺序：

　　作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　２、说明方法：列数字、举例子、打比方。

　　（请同学们找出文中运用上述说明方法的`相关语句）。

　　四、延伸拓展

　　讨论：

　　自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？

　　五、总结全文

　　这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

　　巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　六、作业

　　１、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过１５０字）

　　２、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

　　【板书设计】

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者。（第１段）

　　摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。（第２～４段）

　　探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。（第５段）

　　揭示态度：两种不同态度（截然相反）。（第６～７段）

　　采取措施：通过议案、成立部门。（第８段）

　　《生物入侵者》优秀教案篇2

　　一、导入：

　　（一）

　　播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不可估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　（二）

　　据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

　　二、整体感知（字词和各段落内容和说明顺序）

　　（一）读书。（学生读？范读？放录音？）打开生字词的幻灯片。让学生将自己不认识的生字音注在书上。

　　（二）这是一篇科学小品说明文，你从中了解到那些知识？请学生按照段落顺序，以“从文中我了解到了”为句式，说说本文介绍的.知识。（依照段落打出幻灯——知识点是各段的中心句，在段首。）

　　（三）请同学讲相关的段落合并，概括段落大意。

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)揭示态度：不同(6-7段)采取措施：(8段)这篇说明文采取的顺序是？（逻辑顺序）

　　小结：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　三、精读品味：

　　说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文，以“文中某处…………说明方法用得好，好在……”说一段话，说说使用该说明方法的说明效果。

　　例：①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。六、拓展：

　　合作探究三种方式，我尚未能决定采用哪一种。

　　合作探究（一）

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

　　2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　合作探究（二）

　　提前一周布置学生写说明文，要求学生围绕“生物入侵”自选课题：

　　（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎样的？

　　（2）外来生物在本土为何没有泛滥成灾，一旦入侵却难以剿灭？（外来生物在本土泛滥的看家本领有多少？）

　　（3）我身边潜在的入侵生物知多少？

　　（4）怎样阻击外来生物的入侵？

　　学生选好课题后，按课题分组，写成书面的报告。报告要求

　　（1）要使用两种以上的说明方法。

　　（2）语言要简洁准确。

　　课上就让学生以组为单位，介绍自己的课题研究成果。

　　（三）合作探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论（课本上本身就有基本观点：

　　（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。

　　（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失

　　那么在讨论的时候，如果要干预，那么怎么干预，举例来说。其实这样就回到了合作探究第一种方案了。）

　　《生物入侵者》优秀教案篇3

　　教学目标

　　一、了解与生物入侵者相关的知识。

　　二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

　　三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点

　　一，说明顺序和方法

　　二，增强环保意识。

　　教学难点

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

　　教学准备：学生搜集有关资

　　教学步骤

　　一、情境导入

　　1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

　　待到秋来九月八，

　　我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，

　　满城尽带黄金甲。

　　(师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。)

　　2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙

　　二、整体感知：

　　认真阅读课文，获取相关信息：

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识?

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的?

　　开篇：假设情境，引出话题，作出解释

　　第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

　　第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

　　第8段;目前世界各国都在采取相应措施。

　　提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序

　　三、局部揣摩：

　　本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

　　1、列数字：

　　①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

　　②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

　　(补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。)

　　2、举例子：

　　①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的`生态系统造成太大破坏。

　　②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

　　3、打比方：

　　①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

　　a生物入侵是“移民”行为;

　　b生物入会对人类和自然造成危害。

　　②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

　　(强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等)

　　四、合作探究

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。

　　2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　五、总结提升：

　　一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

　　以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量!

　　六、作业：

　　从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

　　《生物入侵者》优秀教案篇4

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，提高筛选信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。

　　过程和方法：

　　整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。

　　情感态度和价值观：

　　了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培养学生的社会责任感。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学法指导

　　教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。

　　二、阅读课文，提出问题

　　学生：阅读思考，合作交流

　　教师：现在请学生根据课文内容提出问题，教师引导。

　　学生：我提出的问题是：什么是生物入侵者？

　　学生：生物入侵者有什么危害？

　　学生：生物入侵者是通过什么途径入侵的？

　　学生：对于生物入侵者，专家们有什么看法？

　　学生：在这种形势下，我们应该采取什么办法来应对生物入侵？

　　教师：（板书，学生讨论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。

　　其实，学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章？刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较，其中最重要的问题是什么？

