钱学森教学设计

2020-12-10

  钱学森教学设计(一)

  教学目标:

  1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。

  2 、通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。

  教学重难点: 体会钱学森爱国的思想感情。

  教学具准备及辅助活动:

  1 、课件。 2 、课前搜集有关钱学森的资料。

  教学过程:

  一、复习导入,渲染情感

  1 、这节课,我们继续学习:齐读课题。

  通过上节课的学习,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。

  师:从同学们丰富的表述中,可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。板:(热爱祖国)钱学森。

  二、精读课文,体会情感

  (一)、自读课文。

  师:下面,请同学们默读课文,找出最能体现钱学森热爱祖国的语句,把它划下来,并在句子旁边写上自己的理解、体会。

  (二)、同桌互读互说。

  (三)、全班交流 (随机出示相应段落)

  同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。

  1 、相机 出示: “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”

  (1 ) 从这段话中,你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?

  (思念之情、爱恋之情、急迫之情)

  (2 )能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗?(朝思暮想)

  你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)

  (3 ) 练读。请同学们读读句子,读出他对祖国的思念,读出他急切回国的心情。(板:急切归国)

  (4 ) 指名读。评读。再指名读,齐读。

  2 、 相机出示:他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  (1 )他这句话是在什么情况下说的呢?指名读。

  (2 )读了这段话,你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?

  出示:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。他说:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  (3 )“我现在所做的一切,都是在做准备”引导学生想象钱学森是怎样做准备的?他这样做的目的是什么?

  (4 )出示:钱学森宁愿放弃 ,也不愿放弃 。他现在所做的一切。

  (5 )再次指名读好钱学森的话。

  (6 ) 小结:从同学们的朗读、说话中,可以看出钱学森虽然身在异国,但是心里还想着祖国。 (板:心系祖国)

  3 、 相机出示:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”

  (1 )交流感受,引导学生关注以下几个问题的理解:这段话是在怎样的情形下,对谁说的?“这一天”指的是什么?你从“应当”二字中体会到了什么?

  (2 )在交流的过程中,指导学生有感情的朗读课文。

  (3 ) 那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。

  出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”

  (4 ) 从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

  (5 ) 指名读。(6 )分角色读。

  (7 ) 听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了,会有何感想呢?

  (8 )小结:学到这里,我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊!(板:坚决归国)

  (9 )让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

  4 、相机出示:然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过5 年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955 年9 月17 日,钱学森终于踏上了归国的航程。

  (1 ) 从这段话中,你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)

  (2 ) 分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?

  (一刻也没有动摇过、5 年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于)

  (3 )指名读。谁能通过朗读读出你的感受。

  (4 )出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5 个师,绝不能让他离开美国!”

  师:读一读,从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗?

  (5 )请生交流课前收集的资料。

  (6 )出示:听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上5 个师,绝不能让他离开美国!”

  (7 )交流:从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人)

  (8 )练读这段话。

  (9 )小结:是啊!正因为美国政府的重重阻挠,让他足足等了5 年时间,让他历经了5 年的思乡之苦。(板:坚持回国)

  (四)总结拓展,提升情感:

  钱学森在美国留学、工作时,一刻也没有忘记自己的祖国,他说:(读句1 )。在新中国诞生后的第一个中秋节,他回国的愿望越发强烈,他诚恳地说:(读句2 )。在美国政府万般阻挠的情况下,他回国的决心一刻也没有动摇过,(读句3 )。在归国的航程中,他又是多么的急切啊。(读句4 )(手指板书)。他对祖国的思念之情,一日胜过一日,(板书:)让我们再次深情地呼唤他。

  相机出示:句1 :“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  句2 :“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”

  句3 :经过5 年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955 年9 月17 日,钱学森终于踏上了归国的航程。

  句4 :“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”

  想象说话: 现在,满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国,想到自己即将踏上热爱的故土时,他是多么激动啊!那他会想些什么?说些什么呢?

  他那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。此时此刻,你想说些什么?

  (五)布置作业,陶冶情操

  1 、有感情的朗读全文。

  2 、完成课后第二题。

  钱学森教学设计(二)

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过多媒体的.辅助,加深学生对钱学森的了解,激发学生的阅读兴趣,感受钱学森的爱国情怀,通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

  二、教学重难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。

  三、教学方法:通过多媒体的辅助,突破教学重难点。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  1、师:老师知道,同学们很喜欢诗歌,今天,老师给大家带来一首诗,我们来共同欣赏吧。

  2、课件播放,师有感情地朗读。

  赶车,赶船, 一回到故乡,就满眼春天。

  无语, 无言, 一扑进娘怀, 就泪湿衣衫

  留影, 留连, 一跨上故乡, 就恢复了童年…… (《归侨》 作者:青勃)

  3、师:诗中的人该是怎样的身份?你体会到一种怎样的感情?让我们带着这些感情,轻声齐读这首诗吧

  是啊,中国人,自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨,总有一颗至死不渝的赤子心,一腔汹涌澎湃的报国血。今天,让我们继续走进《钱学森》,和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

  二。精读课文,感悟情感。

  1.有句俗语说:言为心声。学习这篇文章,如果能抓住钱学森的语言来品味,就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在,就请同学们细心阅读课文,画出描写钱学森语言的句子,轻轻读几遍。(生读,画,再轻读。)

  2.让我们和钱学森第一次心灵交流吧:

  大屏幕出示:

  尊敬的钱爷爷,美国留学期间,你的刻苦学习,成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手,请问,你这样努力的目的是什么?

