《语文园地》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《语文园地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文园地》教案1
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a．分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的`地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
b．推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定
a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
C．全班表决通过最佳秋游计划。
d．分组讨论完善已通过的秋游计划。
e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人
《语文园地》教案2
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，排除字词障碍;
2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的'方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1、认读生字
2、提出难写的字
3、各自说出记字的方法
4、给生字组词
5、抄写生字词。
四、总结
板书设计：
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠和雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
《语文园地》教案3
【教学目标】
1、联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。
2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。
5、朗读积累气象谚语。
6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【教学重点】
借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1、结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。
2、能仿照例句把句子说具体。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发学习兴趣
1、教师播放歌曲《夏天到》。
2、教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。
出示课件1：
教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
二、联系生活，分类识记生字
1、借助拼音，自读词语。
教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。
2、给词语分类。
教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。
预设1：它们都和夏天有关。
预设2：有夏天的水果和用品。
预设3：还和夏天的天空有关呢。
教师出示幻灯片小结。
出示课件2
3、借助图片，联系生活实际连一连。
出示课件3：
教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。
出示课件4：
4、借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。
教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。
出示课件5：
教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。
出示课件6：
教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？
出示课件7：
教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。
出示课件8：
教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？
出示课件9：
（设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。）
三、字词句运用
1、出示例句。
出示课件10：
教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？
2、集体交流。
预设1：第一句告诉了我们“谁在干什么”，小兔子割草。
预设2：第二句比第一句多了“在山坡上”，让我们知道了小兔子割草的地点，小兔子是在山坡上割草的。
预设3：第三句比第二句多了“弯着腰”，我们知道了小兔子割草的姿势是弯着腰。
教师引导：这三个句子里你最喜欢哪一个句子？
预设：我喜欢第三句，我觉得第三句说得更清楚。
教师小结：是呀，第三句说得更清楚，也更具体。
3、照样子完成书上的填空，写完后集体交流。
预设1：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子在池塘里快乐地游泳。
预设2：小鸭子在水里游泳。小鸭子在水里自由地游泳。
4、根据图片试一试。
出示课件11：
（设计意图：通过提问、启发想象说一说，引导学生把句子说具体，说清楚。）
第二课时
【教学目标】
1、正确使用逗号、句号、问号、感叹号，并正确抄写句子。
2、通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。
【教学过程】
一、字词句运用
教师过渡：同学们，读读这几句话，你有什么发现？
1、自读句子，说发现。
出示课件12：
预设1：通过朗读，我发现这些句子表达的语气不同。
预设2：第二句是问句。
2、集体交流。
教师引导：第二句表达了疑问的语气，是问句。再来读一读，哪一句是感叹句？哪一句是陈述句？
预设1：“小鸟飞得真低呀！”表达了强烈的惊讶的感情，用感叹号，它是感叹句。
预设2：最后一句是陈述句。
教师讲解：陈述一般事实的时候，一句话说完用句号，中间有停顿用逗号。
教师小结：小小标点作用大，写话的时候用到它能表达不同的意思或者不同的情感。
3、试着写一写。
教师引导：你会使用它们了吗？我们试一试。
出示课件13：
4、指导抄写句子。
教师引导：抄写句子的时候注意什么呢？我们先来读一读这句话，再看老师是怎样抄写的。
出示课件14：
预设1：开头空两格。
预设2：每个标点占一格。
预设3：字要写工整。
教师过渡：现在我们按照抄写要求，在书上的田字格里抄写最后一句吧！
学生练习抄写，教师巡视并相机加以指导。
5、拓展积累。
教师引导：刚刚我们学习了“逗号、句号、感叹号和问号”的使用方法，除了这些标点符号，你在读书时还见过哪些标点符号呢？
预设1：我见过“《》”，它里面是书的名字。
预设2：我见过“、”，它叫顿号。
教师过渡：我们一起来认一认它们。
出示课件15：
（设计意图：引导学生联系读书经验交流自己见到过的标点符号，激发学生学习的热情，拓展并积累标点符号。）
二、展示台
1、教师过渡：同学们，上节课我们通过这些夏天中的事物，认识了很多生字词。其实，生活中识字途径还有很多，比如商品广告、食品包装等，我们一起来看看。
出示课件16：
2、教师引导：这些商品包装上的`字你认识吗？自己试着读一读图片上的字，不认识的同桌帮忙读一读。
3、教师引导：谁来给大家读一读你认识的字。思考：这些字你还在哪些地方见过？
预设1：我在广告牌上见过“牛”。
预设2：我在动画片上见过“巧”。
教师评价：你们真是识字小达人呀，看来认识生字宝宝有很多途径呢！
4、教师过渡：经过一星期的准备，你在哪些地方认识了哪些生字呢？请同学们拿出自己准备好的识字卡，和大家交流一下吧。
出示课件17：
小组交流：展示自己的识字卡，说说自己是从哪儿认识的，读音有误的互相纠正。
5、再次齐读展示台上的生字词。
（设计意图：一年级的小学生喜欢展示自己的成果，通过展示台比一比谁认识的字比较多，大大激发了学生在生活中主动识字的兴趣。）
第三课时
【教学目标】
1、朗读积累气象谚语。
2、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【教学过程】
一、谈话导入新知
教师引导：同学们，我们现在是怎么了解天气情况呢？
预设：天气预报。
教师讲解：在古代没有天气预报的时候，智慧的劳动人民根据大自然中的现象推测、判断天气情况，还总结出很多有关天气的谚语，我们把它们叫做气象谚语。
二、学习气象谚语
1、教师范读谚语。
出示课件18：
教师过渡：我们还可以观察动物活动来判断天气。
出示课件19：
2、学生自读，读准字音，同桌互读互评。
3、指名读，全班交流评价。
4、结合图片说说每句谚语的意思。
出示课件20：
师生共同交流。
预设1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，说明天气不好，今天不适宜出门。晚霞，指的是傍晚的云霞，是说如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天气。
预设2：如果山顶有云就说明要下雨，如果云在半山腰说明没有雨。
预设3：如果是早晨下雨，一般来说当天就能晴天。如果是晚上开始下雨，雨一般会下一整夜。
预设4：如果看到地上有成群的蚂蚁在搬家，蛇在白天出洞游走，可能过不了多久就要下大雨了。
5、老师指导背诵，师读前半句生接后半句。
6、出示图片，学生根据图片判断天气。
出示课件21：
7、教师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天气变化前的各种自然现象和动物的活动，你还知道哪些气象谚语？快来分享吧！
出示课件22：
（设计意图：本环节的设计主要以多种形式的诵读为主，使学生熟读成诵。并能借助图片感悟谚语的意思，鼓励学生去搜集积累更多的气象谚语。）
三、和大人一起读
1、教师过渡：接下来，我们一起欣赏一幅美丽的画吧。
出示课件23：
2、教师启发：你都看到了什么？
预设1：漂亮的花朵、闪闪的星星。
预设2：小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫。它们很开心。
3、教师引导：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来看看吧！
4、播放朗读视频。
5、练习朗读：谁来试一试，看谁读得好？借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6、教师提示：课下和大人读一读、演一演这个故事，和他们交流自己的感受：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？只是风景美吗？
预设1：夏夜很美。
预设2：夏夜的景色很美。
预设3：夏夜不仅景色美，小伙伴之间相互帮助的情感更美。
（设计意图：一年级小学生年龄小，不能很好整合文本传递的信息，通过朗读视频，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。）
【教学反思】
语文园地六注重生字的识记和运用，本课我根据学生的年龄和心理特点创设情境，借助图片，激发学生学习语文的兴趣和热情，引导学生自主探究发现规律进而进行模仿练习。气象谚语在理解的基础上背诵，引导学生运用到生活中判断天气，并拓展其它气象谚语，让学生学会观察和发现，体会劳动人民的智慧。
《语文园地》教案4
教材解析
语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。
教学目标和教学建议
本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。
板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。
拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的`兴趣。
第一单元37