　　三、理解课文，深入探究

　　教师：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　学生：文章在第一段第⑶句回答了这个问题。

　　教师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

　　学生：是作诠释。还用了打比方的说明方法。作者把生物迁移比喻为“移民”，把这些生物比喻为“入侵者”。

　　教师：在这句子的前边作者还用了什么说明方法？

　　学生：用了举例子的说明方法，作者举“甲虫”为例，说明生物的异地迁移。

　　教师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？

　　学生：非自然途径，指不是因为自然本身的原因而造成的迁移，而是因人类的活动而造成的生物迁移。

　　教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？

　　学生：作了说明，在第2段做了说明。作者认为生物自然途径造成的迁移，“不会造成生态系统的严重失衡”。所以没有说明。

　　教师：分析第二个问题：生物入侵有什么危害？

　　学生：用第一段中第⑷句话回答。

　　教师：请大家快速阅读并回答：课文哪些段落说明了其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明了什么？

　　学生：阅读思考，交流成果。

　　教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？

　　学生交流，教师引导。

　　教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担心扩散；三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我们生活的平静，“入侵”我们的生活。（板书：威胁人类的生存健康）

　　教师：请你们回答第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”）

　　学生：主要通过跨国贸易。

　　教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？作者倾向于哪种态度？

　　学生回答，讨论交流。

　　四、联系生活，关注现实

　　教师：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？如果知道，请告诉大家。

　　教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的严重的'经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代，我国广东等省养殖开始引进的福寿螺，已为害农田。）

　　教师：可喜的是，“目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。”同学们，你们知道我们中国采取了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明）

　　五、教师小结，体会特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的结构，掌握一般科普文的阅读方法。

　　2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　　3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。

　　六、布置作业，拓展文本

　　1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？

　　2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

　　《生物入侵者》优秀教案篇5

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 积累词语；

　　⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　⑶ 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；

　　⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　２、过程与方法：

　　以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

　　３、情感态度与价值观：

　　了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。

　　【重点与难点】

　　理清本文说明顺序，掌握文章所运用的.说明方法。

　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

　　明确：

　　１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　２、说明方法：列数字、举例子、打比如

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

　　六、作业

　　誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

　　《生物入侵者》优秀教案篇6

　　教材分析

　　是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标：

　　理清的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　提高学生收集筛选信息的能力。

　　3.把握文章所运用的说明方法

　　(二)德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点：

　　1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　(三)教学方法：

　　课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　教学手段;多媒体

　　教学过程：

　　一、预习

　　认真阅读课文(至少三遍)。

　　2.学生预习了解作者。

　　3.通过查资料理解生字词。

　　4.能通过自学把握课文段落层次。

　　5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

　　二：导入

　　多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

　　生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

　　师导入：是呀!生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题

　　三：通过解题来学习课文

　　师：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

　　师：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

　　师：你们是从那里找到的?

　　生：第一段

　　教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?

　　生：还告诉我们生物入侵者的危害。

　　师：生物入侵者有哪些危害呢?(板书)

　　生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

　　生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)

　　师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?

　　生：斑贝棕树蛇

　　师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

　　此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

　　师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

　　此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

　　师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫芦白蚁等等

　　师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　师：是呀!他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗?

　　生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)

　　师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。

　　生：文中说有两种态度干预于与不干预。

　　师;你们认同那种说法呢?

　　此环节让学生两分钟辩论

　　师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

　　生：在最后一段

　　师：同学们你们又有哪些措施呢?

　　生：严把国际贸易关买来的宠物不能随意放生 .......

　　师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)

　　1.要谨慎引种。

　　2.提高生物入侵和生态安全意识。

　　3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

　　4.严把出入境检验检疫关。

　　师：采用哪些说明方法?

　　生：举例子打比方列数字下定义(板书)

　　师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?

　　生：逻辑顺序(板书)

　　课堂小结

　　学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)

　　拓展延伸

　　请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

　　此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

　　六.结束语

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境!

　　《生物入侵者》教学杂谈

　　三、链接现实生活

　　在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。如学习《生物入侵者》后，提问学生;“自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎麽做?”学生积极思维，提出各种各样的生物入侵现象及防范、解决措施。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面与学生的情感沟通衔接，以激起学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。如此，会调动一切积极因素，使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应充分重视有效利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。

　　〖学生创新思维的培养〗

　　二、训练发散思维

　　现代文阅读也能培养发散思维。例如在上《生物入侵者》一课时：

　　师引：(先让学生猜猜)是什么生物入侵?

　　学生答：螃蟹入侵，河道被毁坏。

　　学生答：外星人入侵。

　　……

　　师引：本省本地区有没有“生物入侵者”?

