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《海燕》 14

2008-08-01

海   燕

【教学思路】

本文既是一首色彩明丽的抒情诗,又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时,要根据散文诗的特点加强朗读,紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。

【教学目标】

知识目标:

     1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

          2、体会课文的深刻含意,把握“海燕”的象征内涵。

能力目标:

     1、反复诵读,领会文章的诗情、诗理和诗味,品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

     2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

情感态度和价值目标:

     培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,结合实际,运用发散思维,使学生把握“海燕”的精神现实意义。

【教学重点】

     1、反复朗读,领会作品的诗情、画意和理趣。

     2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【教学难点】

     理解象征在文中表情达意方面的作用。

【教学方法】

      1、诵读法;2、提问法;3、练习法。

【教具准备】

      多媒体.课件  

【教学课时】

      2课时

【课前准备】

      自学生字;认真预习,初步感知课文内容;搜集高尔基的有关资料;复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课。

人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎么见彩虹”,海燕在狂风暴雨中翱翔,那便是一种挑战的姿态。今天,我们一起走进《海燕》一文,去领略海燕的风采。

二、检查预习。

1、走近作者,了解背景。

①让学生根据自己查阅的资料,与同学作交流。

②教师补充,.总结。

2、检查字词的学习情况。

三、听、读课文,整体感知。

1、教师播放FLASH朗读。

要求:学生不要看书,看屏幕,仔细聆听,发挥想象,静心感受。

思考:用一句话概括你听到了什么内容?

2、学生快速阅读课文,进一步感知课文内容。

思考:用“这是一只         的海燕。”的句式,说说自己感受到的海燕形象。

提示:矫健勇猛  心情欢快   斗志昂扬  无所畏惧  高傲

四、品味探究,赏析艺术形象。

1、默读课文,思考并讨论。

本文是一首充满战斗激情的散文诗,作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索,请同学们想一想,按海面景象的发展变化,先后描绘了哪几幅画面?在不同的画面中海燕都有什么样的表现?

学生讨论交流后明确:

全文给我们展示了三幅画面,海燕在这三幅典型环境中活动,其形象逐步完整、鲜明:第一幅,风卷云集,海燕高翔,渴望暴风雨的'到来;第二幅,暴风雨迫近,海燕搏风击浪,迎接暴风雨的到来;第三幅,暴风雨将临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

2、在这三个场景中,你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?

提示:体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

3、选读课文中描写海燕的文段,进一步概括“海燕”特点,并说说从哪些词句看出来的?

【板书】

            高傲

            海鸭    海燕

            企鹅

4、除了海燕外,课文还描写了哪些海鸟呢?请同学们从课文中找出描写这些动物的句子,用双曲线划出表现其精神的关键词语。

【板书】   

             海鸥

             海鸭     恐惧

             企鹅

5、本文的主要形象是海燕,文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?

提示:对比,把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比,突出海燕的英勇乐观的形象

【板书】

   

 高傲                     海鸥

     勇敢     海燕→暴风雨←  海鸭     恐惧

         敏感                                        企鹅

          |            对比          |

6、暴风雨来临前,海上是一番怎样的景象?这一描写对刻画海燕的形象有什么作用?

提示:狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚

描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境,并以此为背景,烘托海燕的性格

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