识字加油站
1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。个生字；会写“八、十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。
字词句运用
1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对照（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。
区分3组形近字。认清字形，理解字义，
3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。
4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
书写提示
1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到
2.指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规则书写
3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
日积月累
1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。
2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。
3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
和大人一起读
“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。
第一单元39
在大人的帮助下，作为本册教材的第一次“和大人一起读”，教材充分利用孩子已有的生活经验，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式，在有趣的听唱活动中和大人
用听读、唱读的方式学
一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺利过渡，体验“我能习《小兔子乖乖》，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以稍微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难
正确朗读。
给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣，大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌，增强阅读的趣味，让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。
问题提示
“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同？
“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。
“和大人一起读”中的“大人”指的是谁？
“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。
《语文园地》教案5
［教学目标］
1、体会语言描写、动作描写的好处。
2、积累描写人的心情、品质的词语。
3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。
4、积累关于自立自强的名言。
［教学重难点］
使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。
［教学课时］
2课时。
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。
（1）学生小组讨论。
（2）选小组代表回答。
2、学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。
（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。
（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。
3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。
二、识字加油站
1、指名、分组读词语。
2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）
品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正
心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放
三、词句段运用之成语
读下面的'成语
1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。
手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。
2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。
3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。
第二课时
教学过程
一、词句段运用之仿写
读下面的例句，注意加点的词语。
1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。
（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。
2、什么是连续的动作？
连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。
例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）
3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。
4、小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。
5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
二、日积月累
1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？
2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）
3、小组讨论，理解名言。
（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）
5、熟读成诵，内化积累。
（1）学生采用多种形式朗读。
（2）学生自由背诵。
（3）教师创设情境，检查背诵情况。
6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。
［教学反思］
语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。
《语文园地》教案6
【教学目标】
１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。
５、积极参加综合实践活动成果展示。
【教学准备】
１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学安排】
四课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。
二、在小组交流
１、交流自己了解到的情况。
２、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的.情况。
２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
３、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
２、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
２、再次修改自己的习作。
三、展示台
１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自己想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
２、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
３、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 自己读一读，认一认。
⑵ 指名读，注意字音是否正确。
⑶ 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
⑷ 组词大列车。
２、读读背背：
⑴ 自己练习读诗句。
⑵ 指名读。
⑶ 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
⑷ 男女生比赛读。
⑸ 背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。
⑹ 抄写诗句。
《语文园地》教案7
教材解析：
本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应
教学目标：
本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。
交流平台
1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】
词句段运用
1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
书写提示：
1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。
2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
3.养成先看后写再对照的写字习惯。
日积月累
1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。
2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。
3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。
【设计意图：教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。】
教学重点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
教学准备：教师制作相关PPT。学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、熟读精思，品读寓言
1.布置预习，自主回顾
回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进性示范性复述，学生听。
例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。
教师点拨：
古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴含的道理。
学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。
学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导
例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。
学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因此，教师要进行及时跟进指导。
【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】
