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《生活中的风风雨雨》的教学设计
《生活中的风风雨雨》的教学设计
执教者：魏林
教学目标
知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的的道理，正确认识挫折的积极意义和消极作用。
能力目标：培养学生辩证思维的能力，使学生能够客观全面地看待生活中的困难和挫折。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
教学重难点：
“人生难免有挫折”和“挫折的积极作用”是本课的重点。
“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。
教学方法：案例分析法、小组合作交流法。
教学准备：
学生准备：进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
教学设计
一、导入新课
屏幕显示课题“生活中的风风雨雨”，同时播放歌曲《阳光总在风雨后》。
师：同学们，就像这首歌曲唱到的，生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。人们都希望自己的亲人朋友和自己能够生活一帆风顺，但现实生活并不是如此。今天我们一起来探讨一下这方面的话题。
板书：生活中的风风雨雨
二、师生互动大课堂
活动一【生活在线】
屏幕展示四幅生活场景图：
场景一：一位中学生拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”
场景二：几位同学在一起议论一位男生“他曾经偷……”，这位男生感到抬不起头来。
场景三：一位女同学十分伤心地告诉老师：“老师，我可能不能来上学了，因为我家里……”
场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己：“我为什么一个好朋友也没有？”
体会上述四位同学的遭遇，想一想：自己有过以上的经历吗？说一说当时的感受如何？
小组讨论分享，小组代表在全班分享。
想一想：挫折就在我们身边，什么是挫折？
板书：1、什么是挫折
当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
活动二【走近名人】
师：你知道哪些伟人或名人经历过那些挫折？
小组内讨论交流，小组代表全班分享。
师：在日常生活中，人们都希望事事顺心，但这只是人们的一种良好愿望。每个人都不可能完全避免挫折，不管是伟人还是普通人。
板书：2、挫折不可避免
活动三【畅所欲言】：为什么人人都会遭遇挫折呢？
师展示图片，学生小组讨论交流造成挫折的因素。（教师边展示图片，学生边讨论交流，逐一分析出造成挫折的因素）
师总结，板书：
3、造成挫折的因素
（1）自然、社会、家庭、学校等因素
（2）个人身体和心理因素
屏幕展示本节课知识结构图，对所讲内容总结巩固。
活动四【记者采访你和我】
屏幕展示：你愿意遭遇挫折吗？当你遭遇挫折时，你有什么感受？面对挫折你是如何做的？你认为挫折是好事还是坏事？
小组讨论交流，每组各派一名代表接受记者采访。
选派一名学生担任记者角色，对各组进行采访。
师总结：挫折的两面性（挫折是把双刃剑）
三、师小结，提要求
活动五【收获与感悟】
师：用一句话总结这节课的收获与感悟。
小组内交流分享。
师总结：生活中不是只有阳光，也有风风雨雨。每个人都不能完全避免挫折。成功的人之所以成功不是因为他们没有遇到挫折，而是因为他们牢牢地把挫折踩在脚底下。人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，就看你是抓住刀刃还是刀柄。同学们，让我们做生活的强者，去勇敢地战胜挫折吧！
四、课余活动
1、搜集有关挫折的名人名言。
2、以“面对挫折，我愿做强者”为主题写一些自己战胜挫折的经验和体会。
板书设计
生活中的风风雨雨
1、什么是挫折
当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
2、挫折不可避免
3、造成挫折的因素
（1）自然、社会、家庭、学校等因素
（2）个人身体和心理因素
4、挫折是把双刃剑
（1）对于弱者，挫折是坏事
（2）对于强者，挫折是好事
（3）挫折是走向成功的必经之路
课后反思：
倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是实施新课程最为核心，也是最为关键的环节。这是因为，我们的教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
《生活中的风风雨雨》一课的主要内容是使学生感受到每个人都会经历挫折，挫折既是坏事又是好事，在挫折面前我们就要采取不畏挫折，从容面对挫折的态度，学做生活的强者，走好自己的人生之路，取得事业的成功。
本课在设计上，注重与学生生活经验的联系，通过学生的自主参与、丰富多样的活动，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。在本课的教学中，我贯彻以互动、交流、合作探究为特点的“实践教学”理念用典型的案例创设真实情境，引出生活主题内容，通过生活场景再现、走进名人、畅所欲言、记者采访等教学活动，让学生动起来，为学生提供探究实践与合作学习的平台，增强学生的情感体验，提高了学生的自我教育和行为实践能力。
同时，这节课也存在一些遗憾，由于时间仓促和自己经验的不足，课堂中的气氛还不够热烈；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是对后进生，关注力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。这些问题反映了自身素质亟待提高。我也更加深刻的认识到了教师素质活动的意义。
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