七律长征教学设计

2020-12-10

  七律长征教学设计(一)

  【教材分析】

  《七律·长征》人教版小学语文五年级上册第八组的第一篇课文,本单元以“走近毛泽东”为主题展开学习。《七律·长征》这首诗是毛泽东同志在长征胜利后,回顾走过的路程,满怀激情写下的,表现了我红军战士不畏艰险,大无畏的革命精神。全诗共四联,56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线,选取了五个具有典型意义的地理名称,他们都是著名的天险,高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。

  【学习目标】

  1.自主认读“礡、丸、岷”3个生字。通过自主识记、组内听写的方式会写“丸、崖、岷”3个字。

  2、通过推想或查词典理解“逶迤、磅礴”等词语的意思,体会诗歌用词的生动准确;体会比喻、夸张的表达手法及作者使用这种手法准确表达情感的妙处。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。结合本诗了解“七律”这种诗歌体裁。

  4.借助资料理解诗意,体会长征的艰难,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

  【学习重难点】

  1.通过对诗句的理解,感受毛泽东与红军战士战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪迈的气概,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

  2.抓住关键词语,借助背景资料,重点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

  【课前准备】

  师:多媒体课件

  生:预习课文,了解长征的背景资料

  【课时安排】1课时

  【学习过程】

  一、解读诗题,了解长征

  1.结合本首诗了解“七律”这种诗歌体裁:七律是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字,二、四、六、八句要押韵,格律比较严格。

  2.间隔号后面“长征”是这首诗的题目。学生汇报对长征的整体了解。

  二、读准字词,展示朗读

  小组展示(汇报词语认读,正确、流利地朗读课文),师生评价。

  齐读,感受七律的节奏和韵律。

  三、品读诗歌,感悟长征之艰难与伟大

  结合任务单,组内交流学习收获。选择其中一联深入体会思考,小组讨论:

  1.默读并画出相关词句,说一说红军战士在长征途中遇到过哪些艰难险阻?

  2.在毛泽东的诗句里是怎样描写这些艰难险阻的?

  3.你从诗句中感悟到毛泽东及红军战士怎样的精神?

  4.带着感受有感情地朗读这一联。

  (一)首联:

  小组汇报讨论成果,其他小组补充、评价。

  教师追问、点拨、引导、提升:

  1.理解“等闲”一词,带着感受,齐读诗句。

  2.思考首联与后三联的关系,体会其总起作用。

  3.感情朗读。

  (二)颔联:

  小组汇报讨论成果,其他小组补充、评价。

  教师追问、点拨、引导、提升:

  1.借助五岭山脉和乌蒙山的图片及资料感受长征之艰难。

  2.理解“逶迤、磅礴”的意思,体会诗歌用词的生动准确;体会比喻、夸张的表达手法。

  3.感情朗读。

  (三)颈联:

  小组汇报讨论成果,其他小组补充、评价。

  教师追问、点拨、引导、提升:

  这里为我们介绍了两场战役:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,同样是战役,为什么是一暖一寒呢?学生思考、发言。通过讲述巧渡金沙江的故事体会“暖”;教师补充播放飞夺泸定桥的视频资料,感受战斗的惊心动魄,进一步体会“寒”。感情朗读这一联。

  (四)尾联:

  小组汇报讨论成果,其他小组补充、评价。

  教师追问、点拨、引导、提升:抓住“喜”字,体会乐观积极的革命精神。

  四、总结升华,感受伟人风采

  1.有感情地朗读这首诗。试着背诵这首诗。

  2.课外拓展:课后,同学们可以读一读毛泽东的其他诗词,或有关长征的其他作品。

  七律长征教学设计(二)

  教学过程:

  (一)解题。教师简介历史背景:

  国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的'伟大胜利。以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后,为了保存革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地,开始长征,北上抗日。长征途中,1935年4月,党中央在贵州省遵义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明的错误路线对党的统治,从此中国革命转危为安,从胜利走向胜利。

  党中央率领中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等11个省,在整个长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合。