3.联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔，积累词句
1.预习自学
根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断 念念不忘 _____________ _____________
无忧无虑 无边无际 _____________ _____________
2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律
（1）类似词语举例
依依不舍 津津有味 恋恋不舍
无法无天 无影无踪 无缘无故
（2）观察词语格式，总结规律
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。】
感受动作描写，神态描写
（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”
【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。】
（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的'心情，才能填上合适的词语。
根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。
【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。】
4.学写通知
（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成
师生合作解析通知的组成部分
标题，正文，落款，时间
学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。
（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4与7日——写通知的时间
在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。
【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。】
（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
例：通知各班班长领取新校服。
通 知
3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
xxx小学
20xx年3月1日
例2：通知班上同学参观博物馆
通 知
4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。
xx小学
20xx年4月7日
第二课时
一、笔精墨妙，体验书法
1.预习自学
仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。
检查自学
明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字头，需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。】
二、集腋成裘，感悟经典
1.自学预习
（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果
指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天
3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料
在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。
邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。
刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。
画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。
杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。
杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。
学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。
【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。】
《语文园地》教案8
［教学目标］
1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］
重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）
3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）
二、字词句运用
1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）
（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）
（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）
三、展示台
1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。
减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。
2、你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。
3、复习生词。开小火车读生词。
4、小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）
3、思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）
4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。
（鸟啼、风雨声、落花满地）
5、理解诗句的内容。
出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。
6、诗人表达了怎样的.情感？（表达了对春天的喜爱之情）
7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。
8、在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。
二、和大人一起读
1、教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。
2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。
3、师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。
4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）
5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。
6、小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。
三、小结
语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。
［教学板书］
语文园地二
量词：一（辆）车
《春晓》闻啼鸟风雨声花落
［教学反思］
语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。
《语文园地》教案9
［教学目标］
1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2、能仿照例子，写下自己的观察思考。
3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］
学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）
2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？
（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3、关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）
（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”
课件出示课本中的句子。
1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。）
2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4、班级交流，学生之间互相评价。
第二课时
教学过程
一、“词句段”拓展
1、课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（1）小组交流，进行修改。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的.游乐项目。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。）
②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。）
③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。）
（4）课件出示，读读议议。
2、认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）
3、课件出示：修改病句歌诀
4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。
5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句）
（2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。
2、简单理解，把握感情。
（1）课件出示重要词语注释。
（2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。
（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。
3、采用多种形式朗读，熟读成诵。
4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。
［教学反思］
为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。
《语文园地》教案10
教学目标：
1、认读词语，理解词语大概意思
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：
1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知。
复习词语
（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）
指名读词语
出示顾自家
你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？
师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！
二、再现情景，学习课文
师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？
CAI白发苍苍的老人
引导学生理解词语：白发苍苍指名读词
鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段
