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重视汲取传统教学

2008-08-01

 

----黑龙江省哈尔滨市大同小学教师钱宇波的《荷花》课

 

 

【教学目的】

1.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累优美语言。

【教学重难点】

理解荷花开放的种种姿态,想象出“一大幅活的画”的景象;体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

【教学策略】

利用信息技术进行形象展示,通过“自主自学,合作探究”达到教学目标。

【教学准备】

教学.课件、投影仪

【教学过程】

一、创设情境课题导入

1.猜谜游戏:“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衬衫,绿裙水中漾。”

2.观看《荷花》录像片段,试用优美的语言来描述画面上美景,引出课文;通过画片简单介绍作者叶圣陶。

3.初读课文:如果有特别喜欢的部分可多读几遍,想想喜欢的理由。

二、自主自学合作探究

(一)自由选读课文有关章节,并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读,然后评一评。)

(二)重点学习第二、三自然段

1.选择学法:在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法,让学生选择自己认为合适的方法自学。

2.合作交流:组内交流段中最欣赏的语句,说明原因,把自己的体会向全班同学讲解。

3.朗读指导:引导学生读出重点语句,通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

4.理清文章叙述顺序:在.课件画面的引领下,学生进一步理清文章叙述的前后顺序,体会文字的优美。

5.指导背诵:根据下列学习提示,背诵文章的这一部分。

先写荷花开了不少____;再写荷叶____;最后写三种荷花:刚开时____,全部绽开时____,未开时____。

6.教师引导学生小结:教师:荷花的形象是那么美丽动人!荷花的清香是那么幽浓迷人!荷花的魅力是那么令人难忘!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。这时,作者情不自禁地赞叹到:师生齐读:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的.画,那画家的本领可真了不起。

教师:是谁用她温柔的风,温柔的阳光雨露抚摸着大地,滋养着万物生灵,是谁造就了这活生生的美丽的画卷?作者惊叹:

师生齐读:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那大自然的本领可真了不起。

(三)学习第四自然段

1.导读过渡:教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理,也可以指出教师的不足之处,说说如果你来朗读,将会怎样处理。

2.全班交流:请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因,按自己的理解读

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