  毛泽东同志写下了《长征》这首诗,从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

  (二)学生自读课文,并提出不理解的问题。

  (三)范读、教读。

  1.老师先范读课文,明显暗示出诗句停顿节奏。

  红军/不怕/远征/难,

  万水/千山/只等/闲。

  五岭/逶迤/腾/细浪,

  乌蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,

  大渡/桥横/铁索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,

  三军/过后/尽开/颜。

  2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿的程度。

  (四)读句、释词。

  1.读每一句诗,先理解句中词语的意思。(远征:指二万五千里长征。万水千山:“万”和“千”都不是实数,而是说无数的山、无数的水,实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲:平平常常的意思。五岭:指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境。

  逶迤:弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪:翻着浪花的细流。乌蒙:即乌蒙山,在云南、贵州两省之间。磅礴:气势雄伟。泥丸:泥团子,小泥球。云崖:高耸入云的山崖。铁索:指大渡河上的泸定桥,红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山:在四川省北部,绵延四川、甘肃两省边境,海拔4000米左右,终年积雪。三军:指中国工农红军一、二、四方面军,也就是整个红军。尽开颜:全都喜笑颜开。)

  2.再读诗句,说说每一句话的意思。

  (“红军不怕远征难,万水千山只等闲”:红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦,这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”:五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”:金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激流拍岸,给人以暖的感觉;大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上,使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”:更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪,红军过了岷山,心情豁然开朗,个个笑逐颜开,表现了红军历尽艰难险阻,取得长征胜利的喜

  (五)作业。

  1.朗读这首诗。

  2.写课后练习读读写写的词语。

  3.解释:“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

  七律长征教学设计(三)

  一、教材分析

  (1)概括介绍教学内容:《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后,满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例,表现了我红军战士不畏艰险,大无畏的革命精神,激发学生向红军战士学习,培养不怕困难的奋斗精神。

  (2)分析教学内容特点:全诗共四联,56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线,选取了五个具有典型意义的地理名称,他们都是著名的天险,高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”,结尾压“更喜”,强化了主题,升华了诗旨。“更喜”承上文而来,也是对上文感情的结束。

  二、教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)正确理解下列词语:逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒;

  (2)理解诗意,体会情感。

  2.过程与方法:

  (1)有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识。

  (2)通过材料,增强对文章内容的感悟。

  3.情感态度与价值观:充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

  三、教学重点、难点:

  重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

  难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

  四、教学过程

  1、揭示课题,导入新课

  (1)谈话:毛泽东是我国第一代领导人核心,是我国著名的诗人、革命家、外交家,今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。

  (2)“长征”从字面上讲什么意思?关于长征大家了解多少,课前查阅了资料,说一说你对长征的了解。学生交流资料。

  (3)师小结,看红军走过的路线图。看完路线图,你有什么感受?

  2、初读文本

  (1)翻开课文,请大家自由朗读诗文,你可以多读几遍,注意读准字音,读通诗句。

  指生读诗,读生词,注意正音,特别是“逶迤、磅礴”。

  (2)渗透律诗特点,请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读?课件出示划分节奏的全文。 指读。

  3、自读质疑,交流启思

  (1)师:请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来,我们过会交流交流。先小组交流。

  (2)交流交流不理解的词语?教师相机指导。

  4、师生互动,录像材料辅助,精读诗文

  (1)用“只等闲”一词切入诗文。板书“只等闲”,师引:“等闲”在字典中有以下三种解释:那结合诗句应该选择第几种?

  (2)诗中红军把什么看做是平平常常的事?(板书远征难)

  (3)具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢?带着问题,默读诗文,画出相关词语,写写你的体会。

  学生画诗句,师点拨。小组交流讨论一下。

  (4)重点理解(诗句意思)

  5、课堂总结,升华情感

  同学们,回顾长征我们感慨万千,70多年后的今天我们坐在这里决不仅仅说是学习七律长征,学习一首诗歌,更重要的是感受长征给我们的力量和启迪!

  6、布置作业,课外延伸

  (1)介绍学生阅读《地球的红飘带》

  (2)写一写对长征的认识和感受。

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