导航

《燕子》教案

2008-08-01

  《燕子》精品教案

  肥西县上派学区中心学校  汪燕

  教材分析

  《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。  课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院, 李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的美好情感,赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情,是一篇教育学生感受爱、学会爱的好教材。

  教学目标

  1、知识与技能:认识8 个生字,会写12 个生字,正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

  2、过程与方法:引导学生通过自主阅读、感悟,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

  3、情感、态度、价值观:在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

  教学重难点

  引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

  教学时间 两课时

  教学准备

  1、完成第一课时学习内容(学会生字、初步感知课文内容、了解“白血病”“骨髓移植”等词语意思)

  2、台湾9.21 大地震场景的录像片断;多媒体课件。《爱的奉献》音乐。

  教学过程

  第一课时(略)

  教学目标

  1、初读课文,整体感知。

  2、学习生字新词。

  第二课时

  教学目标

  1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

  2、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,

  感受人与人之间美好的情感,体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。

  教学过程

  一、音乐渲染,激发情感

  1、课件播放《爱的奉献》 ,让学生在音乐中感受爱。

  2、教师导入:爱,是人间的春风;爱,是生命的源泉;爱,是人类最美好的感情;爱,使人间充满温暖。这节课,我们继续走进那个充满爱的故事——《跨越海峡的生命桥》。

  3、说说课文讲了一件什么事。

  二、品读交流,感悟真情

  1、深入文本,自主学习

  师:入情入境地读,设身处地地想,才能理解课文内容,才能体会作者情感。请你根据老师的“自学提示”,认真地读一读课文,用心去发现、去品味,看看哪些句子打动了你,在你感受深刻的词句子旁写出自己的看法。

  课件出示 “自学提示”:

  ①小钱得了白血病,作者为什么说小钱是幸运的?

  ②阅读第3 —6 自然段, 画出使自己深受感动的语句或段落,细细体会,准备与同学交流读书感受。

  学生学习,教师巡视指导。

  2、小组讨论,充分感悟

  学生在小组内有序地发表自己的见解,提出自己的疑问,并注意倾听别人的发言。

  教师精心巡视,引导学生相互倾听,指导学生把握整体,注意语言表达的概括性、条理性;发现交流时出现的亮点、遗漏等;帮助解决一些问题。

  3、思维碰撞,读悟交流

  问题①:(课件出示 “小钱静静地躺在病床上”图片 )引导学生理解骨髓移植对小钱的重要及找到骨髓的艰难,理解“辗转”的意思。

  问题②的交流,教师在学生汇报的过程中,引导学生抓住重点语句谈自己的感受,相机指导朗读。

  预设:

  重点语句1 :“就在昨天,一场里氏7.3 级的大地震袭击了台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇晃。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。”

  重点语句2 :“经过一次又一次的努力,利用大地震动暂时的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”

  (1 ) 播放地震录像 ,教师深情讲述:这是台湾历史上近百年来规模最大的地震,1700 多人在地震中遇难,3500 多人受伤,造成的`经济损失更是无法估量。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫,年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天,每小时的余震次数达60-70 次,有些余震甚至不亚于主震。距统计,这次地震中,死亡人数2735 人,伤10002 人,房屋倒塌不计其数,无家可归的达20 万人以上。( 画面定格在录像中废墟中的图片 )

  (2 )假如你就在大地震的现场,你会做什么?想象自己在现场的种种表现,体验地震的恐怖、可怕,想象地震时人们的惊慌和恐惧,

  (3 )抓住“沉着”“静静”“一次又一次”体会李博士和台湾青年在危急关头临危不惧,为救同胞将自己的生命置之度外的伟大精神。

  (4 )教师引读,再次体会情感。

  重点语句:“在这场灾难中,病床上的青年没有受伤……有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。”

  (1 )指名读。

  (2 )躺在病床上的台湾青年会想些什么,他为什么能如此安然地躺在床上?

  教师示例:“他知道,他的骨髓就是希望,就是大陆同胞生的希望,生的火种。”请学生继续补充说:“他知道……”

  重点语句:李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

  师出示课件中李博士的时间行程,配合急促的时钟滴答声 ,以渲染紧张的气氛。

  三、真情告白,体验爱心

  1、许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥,读读第7 自然段,体会“生命桥”的意思。

  2、假如你是小钱,你想对谁说些什么?

  假如我是小钱,我想对( )说:

  四、延伸拓展,升华情感

  只要人人献出一点爱, 世界将变成美好的人间,让我们一起在爱的旋律中动情诵读由老师改编后的诗歌。(课件出示改变成诗歌形式的结尾,同时播放《爱的奉献》伴奏音乐。 )

  板书设计

  22 跨越海峡的生命桥

  血脉亲情

  大陆 台湾

  教学反思

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”本课的教学中,我力图体现新课标的理念,以学生的自读、自悟、自主交流为主,在个人自学的基础上,进行小组讨论,进而全班交流。抓住重点的词语和句子,引导学生细细体会、反复琢磨,在语言文字的训练中感悟李博士和台湾青年的高尚心灵。

  同时,在本节课的教学中,我利用现代科技手段的直观呈现,有效地创设了情境,激发了情感,引起学生的共鸣。

【《燕子》精品教案】相关文章:

1.《燕子》的教案

2.《燕子》教案设计

3.《燕子》优秀教案

4.燕子教案设计

5.《燕子》教案教学设计

6.《燕子》获奖教案

7.燕子的优质课教案

8.《燕子》优质课教案

范文先生网