  善于读书的同学,你找到钱学森的回答吗?生答。

  投影出示下面一段话:

  他说:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

  让生齐读这句。

  师:让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言,

  生脱口而出:为中华之崛起而读书。

  和钱学森的这句话,是何等的相似啊!因为这两句话,都表现了 ——---强烈的爱国心、报国志!(板书:爱国)

  钱学森说这句话的时候,该是怎样的心情呢,谁能在括号内补充恰当的词语。

  他(  )说:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

  指导朗读:能读出你的深情吗?

  读到这儿你想到哪些成语?

  所以,归心似箭的钱学森,当他踏上归途,在轮船中眺望即将祖国,他是多么希望——让生接读(脚下不是轮船的甲板,而是火箭的壁舱啊!)。

  3.同学们,回到祖国,你知道这意味着他要放弃的是什么吗?善于读书的同学,谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的?①他是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

  ②介绍冯?卡门:冯?卡门是美国著名的空气动力学教授,被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。

  ③理解“最得意”“最得力”:由于当时中国贫穷、落后,中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手,这两个“最”字,意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋,意味着——钱学森深受冯?卡门教授的器重,意味着——钱学森在冯?卡门教授身边前途无量。

  所以当时的钱学森享受着:(优厚的待遇,幸福的生活,优越的工作条件。)

  而他要回到祖国,就意味着他要放弃:一个词“富裕”。

  选择意味着一种面对,他要面对的是怎样的一个国家?善于发现的同学,谁能读书,告诉我?

  生阅读书第4自然段。

  生答:贫穷落后的祖国,不会有优厚的待遇,也不会有优越的工作条件。

  当时的中国到底是一个怎样境况啊!我们暂且把目光向后移一移:

  师:1964年,一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊,当时,我们的党和政府决定嘉奖科学家,同学们,你们猜猜,会奖励多少?

  生:1000万。

  师;若论贡献,真的是无法用金钱衡量,你给的价的确物有所值,你知道重奖有功之臣,有魄力,有胆识。还有谁也来猜猜

  生:1万。

  师:呵呵,你能考虑当时国家的困难,能拿出这么多钱也算不易了是吧。

  同学们,想知道奖励多少吗

  师:100元。

  师稍停,然后说,这,就是他们在祖国的待遇啊!尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇,拥有——富裕的生活,拥有——优越的工作条件,拥有——恩师的器重,可是他一刻也没有忘记自己的祖国,在他的心中只有一个信念——齐读句一,于是钱学森放弃了——,毅然选择了回国,选择了——,因为他一刻也没有忘记自己的祖国——齐读。

  6)在这么优越的条件面前,钱学森都没有改变自己的心意,这就是——富贵不能淫(板书)

  淫,迷惑的意思。

  过渡:钱学森始终没有忘记自己是个中国人,一心想回到祖国去。新中国成立后,他的这种愿望变得更加强烈起来。

  4。让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影:

  钱学森,祖国刚解放,回到祖国,你不会有优厚的待遇,更重要的是,贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您,这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了,通过其他方式为祖国做贡献吧。

  钱学森怎么回答我们呢?

  生答。

  投影出示:

  “我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了,祖国现在是很穷,大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造,我们是应当回去的。

  1)自由读读这句话,再圈圈画画,哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。

  “日夜盼望”:钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

  “终于”:钱学森盼望新中国成立已经很久了,他等待回国施展抱负已经很久了。

  “应当”:应当是什么意思?(理所应当、天经地义)“应当”这两个字,让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明,现在这一天终于来到了,所以我们——是应当回去的;正因为祖国现在很穷,需要我们大家共同去创造,所以我们——是应当回去的。

  2)读到这里,我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡,匹夫有责。”

  3)同学们,这段话是钱学森在什么情况下说的?(中秋之夜和留学生们一起时说的)。

  是啊,当时,有些留学生这样劝他,他说出了这样一番话。

  再读一读,品味一下:

  假如你是钱学森,你当时的心情应该是怎样的?(激动、坚决、慷慨激昂)

  指导朗读:恩,钱学森的内心如波涛难平啊!谁来读好这份沉甸甸的情感。指名读。

  1是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

  2他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇,这就是——贫贱不能移(板书)

  三、既然你那么想念祖国,祖国也是那么需要你,钱学森,你赶快回来吧。会那么容易吗,善于发现的同学,你从哪知道的,请用文中的有关语句告诉我。

  投影出示:

  钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!

  善于感悟的同学,你读懂了什么?

  生:敌人肯定不让他回去。

  师:为什么?

  生:因为他太重要了,一个人抵的上五个师。

  师:一个师有多少人?

