长度的测量教案示例之二

2008-08-03

长度的测量教案示例之二

 教学目标

  教具准备

  学生 用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔,每人各一套。

  教师 圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规则曲线线段的纸、金属丝(后二件发给学生,人手一张和一根)

  教学过程

  一、复习旧课

  教师 你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大?先自测,后请你用毫米刻度尺实际测量一下。

  学生 目测、实际测量、进行汇报。

  (有较多同学目测与实际测量相差较大。或不能读出目测值。进行讨论分析后教师表扬目测水平高的同学并纠正读数:若用厘米为单位,应读出小数下二位数值;若用毫米做单位,应读出小数下一位数值)。

  教师 用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度,再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。

  学生 实际操作。进行讨论。得出用刻度尺直接测量准确。

  (复习达到培养学生的目测能力、记住大姆指尖到小指尖的距离、用刻度尺测量的实际操作能力、记录读数的能力)

  二、引入新课

  教师 拿出预先印好一条无规则曲线的纸问:这条曲线如何测量?同学们准备好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径(很细)又如何测量呢?让我们在这堂课中学习、解决。

  (让学生稍议论一下后,教师在黑板上写出 二、长度的特殊测量方法)。

  三、新课讲述

  1.曲线长度的测量(板书)

  教师 拿出刚才印好一条曲线的纸问同学:这条曲线能直接用刻度尺来测量吗?

  学生 不能。

  教师 那么谁能想办法测出这条曲线的长度?

  学生 可以用一条棉线沿曲线放过去,在棉线上标出曲线的起点和终点,然后把棉线放直,用刻度尺量出它的长度,就是这条曲线的长度。

  (学生往往忘掉讲在棉线上标出起点和终点,让大家讨论、完整)。

  把纸发下去(或预先发好),让学生实际测量,读出数值。教师与学生一起讨论、纠正读数记录中的错误。

  教师 这条曲线比较短,我们容易想办法进行测量,那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量?

  讨论片刻。教师引导同学看课本13页第二节的第三段后拿出轮子,请同学叙述测量方法。

  (没有看书时,有的同学会说,先用刻度尺测出一步的长度,然后用走路的方法在跑道上走,记住步数n。则跑道的长就是一步的读数乘以步数n。教师应该肯定这种测量方法,进行表扬,同时指出这种方法不够准确)

  教师归纳,这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。(板书)

  2.圆锥体高的测量(板书)

  教师 拿出锥体问同学:锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的办法来进行测量呢?(学生肯定说不能)。我们可以用直尺和三角板配合的办法来测量。请你用这两个测量工具测一下你制作的圆锥体的'高。

  学生 先独立思考,然后二人小声讨论,进行测量。

  教师 巡视,不断指出错误测量方法,让几组学生分别汇报测量锥体高的方法,指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样,并且在讲台上演示。(让学生注意直尺为什么放在桌子边进行测量)

  (学生测量中往往出现:①三角板与直尺的位置与课本第十四页图1-8所示的位置相反放置,教师要指出,这样放置不容易使直尺水平,会影响测量的准确性。②直角三角形的斜边放在锥体的顶端,进行测量,犯与①一样的问题。③直角三角形的一条直角边没有完全与直尺重合。④测量中没有注意直尺的零刻度)。

  3.微小量的测量(板书)

  教师 如果我们测量的物体很小或很薄、很细。如物理课本的一页纸的厚度、漆包线的直径。而测量的工具也只有刻度尺,那么又如何测出它们的厚度和直径呢?

  学生 思考、讨论。

  教师 引导学生看课本第十四页最后一段,指出,用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度,也测不出二张纸厚度,但是能测出一百张纸的厚度,而一张纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以知道了,这种测量称累计法测量法。然后让学生测物理课本一张纸的厚度,并且提出,在累计法测量过程中应该注意什么?

  学生 ①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。如课本的面、底、彩图纸。②张数最好凑成容易计算的数。③每页都要压紧。

  学生实际测量,教师巡视,指出测量中的错误。如看刻度时视线与刻度尺要垂直;刻度要贴近被测物体;刻度不能斜放等,为下一节课伏笔。(因为在微小量测量过程中容易暴露这几方面的错误测量)

  教师归纳,这是一个“化薄为厚”的累计测量法。(板书)

  四、巩固新课

  教师 引导学生看黑板一起归纳:这节课我们学习了“化曲为直”的曲线长度测量方法、用直尺和三角板组合对锥体高进行测量。“化薄为厚”的累计法对微小量进行了测量。同时对认真测量的同学进行表扬。号召同学们学习他们积极思考,认真进行科学测量的学习态度,调动同学们学习物理的积极性。

  五、目标达成实际测量题

  1.用五分硬币和毫米刻度尺测量刚发下的那张纸上的曲线。

  (用不同测量工具测量同一条曲线的长度,是曲线测量的反馈题)。

  2.用毫米刻度尺和直角三角形测量乒乓球的直径、圆形铅笔的直径。

  (用相同测量工具测量不同的物体的直径,是锥体高测量的反馈题)。

  3.用一支圆柱形的铅笔和刻度尺测量金属丝的直径。

  (用不同的测量工具测量不同物体的微小长度,是测量微小量的反馈题)。

  通过测量,学生对前二个反馈题,做得较好,而第三个反馈题,开始时有不少同学无法着手测量,通过讨论,引导,也能较好完成,但是有的同学绕线时,一圈圈不能紧压,教师要指出为什么一圈圈要压紧。

  六、布置作业

  1.思考题:

  ①如何正确使用刻度尺进行正确测量?

  今天的测量中你做得怎么样?

  ②误差与错误有什么区别?

  ③误差产生的原因是什么?

  ④怎样可以减小误差?

  2.课本第14页练习二(1)、(3)做在练习本上,(4)要求同学去实际测量,下节课汇报讨论。(指定一个篮球场)。


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