指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？
指名说，理解：暗自高兴
这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）
师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？
指名读一读
男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：
1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？
3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？
哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4、出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？
强调词语：再三叮嘱指导读词。
这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！
顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里会怎么想？
指名说一说。
5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！
他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？
出示句子
小声的把顾自家的想法读一读吧！
重点指导学生读的语气
读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？
引导学生体会词语：岂有此理
顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？
引导体会：无价之宝
现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）
你再试着读一读。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。
②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。
③指名表演读。
我们可以从哪看出顾自家的'自私？
引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）
他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同学一起做动作读。
师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？
指名说一说
7、看到这你想对顾自家说点什么？
师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。
出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
齐读句子
师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有
了朋友，更拥有了快乐。
三、联系实际学习生字
1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。
CAI：件容易孙
能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？
在书写是，你想提醒大家注意什么？
师范写：件
2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！
（幸福拍手歌）
板书设计：12快乐的泉水
只顾自己快乐的人，
永远得不到快乐。
《语文园地》教案11
教学目标：
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。
3、能正确流利的朗读诗歌。
4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。
课前准备：1、词语卡片
生字卡片
2、实物投影仪和课件
3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片
教学过程：
创设情景，激发兴趣
今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！
[出示“语文园地“]看！这是什么？
小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！
第一关：我的发现——火眼金睛
１、老师板书简笔画：
睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？
生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。
２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”
你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音
学生自由读——点名读——齐读
３、开动脑筋，看你能发现什么？
生：
“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……
生：他们都是反义词。
４、男女生对答——同桌两人对答，
５、出示：“美——
真——
对——
白天——”你能给他们找出反义词吗？
生述，师板书。
６、两人对说，一问一答，交流自己记得的反义词。
７、（出示生字卡：退、危、险、买、卖、反、杂、简、单）刚才我们学习的反义词中，有一些生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？告诉你的同桌，你记住了哪些字？
学生自由读——开火车——去掉拼音读
８、说说看怎样才能记住它们的？
生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。
师：对，有十就“卖”，没十才“买”。
生：我记住了……
９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？
生组词略。
10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？
学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细
11、你还知道哪些反义词呢？
小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。
【日积月累】
第二关：我会选项——耳聪目明
1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。
2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！
3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。
操场中心有一棵大树。
这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。
4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。
5、著名—有名
特别—非常
漂亮—美丽
6、考考你：带点的.字可以换成什么词？
出示句子：A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？
B、今天上课我很开心。
生：……
出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？
出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？
8、请你把他们写到书上去。
第三关：课外识字-——神通广大
要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！
学生小组内交流。
【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。
小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看
第四关：读读说说——巧嘴如簧
〖备注：资料展示和读读说说有机结合
1、
点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。
师：小朋友们不想说点什么吗？
生：花坛真美呀，我想把它画下来。
生：花坛真大呀，我想把它拍下来。
出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。
2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！
3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……
师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。
4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
师：选自己最满意的句子填写在书上。
学生自由读读填写的句子。
10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。
第五关：我会读
【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。
师：你有什么想法呢？
生：万里长城真美……
出示：我爱万里长城，我爱小河。
学生齐读。
2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。
同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。
学生齐读。
3、师：说一说：你爱什么？
生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……
4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。
5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？
学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。
师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？
学生自由背诵——点名背
师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……
小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！
《语文园地》教案12
一、学习目标：
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教学重难点：
1、进行口语交际。
2、完成习作。
三、课前准备：
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
四、教学时间：
五课时
第一课时 口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
三、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的.兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
四、再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
五、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
一、导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