  师:你怎么知道的。

  生:读课外书。

  师:你能处处留心,很好的习惯。师是军队的一种建制,古代和现代,以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料,美国的一个师,人数是一万七千左右,那五个呢?

  钱学森的作用果然巨大,所以,那个美国军官后来还有一句话,我宁可把他枪毙了,也不让他回去。

  善于想象的同学,你猜测一下,敌人为了阻止钱学森回国,会采取哪些卑鄙手段?

  师总结:是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料),当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。

  让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧,此时的他,面对敌人的迫害,他对自己说:

  —————————————

  当祖国得知这一消息后,周恩来总理马上和美国政府进行交涉,经过五年的努力,钱学森终于从美国的束缚中获得了自由,回到了祖国的怀抱。钱学森这一等,就是五年啊,这五年的漫长等待,对一心回国得钱学森来说,可以说是:度日如年,倍受煎熬,望眼欲穿啊

  可是,为了生命中最深情的回归,虽然这五年钱学森饱受迫害,然而他——一刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈(板书)

  师述:五年的等待没有白费,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方,(出示)想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望(引读)生:脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁呀!

  四、钱学森回到祖国,马上开始了科学研究,让我们齐读课文最后一段吧。

  师讲述:钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。他为祖国作出了巨大的贡献。在20**年他被评为十大感动中国人物,(出示颁奖词)这时对他的评价,齐读——,然而,就是这样一位爱国的科学巨匠,却于今年的10月31日8时与世长辞了。他的离世,举国皆哀,为失去这样一位品性高尚的科学伟人而痛惜,中共中央国务院在11月6日,为他举行了哀悼仪式,前去吊唁的人群数不胜数!人们不光敬佩他为国作出的杰出贡献,更敬仰他发自肺腑的爱国情感。

  同学们,钱学森的殷殷赤子心,拳拳报国志,让我们情不自禁的想起了好多象他一样的人,让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲,《我的中国心》让我们来听听吧。(播放《我的中国心》,学生倾听)

  大屏幕投影钱学森各个时期图片资料(追悼会)。

  在课即将结束的时候,把这位伟大科学家的话送给同学们。希望同学们永记心中。(出示)

  (1)不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。

  (2)我的事业在中国,我的成就在中国,我的归宿在中国。

  (3)我个人仅仅是沧海一粟,真正伟大的是我们的党、人民和我们的国家。

  钱学森教学设计(三)

  预设目标

  1、能 用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字新词,理解课文中的主要词语。

  3、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

  预设流程

  一、检查预习,读出词语的味儿

  1、出示词语,抽生读一读。

  屈指一算 魂牵梦绕 卓越

  广阔无垠 运载火箭 袒露

  劈波斩浪 水天一色 眺望

  2、同学们,词语是有味儿的,要读出词语的味道来。谁来出个点子,怎样读出词语的味儿来?

  3、抽生填词。

  在_______的大海上,一般巨轮正_______的驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地_______着_______的远方:“啊!我就要回到_______的祖国了!”

  4、齐读。

  5、这位40来岁的中年人是谁?

  (板书:钱学森)

  二、精读课文,读出拳拳爱国心

  1、学生读书,老师巡视了解读书情况。

  2、抽生读钱学森的话。

  “我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

  “我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

  3、分析这两段话。

  4、教师引导生不同形式的读。

  5、体会钱学森的话。

  6、师引读。

  7、生谈体会。

  (板书: 拳拳爱国心 )

  三、细读课文,读出浓浓骨肉情

  1、请同学们细细地读读课文的第三小节,看看还有什么牵动钱学森回国的情思?看谁有一双敏锐的眼睛,能发现别人发现不了的东西。

  生用心找。

  2、师伴着乐曲动情地朗读钱学森的信和钱母的诗。

  ▲ 儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁,不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函,寄往二老身旁。二老见信如见儿面,权当儿在父母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年。

  ▲ 窗外细雨飞,老妇命垂危。夫君煎药苦,盼子子不归。

  3、牵动钱学森回国的还有什么?

  (板书:骨肉情)

  4、全班学生齐读开头的这段话。

  在广阔无垠的大海上,一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地眺望着水天一色的远方:“啊!我就要回到魂牵梦绕的祖国了!”

  四、艰辛回国路

  1、师生共同分析钱学森回国遇到了哪些困难。

  A、美国政府为什么不允许钱学森回国?

  B、美国政府要想访设法留住钱学森,让他继续为美国服务。美国政府怎么留?

  2 、读课文的第一自然段,体会钱学森的心情。

  五、大哉钱学森

  1、钱学森回国后——读最后一段课文。

  2、出示材料,指名一学生读这段话。

  钱学森在科学上的价值,岂止只抵5个师的兵力。他替中国研制的导弹,不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距,也使中国对苏联的威胁产生抗衡。同时,在美苏两大军事强权之间,中国以导弹实力加上10亿人口,与美苏形成鼎足而立的局面,简直是以一人之力换一国之力。

  2、为钱学森写颁奖词。

  3、《我的中国心》结课。

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