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《感受•思考•想象——多角度构思立意作文》..

时间:2022-08-16 16:32:28 高三语文教案 我要投稿
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《感受•思考•想象——多角度构思立意作文》..

《感受•思考•想象——多角度构思立意作文》..


《感受•思考•想象——多角度构思立意作文》
教  学  设  计
学情 教情 目标
1,学生具有定势思维的习惯,本节作文教学的目标在于,以多角度构思立意训练,开启创造闸门,培养学生发散思维的品质和能力。
2,千篇一律,千文一面是当前学生作文的普遍现象,进行多角度构思立意,以求在准确把握题意的基础上,打开思路,拓宽主题,立意出新,乃是本节教学的又一目标。
3,高一语文新教材《.写作、口语交际》编如何教,如何把抽象的书本理论变成生动的学习活动,如何将想、说、写和谐结合,乃是本节教学的目标之三。
策略 教法 学法
教为主导,学为主体,理为主轴,练为主线。以情驭教,以情传道,以情动人。理论讲解,撷精提要,力求生动;构思立意,巧导多练,思说结合;媒体应用,CAI.课件,辅助恰当。
内容 方法 流程
(一)导入:(教师朗诵)“生活多么广阔,生活多么芬芳。凡是有生活的地方,就有快乐和宝藏。”(何其芳诗句)说得好啊,我们的生活充满快乐,生活无处不是宝藏,它是我们.写作取之不尽,用之不竭的源泉!
(二)释题:(理论回眸)

多角度构思立意:即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考,选择题材,提炼主题, 安排情节结构,确定表现形式。苏轼对庐山面貌的观察:“横看成岭侧成峰,,远近高低各不同”,达.芬奇画蛋的体会:“即使是同一只蛋,只要变换一下角度,形状便立即不同了”,这种观察,便是一种多角度的。
求新:避俗就新。即避开雷同的思路,求得新思路;推陈出新。即除去陈旧的形象,创造新颖的形象。
(三)构思立意训练
1出示题目:根  须  赋
2交代要领

观察感受       寻找特点         联系生活人生       确立中心
3投影示意图










4学生构思立意(全班讨论:摆擂台)
5教师综合归纳(.课件板书投影)

      [角度一] 根须与树干、枝叶的关系
[构  思] 根须埋身地下,默默地为茎、叶、花、果提供养分。据此,盛赞默默无闻、
埋头苦干、无私奉献的精神。
[立 意 ]描绘供养大树的根须,赞颂默默的奉献精神

[角度二]须根、侧根与主根的关系
[构  思]根须能抓住大地,擎住枝繁叶茂的大树。它之所以有力量,是因为那众多的侧根和无数的须根都紧紧地围绕着主根,盘根错节,形成了一个庞大的根的网络。据此,挥宏议论,阐发我们国家要强大,民族要振兴,十三亿人民必须紧紧地团结在中国共产党的周围,共创“四化”宏图的道理。
[立  意]描绘盘根错节的根须,赞颂团结向心精神。

[角度三]根须的力量成因
[构  思]根须之所以强大有力,擎起参天大树,还由于它不断地向地的深层进军,根子深,则树干直、枝叶茂。据此,我们可以领悟:要想成为国 家的栋梁,为
祖国人民服务,必须努力学习,打好坚实的基础
[立  意]描绘扎根地底的根须, 抒写夯实基础,服务祖国人民的志向

[角度四]根须的生命需求
[构  思]根须要繁茂,要粗壮结实,要获取充足的养料和水分,就必须向纵深延展,钻土破石,不畏艰难。这种“钻劲”和“挤劲”,这种“拼命”精神,不正是我们搞好学习、工作所必需的吗?
[立  意]描绘钻土破石的根须,赞颂“钻劲”、“挤劲”和“拼劲”

[角度五]根须对土地的依赖
[构  思]根须由于吮吸了大地母亲的“乳汁”才变得粗壮结实,才能承担起支撑大树的重任。据此,阐发个人的成长,离不开祖国和人民的哺育的道理,抒写热爱和忠于祖国人民的深情
[立  意]描绘依赖大地的根须,抒写感激人民、报效祖国的情怀

[角度六]根须对土地的奉献
[构  思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根须伸出了无数的坚强手臂,抓住泥土,保住水分,紧紧拥抱和护卫着大地“母亲”。根须不就是大地母亲的忠实的儿子吗?据此,可以讴歌古往今来的仁人志士的爱国主义事迹和情操。
[立  意]描绘护卫土地的根须,讴歌爱国主义者的动人业绩和崇高情操。

[角度七]树叶与根须的关系
[构  思]根须好比祖国,海外游子好比树叶,落叶要归根。无数海外侨胞,他们热爱祖国,眷念故乡,日夜盼望回到祖国母亲的怀抱。据此,可以抒写海外游子的爱国情怀。
[立  意]描绘落叶归根,抒写天涯游子的爱国情怀。
6思维的聚合
多角度立意不是目的,我们还要善于从多个角度中,经过比较,权衡,最后抉择一个最佳角度。其标准是:新颖,深刻,熟悉。这个思维的过程,就是聚合思维。
(四).写作训练
请你选择一个最佳角度,构思立意,写一篇托物言志的散文。要求:
1状物:具体、形象、生动;抒怀言志:真挚、深刻 。
2角度不限 ,题材不限。
3时间25分钟,快速成篇。
(五)作文评议
1  选择不同角度的文章3-5篇,由作者朗诵
2  要求学生写出意见,评出等级,发表看法;教师补充归纳。
(六)结课

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