四、拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容
（在前几个单元中任选两篇概括）
五、读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
一、趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
二、阅读延伸
课外作业：读选读课文。
《语文园地》教案13
学习目标
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。
7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。
11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。
课前准备
1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。
5、学生带字典或词典。
6、学生搜集了谜。
第 一 课 时
一、口语交际
1、谈话引题。
教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的.一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
2、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第 二 课 时
一、习作
1、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。
8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。
第 三 课 时
一、评议作文
1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。
4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。
6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。
6、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。
10、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。
7、指8、名9、试读。
10、教师根据学生读的情况进行范读和指11、导。
12、怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第 四 课 时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。
3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
5、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）
3、说一说，4、你是怎么想出来的？
5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。
8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
9、交流，10、并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
《语文园地》教案14
教学目标
1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
5.背诵古诗《蜂》。
教学重难点
与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的方法识记生字。
教学过程
一、交流平台
1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）
2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
课件出示：
r猫的性格实在有些古怪。
r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？
4.生交流讨论。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。
课件出示：
r家里的猫打翻了我的墨水瓶。
r妈妈说我诚实。
r妹妹胆小。
6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）
课件出示：
r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。
二、识字加油站
1.课件出示生字。
2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。
3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？
4.师根据生交流情况相机出示课件。
课件出示：
r每组的三个生字右边的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。
r生字的读音大多与右半部分相同或相似。
5.读准字音，观察偏旁。
（1）生自由认读生字词。
（2）师指名认读生字词，相机正音。
（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
（4）课件出示词语。
6.归类识记生字。
（1）了解偏旁表意的特点。
①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）
师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。
②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的'一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。
（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！
（3）总结拓展。
①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）
课件出示：
竿赶哨悄辅铺
②生读一读并自由练习组词。
7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！
8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）
第2课时
课时目标
1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
3.背诵古诗《蜂》。
教学过程
一、词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。
（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）
（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！
（4）师指名交流。（课件出示词语意思）
（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。
①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？
②生交流。
示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。
示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。
（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？
预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
2.课件出示第二题中的句子。
（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。
（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？
（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）
（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）
（5）师指名交流。（课件出示例句）
3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。
（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)
（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）
（3）男女生对比读，感受不同。
（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）
课件出示：
r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。
二、书写提示
1.课件出示“书写提示”中的内容。
（1）师指名朗读。
（2）生自由读“书写提示”右边的文字。
2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。
（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。
（2）展示优秀作品，及时点评。
三、日积月累
1.积累古诗《蜂》。
（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。
（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）
（4）读懂诗句意思。
①师引导：你读懂了什么？
②师指名交流。
（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。
2.练习背诵。
3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）
《语文园地》教案15
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。
第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的.过程进行评价。
2.展开交流活动。
（1）自主交流，谈谈收获。
（2）集体汇报，总结评价。
3.展示成果。
（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。
（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（3）评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈，教师小结。
（1）可以写过节的过程。
（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。
（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。
5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品，修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。
端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局、档案馆、咖啡馆
阅览室、废品收购站、农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日积月累。
1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。
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