2021-01-23


《窗》      泰格特一:教学目的1:加深认识小说的特征和基本要素。2:解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑3:疏理小说情节体会作者精巧的构思:对比描写和出人意料的结尾。二:教学重难点1:解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑2:疏理小说情节体会作者精巧的构思:对比描写和出人意料的结尾。三:教学方法导思点拨法四:课时安排一课时五:教具准备小黑板六:教学过程1:通读课文学生活动:通读第一遍课文,借助工具书弄清楚生字词,根据情节的'开端、发展、高潮、结局划分课文。教师活动:出示导读提示(小黑板);检查阅读。导读提示:小说:一种通过塑造人物形象反映生活的文学样式。小说三要素:人物、环境、情节。恩格斯:“小说应该真实地再现典型环境中的典型人物。”通过在特定条件(典型环境)下的特定人物(典型人物)身上所发生的故事的发展变化(情节:开端、发展、高潮、结局。)来反映现实生活,并从中体现人性中的真善美、假丑恶。2:讲读课文(1):小说以“窗”为焦点,以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节,可分为四个部分。第一部分(第1——3自然段):故事的开端。第二部分(第4——7自然段):故事的发展。第三部分(第8——12自然段):故事的高潮。第四部分(第13——15自然段):故事的结局。学生活动:根据划分精读第二遍课文,疏理出故事的发展变化趋势(情节),从故事的发展变化中品味人物的思想性格,讨论发言,在教师的引导下完成板书。教师活动:引导学生疏理出故事的情节,解析人物的思想性格。归结学生体会完成板书。(2):.写作特点体会:教师明确:对比描写和出人意料的结尾。3:课堂小结:(1):“小说应该真实地再现典型环境中的典型人物。”通过在特定条件(典型环境)下的特定人物(典型人物)身上所发生的故事的发展变化(情节:开端、发展、高潮、结局。)来反映现实生活,并从中体现人性中的真善美、假丑恶。(2):对比描写和出人意料的结尾。课后思考题1:从人物和情节两个角度看,小说以“窗”为标题,有什么作用与含义?2:两位病人从窗口看到的是两个不同的景况。哪是虚景哪是实景?

附:板书设计

  




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