　　学生答：杭州天目山铁路旁就有一枝黄花入侵，其它植物受到排挤，被一枝黄花占据了大片土地。

　　学生答：家乡松树林被松毛虫侵占。

　　……

　　他们个个张开思维的翅膀，飞到天南海北，飞上宇宙空间。转入课文内容“什么是生物入侵及生物入侵带来的危害性”就很容易理解了。学生的思维非常活跃，学生的视野非常开阔。

　　《生物入侵者》课文解读

　　【解读难点】

　　这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章开头作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。然后作者在第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害，由此摆出现象。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢?文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径进行探究。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题)，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　【写法探究】

　　本文采用的逻辑顺序说明事理的。这在上面已经分析了。现在我们一起来探究一下本文所采用的说明方法，探究这样安排说明方法的好处。本文主要运用了列数字、举例子、达比方的说明方法。列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害;“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因;举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的`“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。

　　【学法指导】

　　阅读科技类文章，应学会筛选文章的主要信息。阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息，有社会历史信息，有关于作者生活与创作方面的信息，如本文中提到的各种例子。这些都是显性信息;阅读文章还可以学到一些相关的写作技巧，这是隐蔽信息，需要读者去感悟，如：写作的顺序、运用的说明方法等。如果能较为准确地筛选信息，那么就有助于我们对文章的理解。

　　【问题研究】

　　1、为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?

　　2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

　　3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

　　4、你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?如果有，说给同学们听听。

　　5、普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。

　　6、文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　7、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　8、本题启发学生把学过的知识运用到实际生活中去，提高防范“生物入侵者”的意识。下面就是一则关于“生物入侵者”的最新报道。这则报道告诉我们：

　　⑴ 时至今日，“生物入侵者”仍随时都有入侵的可能;

　　⑵ 我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

　　《生物入侵者》优秀教案篇7

　　知识与能力

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　过程与方法

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　情感态度价值观

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　教学难点

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　教具准备

　　多媒体、小黑板

　　课时安排

　　1课时

　　新课导入

　　我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗

　　据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。

　　我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。

　　字词积累

　　熟读课文，圈画文中生字词。

　　劫(jié)掠栖(qī)息

　　藩(fān)篱归咎(jiù)

　　斑斓(lán)

　　在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

　　束手无策：比喻没有办法。

　　无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

　　五彩斑斓：灿烂多彩。

　　整体感知

　　速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

　　1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？

　　【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

　　2.介绍这些知识用了什么说明顺序？

　　【交流点拨】

　　提出问题：引出话题：(1段)

　　摆出现象：(2－4段)

　　分析问题：探究原因：(5段)

　　解决问题：揭示态度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——逻辑顺序

　　文本探究

　　1.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

　　2.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

　　【交流点拨】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

　　【交流点拨】日益繁荣的国际贸易

　　4.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

　　【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

　　语言品析

　　1.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

　　【交流点拨】

　　(1)列数字

　　例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

　　这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

　　再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　列数字使文章真实，准确。

　　(2)举例子

　　①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

　　证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

　　②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

　　有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

　　③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

　　说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

　　④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

　　为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

　　⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

　　说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

　　(3)打比方

　　①“生物入侵者”

　　这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

　　②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

　　它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

　　③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。

　　说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

　　这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　2.小结各种说明方法表达效果

　　举例子：具体地说明。

　　列数字：具体准确地说明，也能引发读者的想像。

　　打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我们周围还有其它“生物入侵者”吗？答案是肯定的，让我们一起来看一看。

　　（1）非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

　　（2）食人鱼又名食人鲳，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的.动物吃掉。专家认为，食人鱼若流入我国江河，会造成一场生态灾难。

　　（3）小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。

　　（4）薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年会给人类造成多大的损害？

　　据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达2000多亿美元，印度每年的损失为1300亿美元，南非为800亿美元。我国因外来物种入侵造成的损失也相当惊人，每年仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失就达574亿元人民币，其中，每年对美洲斑潜蝇一项的防治费用，我国就需4.5亿元。生物入侵给我国造成损害的总数有多大？负责中国入侵生物现状调查的中国环境与发展国际合作委员会解炎博士说：“估计比美国还要大。”

　　3.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？

　　《生物入侵者》优秀教案篇8

　　一、教学设计

　　1、了解本文说明的主要内容

　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

　　3、提高学生的环保意识

　　二、教学重点

　　学习本文的说明顺序和说明方法

　　三、教学对象

　　及课时初中二年级、一课时

　　四、教学手段

　　实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

　　五、教学方法

　　激趣法

　　六、教学步骤

　　（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　（二）学生朗读课文，教师正字音

　　（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的`原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方

