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100以内数的认识

2008-08-02

100以内数的数数、组成教案 台州市双语学校  lucy 教学内容:人教版实验教材第二册P31-33 预设目标: 1、结合具体情景,认识计数单位百,知道100是多少,会数100以内的数,体验、基本理解100以内数的组成,初步感知100以内数的读写; 2、通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,并能结合实际进行估计,发展学生的数感; 3、在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。 教具准备:若干本100页的软面抄、两包糖(每包50颗)、小棒若干。 学具准备:每组一盒围棋子、一个塑料杯、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。 教学设计及意图: 教师预设 预设生成 设计意图 一、引入: 1、前些天,我们认识了数学王国里的一群数娃娃11-20,小朋友们来亲切地一个一个地招呼一下他们吧! 2、那小朋友们还认识他们的大哥哥大姐姐吗? 3、揭题:今天我们就来认识21-100各数。(板书课题)   1、生数11-20。老师板书。   2、个别回答比20大的数。 3、学生齐读课题。 抽象的数拟人化,激发学生学习兴趣。 了解学生的知识起点。   高速度导入,节省时间。 二、估数、数实物: 1、我们先来认识今天的老大哥!谁? 2、100到底有多大?稍停。 A、小朋友们桌子上有围棋子,先请小组的一号成员从盒子里数出20粒放在塑料杯子里; B、感觉一下20粒有这么多,那么100粒大概有多少呢?估计一下,请2号成员从盒子里抓出来放在杯子里。 C、小组内其他人再感觉一下,多减少补。 D、各组3号小朋友举起杯子看看,有的组的多些,有的组少些,到底哪组小朋友估计得准呢?请4号小朋友动手数,其他人一起动口数,看他数得对不对,抓得准不准。 3、老师巡视指导,提醒学生注意“手口合一”,并评出估计最准的小组。 4、教师出示100颗围棋子的杯子让学生感觉。 5、再来看,老师这里有几本练习本,每本100页的,请小组小朋友传阅,并用手势表示100页纸有多少? 6、老师这里有两包糖,每包有50颗,两包有多少颗?   1、生齐:100; 2、生独立思考、体验数20的概念。并以此为参照物,感觉100的概念,并合作数出实物100;     3、展示实物100,培养初步的数100的数量概念及有序的估计思维。   说清楚合作的方法,使合作更有效、更全面。     花较多的时间,让学生利用直观事物的铺垫,较好地练习了数数,为脱离实物抽象数做准备。     通过实物感知和有参照物的估计,让学生经历百“”一的概念形成过程,培养学生的数感。 三、认识计数单位一、十、百: 1、提出数小棒要求: 100根小棒有多少呢,请小朋友们从塑料袋里拿出小棒来,小组同学一起数! 2、发现问题,解决问题: 小棒只有50根,不够100,怎么办?为什么有的小组觉得不够数,有的小组一下子就数好了呢?你发现了什么? 3、10个一是10。10个十是100。   因为10根小棒扎成一捆,10个一是10(板书)。10个十是100,一副图是10,10个10个数,10个十是100。 4、验证数:10个10个数。(齐数,小组数) 5、板书“10个十是100”,学生齐读。 6、3个10是几?4个10呢?9个十呢?   在数的过程中发现袋子里有一些10根一捆的图片,能10个10个数到100。(给学生思考的时间) 得出结论:10个十是100。   数的组成初步感知、铺垫。   给学生充分的探究的空间和创新的机会,学生在合作数数中发现问题:小棒不够数。思考讨论后,利用知识迁移解决问题,从而得出十进制的结论,并培养了学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的'兴趣和自信心。 四、抽象数数、数的组成: 1、你能很快地拿出35根小棒吗?同桌说说怎么拿? 2、汇报、说明35里面有( )个十和( )个一。 3、请从35数到42。(可以用小棒帮忙数) 4、几个十和几个一组成42? 5、现在数大点的数:请从88数到100。 6、两同桌比赛,轮流数。从56数到72。 7、巩固应用: 看图说组成:P33页做一做: A、图上画的是汤圆,你发现它是怎么摆的?( )个十和( )个一; 那么一共有多少个汤圆? B、一共有几枝钢笔,你是怎么看出来的? 1、生根据数的组成摆出小棒,并数数。教师根据学生的数数逐一将数写在黑板相应位置上。 5、脱离小棒的辅助,生抽象数数练习,逐渐构建数数方法。 7、巩固数的组成。   看小棒数、同桌轮流数、齐数、个别数等不同形式的数数,给学生充足的时间扎实数数的技能。同时很好地结合数的组成教学,使数数不至于过于枯燥。 五、小结: 1、这节课你学会了什么? 2、不知不觉,我们学了那么多数(指黑板),我们一起边数边把黑板上的数补充完整好吗? 3、知道这儿有几个数吗?对,这个叫百数图(板书),这个百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现。   生用自己的话小结本节课所得。   板书百数图。 百数图的作用:一为辅助,百以内数的书写相对降低了数数的难度; 二为铺垫,使学生初步感知数的读写。 六、生活中的100以内的数: 你能不能用100以内的数说一句话呢? 生日、年龄、班级人数、电视频道、书本页码、衣服价钱、鞋子尺码等   生活中还有无数比100大的数,比如老师早上坐118路公交车来的,只要小朋在们用数学的眼光看事物,就会学到更多的本领。    感受数在生活中的应用,体验学习的现实意义。    数学问题生活化。  


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