　　（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

　　第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段

　　（七）作业

　　《生物入侵者》优秀教案篇9

　　教学目标：

　　1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者有关情况

　　2、整体把握课文，理清本文说明顺序，学习本文说明方法的运用

　　3、学习抓文章关键句，并学会筛选信息的能力

　　教学步骤：

　　一、导入

　　师：看到标题，同学们一定有不少问题吧？自然界的生物怎么会成为侵略者呢？你想了解它们哪些信息呢？

　　明确：什么是生物入侵者？

　　它们有哪些危害？

　　造成他们入侵的原因有哪些？

　　人们将采取哪些对策？

　　我们将带着这些问题与课文进行一番访谈，看看文中是怎样解答的

　　二、整体感知

　　默读课文三分钟

　　要求：自然段加序号，疏通生词及字义，留意段落关键句（总结句、中心句、过渡句等）

　　三、文本研究

　　解决第一个问题，什么是生物入侵者。

　　问题：在哪段说明它的定义？用了什么说明方法？文中告诉我们生物入侵者的五个特征是什么？（略）

　　明确:下定义说明方法是用简洁准确的语言揭示事物的本质特征

　　第一段中破折号后写了什么？

　　生物入侵的危害，与下文那几段照应？（3、4段）什么危害（注意概括中心的过渡句，第四段首句）

　　第二段写什么？可不可删？

　　用了什么说明方法？（举例子），例子中的生物是入侵者吗？不是的话依据是什么？（注意第一段中入侵者的五个特征并加以比照）

　　明确：第二段是对入侵者的界定，强调生物入侵者一定存在人为的干预因素，这也暗示了要重视入侵者的途径及原因。那么它统领下文哪几段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

　　师：同学们，刚才我们分析课文思路得到这些观点，如危害途径等，如果这些观点孤立存在，你估计不会服气，那么作者怎样支撑这些观点？

　　明确：举例子，列数字，下面分析三、四、五段。（还运用了打比方说明方法，使文章通俗易懂，形象生动，增加阅读兴趣）

　　接下来，6、7段又在说明什么？（对待入侵的`态度）

　　两种态度你支持哪种？为什么？（同学们各抒己见）

　　师：不管你们反对还是支持，老师先列一组数据你们再发表意见（文字略）我想大家面对此现状是不会无动于衷的，应该积极干预它们的入侵，一个物种在新的环境中如果无同类竞争及天敌会无节制繁衍，给当地生态环境带来巨大危害，所以要采取措施，

　　那人们会采取哪些措施呢？（第八段）

　　同学们有哪些好措施？说说议议。

　　四、总结

　　本文是一篇关于生态问题的事理说明文，按照提出问题（什么是生物入侵者），接着分析问题（入侵者的界定、危害、入侵途径、态度），最后解决问题（提出措施）的逻辑顺序，条理清晰，层次分明。学习本文，希望同学们不仅获取一定的生态知识，也要对这一社会现象高度警觉，提高环保意识，培养我们社会责任感。

　　如第一段所说，如果我们在路边或院落中发现一种从未见过的甲虫时，应像生态学家那样感到惊讶：甲虫从哪来？如何来的？对当地生态有无影响等，每个人都有生物学家的意识，那么我们的生态环境会越来愈好，我们的地球家园会越来越美丽。

　　板书：

　　生物入侵者

　　第一段：定义-----à提出问题

　　第二段：界定----à分析问题

　　三、四段：危害（经济损失、威胁物种多样性）-à分析问提

　　第五段：途径及原因---à分析问题

　　六、七段：态度---à分析问题

　　第八段：措施---à解决问题

　　《生物入侵者》优秀教案篇10

　　[教学目标]

　　1、了解文章说明对象的特点；

　　2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；

　　3、初步认识说明的逻辑顺序。

　　[教学重点]

　　1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；

　　2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。

　　[教学难点]

　　正确分析说明方法的作用。

　　[课时]一课时[课型]自读

　　[教具]多媒体辅助

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）

　　2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）

　　二、整体感知

　　（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）

　　（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。

　　（三）教师投影明确答案。（投影）

　　三、知识拓展

　　（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？

　　（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。

　　（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。

　　（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。

　　（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）

　　三、重点研读：

　　（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）

　　（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。

　　（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）

　　（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）

　　（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？

　　（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。

　　（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。

　　四、拓展延伸

　　（一）投影图片，认识现实中的`“生物入侵者”。

　　（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？

　　（三）学生课堂交流，资源共享。

　　五、布置作业

　　制作展板。

　　[板书]生物入侵者

　　梅涛

　　定义——危害——途径——态度——措施

　　（逻辑顺序）

　　教学反思：

　　对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：

　　优点：

　　1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；

　　2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；

　　3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；

　　4、多媒体辅助效果较好。

　　不足：

　　对文本的解读还不够深入；

　　2、教学语言还应该更加规范；

　　3、知识点的讲解还要更准确；

　　4、课堂容量还能够更大一些。

　　5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。

　　《生物入侵者》优秀教案篇11

　　教学目标

　　●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

　　●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

　　●教学重点：

　　通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　●教学难点：

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法：

　　1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的'点拨指导。

　　2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　●教学过程

　　一、导入新课：

　　出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、展示目标（生认真识记）

　　三、实施目标

　　（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

　　1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

　　2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

　　劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

　　（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

　　4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

　　5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？